白鹅教案【实用4篇】

白鹅教案【实用4篇】资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。可是您知不知道我们国家的资料有哪些呢？您也许需要白鹅教案合集这样的内容，仅供参考，大家一起来看看吧。白鹅教案【第一篇】教学目标：读通课文，学习字词。初步了解白鹅的特点。学习叫声和步态体会白鹅的高傲。运用总分结构学写一段话教学过程：一、导入1、出示课件白鹅，背诵路宾王的古诗《咏鹅》。说说他所赞美的白鹅给你什么印象（美丽、优雅）2、今天我们来看看著名漫画家和作家丰子恺先生笔下的白鹅又是怎么样的呢。3、板书：白鹅二、初读课文1、独立大声朗读课文，遇到生字、难句多读几遍，读准字音，读通课文。2、检查朗读字词，指导多音字角、模指导生字“餐”3、通读课文说说白鹅给你的感觉。（高傲）理解“高傲”出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。分析此句在全文中的作用（中心句、过渡句）三、学习第3自然段1、自读第3自然段，找找鹅的叫声怎么让你感到它高傲了。2、讨论交流“音调严肃郑重，厉声呵斥”——让你想到了什么人“凡有生客进来……不亚于狗的狂吠。”——如果鹅会说话，你们猜猜它会厉声呵斥什么呢？生客进来，它厉声叫嚣。篱笆外有人走路，它引吭大叫。从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。谁来读读，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲。那么它的步态又怎么高傲了呢，模仿刚才的方法，找出相关句子，说说自己的理解四、学习第4自然段1、“鸭的步调急促，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”1）把鹅的步态和鸭的相比，的确更显的的高贵傲气。2）感情朗读你为什么把“步调从容、大模大样”读得慢呢？理解从容——不慌不忙净角——大花脸（课件：净角出场）大家试着读一读，读出大白鹅从容的步调。2、“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”别的小动物见人来，走逃走了，鹅非但不让，竟咬你，真够大胆，足够傲气。至于它吃饭的高傲模样，我们下节课再学习。五、写话看了白鹅，让你感受到它的高傲，下面的这些事物，又让你感受到什么了呢？你从哪里看出来的。（出示小白兔、小丑、鲜花等画面）模仿用先总起后分述的方法介绍。白鹅教案【第二篇】【学习目标】1、熟悉“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“傲岸、严肃、厉声、京剧、如果、侍侯、脾气、供给、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、体会对动物的思想感情，学习详细生动描写动物的写法，养成认真观看的习惯。4、抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。【课前预备】1、观看自己喜爱的一种动物。2、布置同学预习，自同学字新词。3、生字词卡片及白鹅的`挂图(或制作课件)。【课时支配】2课时。【教学过程】第一课时一、单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。2、读后沟通：你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。)3、揭题，引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画。)二、学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习状况。(或同桌互教互查。)2、老师分类检查生字词的读音，如：8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等简单读错的词语。3、指名分自然段试读。(留意正音、读通读准。)4、指导写字：引导观看、发觉，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。三、整体感知，理清脉络1、自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括。)2、口头填空：这是一只_____________的白鹅。(傲岸、高傲、镇定自若、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)3、你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅?引导同学找相关段落，并完成如下板书：姿势：瞻前顾后叫声：引吭大叫步态：镇定自若吃相：架子十足四、初识“傲岸”1、朗读第一自然段，思索：你从哪里看出白鹅的“傲岸”。2、品词：伸长头颈，瞻前顾后。3、表情朗读：“好一个傲岸的动物!”五、作业1、写生字。2、朗读课文，划出自己喜爱的句子。其次课时一、复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的“傲岸”?二、学习第三、第四自然段，再识“傲岸”1、出示两句话：⑴鹅的叫声很傲岸。⑵鹅的步态，更是高傲。2、争论：是怎样把叫声和步态写详细的?找出重点词句读一读，体会的写法。3、小练笔(填空)：⑴厉声______厉声_______大叫厉声_________大叫。(从这五个词中你体会到什么?)⑵鹅的步调_____，______的，颇像__________出场。(从这句中你体会到什么?)三、研读第五、六、七自然段，总结“傲岸”1、引导同学尝试提出问题，并带这问题研读、沟通，如：⑴“鹅的吃饭，经常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不行”?是怎么侍侯的?⑶怎样认真观看鹅的吃相?是怎样详细描写的?⑷鹅的吃相表现出它的傲岸，是从哪里看出来的?2、品读自己最喜爱的句子，说说为什么喜爱?