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《答谢中书书》教案5篇资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的平时工作生活中,会经常需要参考资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!您是否收藏了一些有用的资料内容呢?以下“《答谢中书书》教案5篇”教案5篇”由网友为大家收集整理,欢迎您参考,希望对您有所助益!《答谢中书书》教案1学习目标:1、了解作者的有关情况,背诵短文《答谢中书书》。2、赏析景物描写,感知作者的思想感情。3、体验作者酷爱自然,归隐林泉的志趣。教学重难点:感知景物描写方法,体验归隐情趣。一、预1、“书”的意思是_______,“答谢中书书”的意思是_____________________。2、找出统领全文的句子。。3、陶弘景(452~536),字通明,南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点,但却以其高超的艺术笔力,创作了具有相当美学价值的精品,具有较高的鉴赏意义。书,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。3、生字词写在下面二、学1、预检2、通读课文,依注释自译课文(可小组商议)3、学生逐段翻译课文4、理清结构层次全文可分三部分。第一部分:;总领全文。第二部分:写景,先仰视,再俯瞰,再平视,最后分“晓”与“夕”两层来写。第三部分:以感叹总括前文。5、问题研究。1、体会作者是怎样写景的其一:山水相映之美。山的峻峭,水的明丽。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。其二:色彩配合之美。两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。其三:晨昏变化之美。清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。其四:动静相衬之美。高峰为静,流水为动(形体)。林青竹翠为静,五色交辉为动(光色)日出雾歇为静,猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。总之:先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”,“夕”两层来写,一句一景,次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化,动静的结合等。2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美,在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情?我们学的《三峡》中郦道元抓住了江水与两岸高山特征,状物传神,描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画,又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。陶宏景的《答谢中书书》,写的则是普通的山川之美,他状写高峰清流、石壁清林,描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游,都是一些常见之景,但写得清丽自然,自有一股浑然天趣,表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。三、练:1.解释1、青林翠竹,四时俱备2、晓雾将歇歇3、夕日欲颓,沉鳞竞跃4、未复有能与奇者奇2、翻译句子。1晓雾将歇,猿鸟乱鸣。2夕日欲颓,沉鳞竞跃。3自康乐以来,未复有能与其奇者。3、填空1、“高峰入云,清流见底”表现了之美。2、“两岸石壁,五色交辉”表现了之美。3、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”表现了。四、作1、收集的描写山水的诗句。思考:文章表达了作者什么样的思想感情?文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道“山川之美,古来共谈”,这个“美”字,流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”,表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来,未复有能与其奇者”,自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,字里行间,与谢公比肩之意溢于言表。总言之,全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。2、阅读下面《与朱元思书》与《答谢中书书》,完成8-11题。(11分)与朱元思书吴均风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树。1负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。2鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。8、解释下面句中划线的词在文中的意思。(2分)1风烟俱净()2任意东西()3急湍甚箭()4横柯上蔽()9、用现代汉语写出文中划线句子的意思。(任选一处。)(2分)10、根据要求填空:(4分)1从文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句。视觉:听觉:2作者描绘异水时,描绘出异水的特点是:描绘奇山的特征是:11、阅读下面短文《答谢中书书》,结合《与朱元思书》的内容,完成文后问题。(3分)山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。1文中写一日之美的对偶句是哪一句,请把它摘抄在下面的横线上。(1分)2请比较本文和《与朱元思书》在写山水景色上的异同。(2分)五:默写《答谢中书书》《记承天寺夜游》《答谢中书书》教案2教学目标:知识与能力:1、借助注释疏通文意,积累文言词语,掌握意义;2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言;3、背诵本文。