部编版小学道德与法治五年级下册每课教学反思

部编版小学道德与法治五年级下册每课教学反思第一单元我们是一家人1读懂彼此的心2让我们的家更美好3弘扬优秀家风第二单元公共生活靠大家4我们的公共生活5建立良好的公共秩序6我参与我奉献第三单元百年追梦复兴中华7不甘屈辱奋勇抗争8推翻帝制民族觉醒9中国有了共产党10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利11屹立在世界的东方12富起来到强起来1读懂彼此的心道德与法治课程作为德育教育的一门课程，在学校课程里面一直都是放到主导地位的每每上课都能够感觉孩子们是在听一场训导，走不走心真的不知道！听完课以后发现要上好这个科目，除了深入的了解教材和参考课程标准以外，还要有充分的准备，今天上课的老师不仅精心准备了课件，认真的备课，还提前安排了学生做调查，用数据说话是最能说服人的，老师侃侃而谈的方式有别于上政治课的说教，一组组数据，一个个鲜活的案例，给我们呈现的就是一本家庭教育的教科书，都说人与人之间缺乏沟通，那么沟通怎么去做到即让别人愿意听你的意见，同时还完成了教学任务，这是很难做到的！老师的总结也很到位！作为家长要学会和孩子沟通，不要一味地打压，不要总是觉得孩子没有长大，需要你的呵护，孩子也要承认自己可以长大，但是不要以为长大就等于逆反，就等于为所欲为，让孩子知道什么是长大很重要！我的孩子也在长大，感觉就是在一种逆反心理下长大的，追求和我们不一样，特立独行的感觉！我觉得今天我也算是学习了！最后的结尾做得特别好，结合了当下的疫情，让孩子们明白一个个小家组成了大家，2让我们的家更美好大多数家庭的共同点是爸爸、妈妈负责家庭经济收入，妈妈还要承担家务，照顾家人。孩子照顾好自己的同时可以帮助家长做家务等。这节课的学习让学生明白家庭责任不单是家庭人员的分工，更是上升到法律层面。通过对比自我评价和家长评价获得启示，找出还需要提高的方面。联系生活实际，找出解决的办法。体会生活中的做好一些很小的事情也是对家庭的支持，鼓励学生尽自己的努力为家庭付出，承担应有的责任。本节课我以学生的真实生活作为切入口，引导学生思考交流、讨论。学生有话题可说，自然参与热情高涨,讨论起来有一定的深度,情感认同得到强化，能够在潜移默化中提升自己的家庭责任意识交流讨论中，班級中一些优秀的学生，起到了榜样的作用，令人信服，是一股正能量.总之,学生能真正动脑动心动口，课堂有效地突破了教学难点。3弘扬优秀家风家风是一个家庭或家族时代相传的的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族恪守的家训家规，是一个诃、一句话、一个故事、一段记忆、都是家风的载体.中国又是一个礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。家风对于学生来说是比较陌生的，在学生的家庭生活中，接触到的家风是很少的,所以在说到这个话题时，学生是有些茫然的。虽然部分学生从个体阅读等生活经验中对于相关知识略有知晓，但多数学生并不了解家风的含义与意义所在。因此，教师需要借助更加直观、具体的事例加深他们对优秀家风的了解。四年级的学生的自主学习能力巳经有了显著的提高，学生能通过课堂学习和课后阅读书籍搜集相关优秀家风的故事等形式，更好地了解自己家庭的家风。我在本课教学中，让学生知道家训不但对家庭个人成长有重要作用；家风不能光说不做，要用行动践行，更要代代相传，将来对国家、民族同样意义深远。所以，本课以活动将话题定位到优秀家风上，通过故事分享、讨论交流感受优秀家风对个人成长、国家发展、民族进步和社会和谐的重要意义，并尝试通过多种形式宣传优秀的家风，做优秀家风的传播者和践行者。4我们的公共生活主要釆用了让学生看图片、听录音、釆访调査、讨论等多种形式进行教学，学生的兴趣浓厚，积极参与，培养了学生爱学校、爱老师、爱社区、尊重社区服务者的感情。通过上述的活动，学生基本都明白了公用设施都是集体财物，都是工人、农民、知识分子共同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们的物质生活和精神生活的物质条件。