⑴食料简洁的句子。(一日三餐、三样东西)⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、镇定自若;先……再……然后……)⑶鹅老爷脾气的句子。(每逢……就……责怪、架子十足)⑷有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不行)⑸狗“扬长而去”的句子。3、返顾全文：鹅的“傲岸”，详细表现在哪几个方面?四、体会情感，朗读背诵1、写鹅的“傲岸”，你有什么看法?(透过字面体会对鹅深深的宠爱之情。)2、朗读、背诵自己宠爱的部分。五、作业1、抄写文中生动好玩的句子。2、观看自己宠爱的一种动物，预备“园地四”的口语交际与习作。【板书设计】白鹅总：傲岸的动物分：叫声步态吃相【课后反思】《白鹅》这一课好玩的文字，深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此傲岸，学了之后孩子们茅塞顿开。幽默诙谐的语言特色、总分的写作结构、大量拟人的修辞手法都值得我们学习。白鹅教案【第三篇】1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。1、阅读单元导语。2、读后交流：你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。)2、教师分类检查生字词的读音。(如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。)4、指导写字。(引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。)1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落，并完成如下板书。)◆初识“高傲”1、写生字。1、听写生字词，订正。◆学习第三、第四自然段，再识“高傲”⑵鹅的步态，更是傲慢。2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读，体会作者的写法。⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么?)⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。(从这句中你体会到什么?)◆研读第五、六、七自然段，总结“高傲”1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的?2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢?⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)⑸狗“扬长而去”的句子。1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)1、抄写文中生动有趣的句子。2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。课后小节：《白鹅》这一课是宋美珍老师的试讲课，课文有趣的文字，宋老师幽默的话语深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。白鹅教案【第四篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、整体感知课文内容，学习抓重点段落梳理文章结构的方法。3、研读鹅的叫声与步态，理解厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、净角等词语的意思，进一步感受鹅的高傲。教学重点：从叫声和步态中体会鹅的高傲。教学难点：理解净角，感受丰子恺似嗔实喜的写作特色。教学过程：白鹅优秀教案教学设计（第1课时）一、激趣导入。1、同学们，动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。今天，首先出场和大家见面的是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生所养的一只白鹅。/（出示丰子恺先生的图片和白鹅图片）看，修长的脖颈，雪白的羽毛，怪不得丰老这么喜爱它，还亲热地称它为鹅老爷呢！2、为了表达自己对白鹅的喜爱之情，（出示丰子恺的白鹅图。）你们瞧，丰老用手中的画笔把白鹅栩栩如生地画下来了，不仅如此，丰老还写下了1篇文章，就是我们将要学习的13、白鹅（读题）二、整体感知。1、丰老笔下的白鹅是怎样的呢？请同学们大声读课文，把带拼音的字读正确，把你认为难读的句子多读几遍。2、学习反馈：1出示词语。逐组出示，指名读，正音。第一组：侍侯脾气（轻声）第二组：净角看守供养不周大模大样（多音字）提示：角儿第三组：厉声呵斥严肃郑重从容不迫一丝不苟（四字词）狂吠譬如窥伺奢侈厉声叫嚣引吭大叫（带读字）小老师领读2你觉得哪些句子比较难读，谁敢于挑战自己的？指名自由读句。教师评价：A、你真的很勇敢，这么长的句子都能地通顺地读下来。B、不简单啊，现在就已经读得绘声绘色了。C、这句中带拼音的词语可不少，你都读正确了。D、大家学着他的样子一起读读吧。3、丰老所写的白鹅给你留下了怎样的印象？（自由说45人）课文里是怎么说的？好一个高傲的'动物!(课件出示)（板书：高傲）高傲就是指？（课件点红）（骄傲、神气、看不起人、不屑一顾、威风八面）4、请同学们默读课文，白鹅的高傲表现在哪些方面？预设一：1学生找到第2自然段鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（学生讲到三个方面）（板书：叫声、步态、吃相）2一起读读句子，你又发现了什么？【更说明前面还有其他内容，第一段写了姿态。】3随机指名读第一段的第2句（板书：姿态伸长头颈左顾右盼）你是从哪儿看出它的姿态很高傲呢？指名读句子。4白鹅伸长头颈，/article/左顾右盼，一副高高在上、不可一世的样子，好一个神气的动物