《灰雀》-人教版（精编3篇）

参考资料，少熬夜！《灰雀》|人教版（精编3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《灰雀》|人教版（精编3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《灰雀》|人教版1教学目标1、默读课文，知道故事的主要内容。2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学过程一、初读课文1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。二、精读课文1、灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。2、全班交流，指导朗读：⑴体会列宁爱灰雀：①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。②重点体会以下语句：a、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。b、他找了半天，也没有找到。列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列参考资料，少熬夜！宁的急切心情。c、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。）⑵体会男孩爱灰雀：重点从对话中体会：──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”──“没看见，我没看见。”──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？3、分角色朗读对话。4、讨论：列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，＿＿＿地说：“我真不该把它捉回来。明天我＿＿＿把它送回树林里去。”6、体会列宁爱男孩：男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，这两天你到哪儿去了？”当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。⑴针对这两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾没有解决的问题。）男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。参考资料，少熬夜！⑶朗读：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。三、总结（机动环节，朗读全文。）多么美丽的故事啊！而这一切都因一个字：爱！在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界！请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：＿＿＿爱＿＿＿，因为＿＿＿。四、作业推荐阅读《诚实的孩子》等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。板书设计灰雀仰望捉走爱可惜放回列宁男孩微笑《灰雀》|人教版2之一佚名《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。1.理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。2.学会本课生字新词。3.培养学生创造性思维能力。第一课时一、导人新课，质疑。1.出示课题。2.质疑：看到课题，你想知道什么？(有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？)二、初读课文。发生了什么事？参考资料，少熬夜！1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2.画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。3.检查自学情况。(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。白桦胸脯面包渣惹人喜爱(2)字形难点。散：左下“月”的第一笔是“/”。右边的反文要写小一些惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。(3)理解词语。郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。默读课文，思考课后的问题。第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段。1.多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2.教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗？3.自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)4.朗读第一自然段。过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。二、学习课文第二至十自然段。1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。(1)男孩说：“没看见，我没看见。”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”(3)“一定会飞回来！”男孩肯定地说。一定会飞回来的。2.指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)3.课中质疑，让学生体会列宁育人过程。(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？(2)文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？A.列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己参考资料，少熬夜！觉悟，以情育人。)B.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、学习课文第十一至十三自然段。1.出示思考题。(1)小男孩为什么低着头？(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)2.分组读书、讨论思考题。3.小组代表发言。四、拓展学生思维空间。1.文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨论。2.请学生评价文中人物。五、分角色有感情地朗读课文。课内练习一、看拼音写词语：()外()步胸()()孩一()()者()是面包()二、在括号里填上合适的词语。()＼()＼()地说()地歌唱()/()/三、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。1.灰雀在枝头()唱歌，()惹人喜爱。2.列宁()说：“多好的灰雀呀，()再也不会飞回来了。”四、给下面的句子加标点符号。1.列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了2.列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷五、阅读课文，回答问题。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常()惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常()给它们带来面包渣和谷粒。参考资料，少熬夜！1.给文中带点词换上一个意思相近的词。2.写出文中的数量词：3.从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀？4.你喜欢哪些动物呢？为什么？我喜欢，因为它很，《灰雀》|人教版3《灰雀》教学目的1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点如何使学生通过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。教学过程（一）导入：1.今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。今天我们就来学习这篇课文，草地为什么是金色的，当我们读完课文就知道了。（二）学习生字加偏旁的办法学习生字：“桦、婉、渣”。联系生活经验，结合身体部位学习“胸、脯”。学习“散”时，还应联系“胸、脯”，指导学生发现同样的“月”字，在不同的位置，写法也不一样。惜、郊、低、诚可以用换偏旁的方法记字。散胸渣或敢(三)学习课文第一自然段1.读了课文，灰雀长什么样，你能从课文中找出相关的句子吗？“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”2.灰雀给你留下怎样的印象？灰雀“惹人喜爱”3.列宁喜欢灰雀吗？列宁的哪些言语和行动表现了对灰雀的喜爱？他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。第二自然段当灰雀消失之后，列宁“在周围的树林中找遍了”说明什么？这表明他对灰雀的着急和担心。第三至第十自然段通过语言、神态体会人物的心理活动1.列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说：“没……我没看见。”男孩说话时为什么要停顿一下呢？他心里会想到什么？应该如何读才能恰当地反映男孩的心理？2.列宁的两句话：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，进一步体现了列宁的担心和惋惜。这种担心和惋惜使男孩受到了震动，于是说出了“一定会飞回来的。它还活着”的话。男孩说这句话时，他“看看”列宁，这个“看看”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关，但是他没有一句批评的话，而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导他认识了错误。3.当列宁问“他会飞回参考资料，少熬夜！来”，表明了他喜出望外的心情，要读好。列宁的喜出望外进一步感染了男孩，“肯定地说”“一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。第十一自然段至十三