过程与方法:以诵读贯穿教学始终,以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。情感态度与价值观:引导学生体会作者娱情山水的自得之情,理解古人高洁的思想情操。(三)教学重难点重点:1、反复诵读,体会文章意境;2、抓住重点词语,揣摩品味文章的语言特点难点:引导学生理解作者娱情山水的自得之情。二、学情分析作为初级中学的八年级学生,文言文基础较薄弱,阅读能力偏低,思维能力、审美能力不高,因此在教学时,老师要指导学生疏通文意并积累重点词语,更要从恰当的角度入手,引导学生进入特定的审美意境,培养学生的欣赏能力和审美情操。三、教法学法和教学手段(一)教法本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导,以整体感知―疏通文意―理清结构―研读品析―看图背诵为主线,培养学生的文言文阅读能力。为此,我主要采用诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。(二)学法诵读法、讨论法、自学法等。(三)教学手段:制作多媒体课件。四、教学过程:(一)导入激趣,简介文题1、让配乐欣赏山水美景(幻灯片展示),老师用优美的语言大导入:同学们,面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色,你们想到了什么呢?老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句,比如苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”;孟浩然的“绿树村边合,青山郭外斜”;李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”;杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”……同学们,这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看,好山,好水,好画,好诗。今天,我们要学习的这篇文言文,被称为是“一幅清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”。这到底是怎样的1篇文章呢?下面,就让我们走进这篇文言文――《答谢中书书》(板书课题)。2、简介文题。“谢中书”是作者的朋友“谢征”的官职名,“书”是指“书信”,在古代是一种可以抒情议事的文体。(二)初读课文,整体感知1、学生自己朗读课文,用笔划出不会读的字词。2、听朗读录音,特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。3、学生自由练读,老师提出朗读要求:①读准字音;②读准节奏;③读出感情。4、让学生自告奋勇展示自己的朗读,其他学生认真听完以后针对朗读要求进行评价,老师提示学生重点掌握以下字词的读音:猿(yuán)颓(tuí)与(yù)5、老师再次强调朗读要求,全班同学齐声朗读。6、请学生试用一句话说说文章所写的内容。(三)疏通文意,理解内容1、学生自己结合课文下注释疏通文意,不懂的地方用笔划出来。2、与同桌讨论解决疑难,如果仍然不能解决等待在全班提出来共同讨论。3、老师引导学生解决字词上出现的疑难,同时板书以下重点词语,要求学生重点掌握:四时:四季俱备:都晓雾将歇:消散夕日欲颓:坠落沉鳞竞跃:潜游在水中的鱼未复有能与其奇者:欣赏4、请学生用自己的话口头翻译课文。五、总结《答谢中书书》教案3●教学目标知识目标1、了解文章的作者及写作背景。2、理解文章的思想内容。3、掌握文章的重点实词。能力目标1、重视诵读,在读的过程中把握文意,逐步提高学生的朗读能力。2、提高感悟文章意境的能力。3、品味文章语言的精练及布局的匠心所在,提高学生初步鉴赏文学作品能力?4、背诵短文。德育目标学习《答谢中书书》,感受作品中大自然的纯净美好,培养学生热爱祖国河山的感情。●教学重点引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。●教学难点习得《答谢中书书》文章布局之巧妙。●教学方法诵读教学法教师指导学生朗读,读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调,在诵读中仔细品味文章的语言,意境,获得美的享受。●教具准备多媒体●教学过程一、导语设计激趣导入。二、整体把握1.题解答:回复,答复。书:书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体。陶弘景(452~536),字通明,南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。2、朗读课文,感知文意1)、教师配乐朗诵(出示相关图片),学生听读,识记生字词。夕日欲颓(tuí)沉鳞竞跃(lín)未复有能与其奇者(yù)2)、重点实词提示(投影),感知文意五色交辉:这里形容石壁色彩斑斓。五色,古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉,交相辉映。四时:四季。歇:消散。颓:坠落。沉鳞竞跃:潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞,潜游在水中的鱼。欲界之仙都:人间天堂。康乐:指南朝著名山水诗人谢灵运。复:再。与:参与,这里指欣赏。山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。考一考:解释下列句中加点的词。晓雾将歇,猿鸟乱鸣。(歇,消散。)夕日欲颓,沉鳞竞跃。(竞,争着;跃,跳跃,这里指跳出水面。)3)、教师提示朗读节奏,学生再读课文。(投影)山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。三、合作交流,深入探究1.学生合作交流,品读课文,思考以下问题:1)全篇文章围绕哪句话在写?2)哪个字概括了全文中心?3)《答谢中书书》可以分为几部分?各部分有怎样的联系?明确:全文围绕“山川之美,古来共谈”这句话,重点突出“美”这个特点。明确:全文分三部分。“山川之美,古来共谈”总领全文,中间部分则具体叙写山川之美,最后,先以感叹总括前文,复以名
本文标题:《答谢中书书》教案5篇
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