10的认识教学设计【4篇】

参考资料，少熬夜！10的认识教学设计【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“10的认识教学设计【4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《10的认识》教案【第一篇】1教学目标学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置，同时注意书写的工整。会比较10与1——9的大小，熟练掌握10的组成。2学情分析学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成，而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。3重点难点重点：掌握10的'组成，熟练“凑十”难点：学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置，同时注意书写的工整。会比较10与1——9的大小，熟练掌握10的组成。4教学过程第一学时教学活动活动1导入10的认识从1数到9.出示课件，上面一共有几个数从左数第4个数是几，从右数它排第几其中最小的数是几，最大的数是几活动2讲授学一学(一)认识10.1、看一看。观察主题图，你看到了什么说给同桌听。2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么3、摆一摆用小棒表示10。出示小棒图，9根小棒添上1是几4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序，看着尺子你都知道些什么5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□(二)学习10的组成1、分一分拿出10根小棒，分成两堆，有几种分法2、说一说和小组内的同学说一说你的分法是怎样的3、填一填把自己的分法写在60页。4、想一想看到自己写的组成，你还能想到什么(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老参考资料，少熬夜！师范写10,再自己写一写。活动3练习练一练教材60页“做一做”活动4测试查一查1、完成课件上连一连和填一填；2、完成62页练习十三1—3题。活动5活动总结收获学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十一年级上册10的认识教学设计【第二篇】教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第64～65页。教学目标：1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2．学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。3．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学设计：一、创设情景，导入新课。（电脑演示）数字娃娃0—9在一起时发生的一段小故事。师：你对刚才这个故事有什么看法？从学生的回答中，引出课题：10的认识，并板书。二、互动学习，探究新知。（一）、数数与认数1、教师出示课件（不同民族的小朋友10名，天空中10个彩色气球）。指导学生先看图后提问：“小朋友数一数，图上有多少个小朋友？空中有多少个彩色气球？”学生回答“都是10个”后，教师提问“刚才你是怎样数的？”讨论交流，得：按一定的顺序一个一个地数，也可以两个两个地数等。2、出示小棒数数。师：“现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。”学生计数后，教师将10根小棒扎成一捆，提问；你认为把10根小棒捆起来有什么作用？3、师：刚才的10个小朋友，10个气球，10根小棒可以用数10来表示，你认为10还可以表示什么？谁能用10说一句话呢？（教师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有10个手指……）（二）、10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较1、引导学生在直尺上认识数课件出示尺子，演示从0到10逐渐出现的过程。师：看到现在这把尺子，请你说说0到10各个数的'位置参考资料，少熬夜！是怎样排列的？引导学生小结：9在10的前面，10在9的后面。2、用人民币比较数的大小教师出示一张10元纸币和一堆硬币（9枚）。问学生：“这张纸币和这堆硬币，你选什么？为什么”？板书：99再添上一枚硬币，你选什么？为什么？□＜10这题中，□里可填哪些数？谁能一口气说出来？谁能用一句话说说哪些数小于10？（三）、10的组成1、教师出示两个笔筒和10支铅笔。师：现在老师要把这10支铅笔放到两个笔筒里，你认为老师会怎么放？根据学生的叙述板演10的组成。让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：全班学生齐读10的组成。2、师：10的组成有那么多，你有什么办法把它记住？引导学生主要记住前面五种组成，其余几种组成不必死记，完全可以由前面几种组成推想出来。3、拍手游戏：教师先拍，学生接着拍，合起来10下。（先和一个小朋友练，再一起练。）（四）、10的写法1、师：刚才我们已经和10交了朋友，你会写10吗？说说应该怎样写10？2、电脑演示：边写边讲解：写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0；先写1再写0，两个数字不能离得太远。3、学生练习。写在书65页，写后抽部分学生的作业进行演示评价。三、综合训练，发展能力。1、数橘子。出示一个橘子，学生猜里面有几瓣？再剥开验证，分开来数。（用实物投影仪演示这个过程）2、数棋子。出示叠在一起的10个棋子，学生数。出示8个，放在10的旁边，说说怎样数最快。3、请11个同学上来，每人拿一张卡片：0—10，高举头上。先打乱顺序。师：哪位同学指挥他们排队？为什么这样排？还可以怎样排？请学生把卡片藏身后，按个子高低排列。请排第一个的同学举起卡片，大家说出这个数和几组成10，并回忆谁拿着这个号码？找到好朋友，两个小朋友握握手，回到课桌。依次类推。四、课堂回顾，知识整理。师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？学生说说自己在本节课中的收获。《10的认识》教学设计【第三篇】参考资料，少熬夜！教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第64一65页。教学目标：1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。