公用设施是公共财物的一部分，爱护公用设施是社会公德，每个公民都要爱护公用设施。所以我在上课的时候就通过课件展示，先激起学生的情感，再让学生小小组讨论辨析生活中的一些是是非非，最后让学生自己设计宣传爱护公用设施的广告，进一步深化学生爱护公用设施的思想。教学中的不足是，对学生的水平估计过高，调査前的指导略显欠缺。5建立良好的公共秩序为较好完成教学目标，我在教学层次的设计也上花费了一定的心思。课始，我利用一幅漫画，引发学生对“公共场所”这一概念的初步认识，根据学生认知特点，用图片丰富认知，又不对公共场所的概念加以定义，符合学生的接受能力；接着我用一组生活、社会活动中的遵守公共秩序的正反事例图片，使学生认识到不遵守公共秩序行为给社会、个人带来的危害，并对破坏公共秩序行为产生厌恶情感，对这种不文明行为给予蔑视，为自觉遵守公共秩序的行为实践打下基础；在此教学上，我选取学生生活中具体情景，引发学生讨论、表演，做自觉遵守公共秩序的现代文明人，增强了教学的针对性和实效性。6我参与我奉献本课的教学目标是：了解社区成员的角色责任,树立服务公共生活的意识。明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的社会公益活动。在设计教学过程时，首先我结合当前疫情，直接导入，感受爱心。引出课题，课件出示许多主动承担社区服务的志愿者们。让学生明白他们为建设美好社区，共同抗击疫情，默默的奉献着自己的光和热。公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为抵御突发灾害汇聚帮扶力量。让学生阅读41页活动园：理解“公益活动离不开热心的志愿者。这句话的含义。了解志愿者及来历，传承雷锋精神。阅读小娟的事迹充分让学生体会公益的力量。通过本节课的学习，学生知道了服务社区，参与公益。知道了善举不分大小，有心的善举才有价值。鼓励学生坚持日行一善。从小事做起，发挥公益大力量。7不甘屈辱奋勇抗争本节课我上这节课，上完以后，我想到了很多。通过这节课的准备、实施过程，使我对新课程、新教材和课改有了进一步的体会与认识。教材为教师提供了更加广阔的教学空间，教师可根据本年级学生的认知特点及自己的理解上课，根据学生的需要教学，将教学内容进行搭配与拓展，使课堂教学更有针对性，更具有实效性。转换角色，创设氛围，体现了学生主体地位，激发了学生探究兴趣。本节课的设计与教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，体现了对学生课堂生命状态的尊重，对学生积极主动发展的促进，对学生个性潜能的挖掘等等。整堂教学都是一个动态过程，有师生互动、问题启发与学生思考I有生生互动，有学生间的讨论与交流等。学生的参与面很广，兴致很高。8推翻帝制民族觉醒我最近在教研组内上了一节研究课，内容是第8课《推翻帝制民族觉醒》。本课编写依据课标主题五“我们的国家”第10条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立为振兴中华努力奋斗的意识。五年级第三单元的内容是百年追梦复兴中华。这个单元一共5课的内容，浓缩了我国一百多年的近代历史。历史题材的内容在这学期的线上教研活动中有过一次专题研讨。我记得有一位学科教研专家说：我们不能把历史题材的教学内容上成历史课。道德与法治课程内容的落脚点是对学生进行道德教育。我在研读了教材，搜集了大量的相关资料。我把这一课的教学目标定位为1.知道孙中山为推进民主革命作出的贡献，简要了解他的革命思想。2.初步了解辛亥革命的过程及意义，感受革命党人为救国救民浴血奋战的英雄气概。知道辛亥革命后革命党人为实现民主共和理念作出的努力。3.学习和继承以孙中山为代表的先辈的革命精神，树立为振兴中华努力奋斗的意识。我把课的重点部分是学习孙中山先生的的爱国，树立为振兴中华努力奋斗的意识。课的导入我是由南京中山陵图片导入。提问我们现在为什么用各种方式纪念孙中山先生。同学们课前搜集资料，课堂上交流黄花岗七十二烈士的故事，感受烈士的革命信念坚定。不足之处课的最后我提问：辛亥革命改变了什么？是想引起学生的深度思考。可能对于五年级的学生有一定难度。