教学重、难点：掌握10的组成。教具、学具准备：课件、学具盒、水果图、卡片等。教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？生：0一9师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？（电脑播放数字娃娃故事：在数学王国的数字9知道它最大可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？）师：谁来猜猜？生：1和0合起来变成10比9大。师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）一、探究新知（一）、数数与认数师：请同学们翻开书本64页，认真观察这幅图，看看图上画有什么？它们的数量分别是多少呢？生：图上有10只鸽子。师：是不是10只鸽子，大家一起来数数。师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。生：图上有9个小朋友，1个老师，一共是10个人。师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。（二）10以内数的顺序1、认识数序师：有一天，0～9这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏。“10”数字宝宝也想参加，它来到数字队一看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？生：10排在9的后面。参考资料，少熬夜！师：为什么？生：因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。2、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？生：我家里有10张櫈子。生：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。生：我家里有10朵花。生：我妈妈买了10个苹果。生：我有10个手趾，10个脚趾。师：你们的想象力真丰富！老师这里也找了一些生活中的10，我们一起来看看。（课件展示：温度计、路牌、日历）师：这些与10有关的事物，都可以用数字10来表示。3、基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。师：听老师的口令，第八第八笑一笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。师：都是10，表示的意思相同吗？生：不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第10的这一个同学。（三）比较大小1、出示65页点子图，数一数、比一比。师：刚才听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，它拿出九个点子说，（录音：我有这么多，你比我多吗？）同学们说说看。生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。师：在9和10中间该填什么号？生：小于号（屏幕展示：9师：那么比较10和9，中间又该填什么号？生：大于号（屏幕展示：109）2、抢答游戏10（)10（卡片依次出示上面题目，知道的同学站起来抢答。）（四）学习10的写法师：刚才我们已经和10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？生：以前学的数字是一个数字，10是由两个数字组成。师：你会写10吗？师：写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0；先写1再写0，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。参考资料，少熬夜！师：请打开书本65页，把10这一行写完。生：学生动手写。师：写完后同桌之间互相欣赏一下。（五)律动：(课间休息）师：全班起立，跟老师做律动。（向上伸伸手，向下伸伸手。向左弯弯腰，向右弯弯腰，向前点点头，向后仰仰头。安安静静快坐好。）（六）学习10的组成师：同学们一个个棒极了，为了奖励你们，老师带来了一些苹果，数数有几个？（10个）如果把10个苹果分到两个篮子里，你会分吗？请你拿出10个苹果，摆一摆，分一分。看看有多少种分法。生：学生动手摆10个苹果图的小卡片。师：把你的分法跟同桌同学说一说。师：也可以把你的分法写在书上。生：学生动手写。（生汇报结果，师板书）师：10有那么多种分法。怎样才能记得快？生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。生：按顺序，10可以分成1和几，10可以分成2和几，10可以分成3和几……师：你们的方法可真妙！大家记的时候可以按照自己喜欢的方法来记，也可以仿照他们的方法。师：10可以分成1和几，10可以分成2和几，我们一起来读读，（齐读10的分成）。那么1和9组成几，2和8组成几。一起来读读，（齐读10的组成）。师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来要是10。◆师生互动师：同桌之间互相玩一玩这个游戏。◆生生互动二、巩固练习1、关于10的知识你掌握了吗？老师来考考你好不好？打开书本65页“做一做”写在书上。师：谁愿意说说你是怎样做的？生：5和5组成10。生：9和1组成10。生：3和7组成10。生：6和4组成10。生：2和8组成10。2、这道题比较简单，如果再难一点的，有信心挑战吗？书本67页第1题把它写在书上。（指名上台说说你是怎样填的，为什么这样填？）3、师：2004年，我们国家第一个上太空的人是谁？（杨参考资料，少熬夜！利伟同志）现在我们模仿一下指挥员发出命令，先把它填在书上67页第2题。师：现在大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！师：你们想不想去太空玩一玩，如果想去你现在该怎么做？生：好好学习，天天向上。三、看书、质疑问难师：请打开书本64一65页，看看有没有不明白的地方要问老师的？四、拓展延伸师：老师遇到了一个难题，你们愿意帮老师解决吗？师：现在老师有10元钱，想买下面的东西，只准买两样，可以怎样买呢？出示：草霉苹果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠萝西瓜6元2元4元9元1元3元5元7元8元（学生出来拿，并讲为什么）生：可以买雪梨和哈密瓜。因为雪梨1元、哈密瓜9元合起来是10元。生：可以买苹果和西瓜。因为苹果2元、西瓜8元合起来是10元。生：可以买菠萝和桃子。因为菠萝7元、桃子3元合起来是10元。师：如果老师要买三样，又可以怎样买呢？生：可以买雪梨、菠萝和苹果。因为