没有学生回答最后我自己总结了辛亥革命发生的改变。在以后的课中提问加以改进。9中国有了共产党统一战线、武装中国、群众路线是中共领导革命胜利的三大法宝。因为通过新民主主义革命的过程，体现中国共产党诞生的意义和取得胜利的原因，是件很奇妙的事。通过探索体现中共身上的可贵品质，既是落实情感态度的需要，也是现实的需要。1.尽量实践以学生为主，教师引导的教学理念。2.喜欢在情景创设和问题设计方面下功夫.3.喜欢在争论和思锥冲突的情况下实现问题的解决。4.喜欢创设安全平等的课堂氛围。在今天看来，这种设计虽然可以，但一个月后我用知识树的方式重新设计和建构新民主主义革命这个复习专题时，我发现上次的设计是多么的单薄，学生掌握得多么不牢靠，所以我重新设计了这节课。10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利反观我的课堂，结合平时的课堂实践和对同行课例的观摩，个人认为可以从下几个方面注意：1.教师要注意区别教学内容是否适合进行小组合作探究。这种学习是否每节课都需要。学生的小组学习是否在走过场，或者说流于形式。教师要注意营造自由自在的学习氛围，控制讨论的局面，如讨论中是否有人进行人身攻击，是否有人垄断发言权而有的人却一言不发，是否有人窃窃私语，教师要在巡视及参与中“察言观色”，及时调控。2.教师要充分注意精心设计的问题。教师的教学设计是否合适，是做秀还是教学的需要。这不仅需要教师的认同，还需要课程的认同，学生的认同。因此，对于适合釆用小组合作探究方式的教学内容，我们一定耍根据课程标准的三锥目标学生现有的认知程度和兴趣以及本课要解决的问题和教学任务来精心设计问题。3.要注重小组合作探究的组织，进行适当有效的指导。教师要转换自己的角色,从传授者变成指导者、参与者、监控者和帮助者，并切实注意自身行为的方法和效果,及时进行调推。在小组合作学习中，也常见到有些老师結学生发布完“下面进行小组合作学习”的指令后就放任自流，不何不问，不指导、监控学生的交往活动。在合作学习中，敎师要为学生提供热情的帮助，在小组中巡回指导，提供必要的启发、帮助和建议，必要时参与其中，形成一种师生互动的良好合作氛围，而不能作为一个局外人，造成“放羊式”的小组讨论交流。11屹立在世界的东方本节课我上这节课，上完以后，我想到了很多。通过这节课的准备、实施过程，使我对新课程、新敎材和课改有了进一歩的体会与认识。教材为教师提供了更加广阔的教学空间，敎师可根据本年级学生的认知特点及自己的理解上课，根据学生的需要教学，将教学内容进行搭配与拓展，使课堂教学更有针对性，更具有实效性。转换角色，创设氛围，体现了学生主体地位，激发了学生探究兴趣。本节课的设计与教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，体现了对学生课堂生命状态的尊重,对学生积极主动发展的促进，对学生个性潜能的挖掘等等.整堂教学都是一个动态过程，有师生互动、问题启发与学生思考；有生生互动，有学生间的讨论与交流等。学生的参与面很广，兴致很高。12富起来到强起来我制定了三个目标，分别是：1.知道国家、个人对提升精神文明建设水平所做的努力。2.知道精神文明建设的发展能促进国家的发展、社会的进步和人们精神生活的丰富。3.把对精神文明建设的认识付诸行动，从小事做起，参与到精神文明建设中。其中，第二个目标是重点也是难点。本节课安排了三个师生活动，分别是“精神文明建设国家在行动”“精神文明建设人们在行动”“精神文明建设我们要行动”，内容从国家到社会再到学生自己，逐步使学生明白个人讲文明有利于社会文明道德风气的弘扬，而文明道德风气的弘扬能够营造良好的社会风气，感受到精神文明的发展同样也标志着祖国的发展与强大，最后引导孩子分享自己的微文明计划，把自己对精神文明建设的想法和理解落实到实践中。本节课教学中，我注重突破重难点，从思想道德建设和教育科学文化建设两方面，通过大量图片，举生活中的例子，使学生清楚知道，知道国家、个人对提升精神文明建设水平所做的努力，知道精神文明的发展能促进国家的发展、社会的进步和人们精神生活的丰富。学生能从个个鲜活的例子中有所感触，有所收获。学生还从感动中国人物和志愿者的事例