《难忘的启蒙》精编5篇

好文供参考!1/16《难忘的启蒙》精编5篇【引读】这篇优秀的文档“《难忘的启蒙》精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！难忘的启蒙1一、素质教育目标（一）知识教学点1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2.理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。（二）能力训练点继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。（三）德育渗透点1.激发热爱祖国，尊敬师长的思想感情。2.教育学生要勤勉，做一个正直、诚实的人。（四）美育渗透点从作者以美好的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。二、学法引导（一）教师教法好文供参考!2/16谈话法，联想法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点•难点•疑点及解决办法（一）重点理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。（二）难点理解启蒙老师的优秀品质。（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。（二）学生活动设计1.自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。2.通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤好文供参考!3/16（一）揭示课题同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？（二）检查预习1.自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？2.你有哪些不懂的问题，提出来。3.归纳学生提出的问题：（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？（4）文章的最后一句话是什么意思？……（三）小组讨论大家提出来的问题可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。（四）全班交流讨论结果，教师相机点拨1.你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？（1）热爱祖国①演讲好文供参考!4/16教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？有感情地朗读这一部分。②宽严之间教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？有感情地朗读这一部分。（2）治学严谨，教育严格①“嗅觉特长”的故事教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？②“写大字”的故事教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？有感情地朗读这一部分。2.理解最后一段话教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？有感情地齐读这句话。（五）全文质疑，释疑（六）情感迁移通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的好文供参考!5/16同学可以写下来。难忘的启蒙2佚名学生视角：什么是“启蒙”？这“启蒙”又为什么是难忘的？课文向我们讲述了怎样的一个故事呢？这个令学生似懂非懂的题目，使学生对文章产生了极大的兴趣，不由自主地想要把课文读完，以便弄个明白。难点：抓住时代背景和作者的身份，体会朴素的感情。教师思考：本课是1篇略读课文，文章以回忆的形式，追溯了在特殊的年代里启蒙老师们，对自己知识和人生的鞭策与指引，表达了对他们的深深怀念和由衷敬佩。文章语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。但于平易之中引发着读者的思考，感动着读者的心灵。教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。重点：结合具体事例，体会思想感情。设计特色：结合生活实际的感受，体会文章朴素的情感。信息资料：了解沦陷时期，学校教育的一些情况。教学要求：1、弄清“启蒙”的意思，了解课文的内容，体会文章中好文供参考!6/16蕴藏着的朴素的情感。并从启蒙老师的言行中，受到优秀品质的熏陶。2、正确流利地朗读课文。3、培养学生的阅读理解能力，自主读书能力。教学时数：1课时教学流程：一、谈话引入，激发兴趣。1、“启蒙”是什么意思？你知道什么叫“启蒙老师“吗？2、你对自己的启蒙老师有什么印象呢？二、初读课文，了解内容。1、学生自由读课文，要求读正确，读流畅。2、引导学生变出自己的阅读感受。畅所欲言。（把读书的时间交给学生，并抓实抓好；把表达的空间给学生，便于了解学生对课文的感知情况。）三、选读内容，体悟情感。1、从初读的基础上，选读自己印象深刻的相关段落。思考：从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质？作者为什么说这种启蒙是难忘的？2、在自读的基础上，合作交流彼此的体会，结合自己的生活体验和文中的具体事例，深刻表达出来的真挚而朴素的情感。（抓住略读课文的特点，结合学生的生活感受，读文悟情，好文供参考!7/16尊重了自主地位，尊重了学生情感体验的个性化。）四、课堂练习1、把自己喜欢的段落读给同桌听。2、仿照课文的写法，回忆一下你的启蒙老师，给写几句话送给他们。实践活动：拜访你的启蒙老师，向她（他）了解你当年在她（他）眼里的印象，同时汇报你学习和生活的情况。板书设计：难忘的启蒙“骗人”的演讲--------------------勇敢机智“嗅觉”与“及格”--------------------求真求实“宽容”的日语课--------------------民族气节难忘的启蒙3教案示例教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。教学过程：一、导入新课好文供参考!8/16谈话：每个人都有自己的启蒙老师，也都会对启蒙老师留下深刻的印象，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？板书课题，同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？二、初读课文1.自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？2.你有哪些不懂的问题，提出来。3.归纳学生提出的问题：（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？（4）文章的最后一句话是什么意思？三、小组讨论大家提出来的问题可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。四、全班交流讨论结果，教师相机点拨1.你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？（1）热爱祖国。（2）治学严谨，教育严格。好文供参考!9/16（3）有感情地朗读这一部分。2.理解最后一段话教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？有感情地齐读这句话。五、谈感受通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。附：板书设计教案点评：学生自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。教师在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。从而理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。难忘的启蒙4教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。好文供参考!10/162、理解课文的内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念的思想感情。教学重难点1、了解文章写了那几件事。2、体会人物的品质。教学时间一课时教学过程一课前谈话：童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。今天我们要学的是1篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。（板书课题）师提问学生对“启蒙”的理解。二认真学课文，理解内容，展开联想。1、师述：启蒙老师为什么使我难忘呢？他有什么优秀的品质激励着我们呢？请大家用自己喜欢的方式自读课文找出有关的句子读给大家听。（教师根据学生回答板书）2、作者从哪些事中悟出了启蒙老师的优秀品质呢？默读课文后和同学小组讨论。好文供参考!11/16（学生汇报讨论的情况）三教师小结：1、刚才同学们都说得很对，正是因为启蒙老师们的这些优秀的品质，才能在孩子们童稚的心灵里播下美好的种子。甚至影响着学生的一生，你们同意老师的看法吗？（同意）那好请大家在学课文，找出文中有关的句子读一读。（指名两位学生朗读九、十自然段）2、大家想想：这些段落在文中起什么作用呢？它们之间有什么联系呢？四延伸：师述：刚才同学们交流得很好。说明了大家对文章有了深刻的了解，现在你们还不懂事，老师的一次次表扬可能对你的帮助特别大；老师的一点关怀可能使你感到特别温暖；老师的一次批评可能对你的触动特别大；当然有时老师也可能让你受了委屈，联系实际你有这样的经历吗？谁愿意向大家说一说呢？（指名交流）五总结全文：这篇文章作者紧紧围绕“难忘的启蒙”这个题目，用了“总—分—总”的写法，分别用了三个具体的例子，表现了启蒙老师的爱国、勤勉、正直、诚实的高贵品质。这样写的文章结构严谨，前后呼应，我们要学习这种写法。六布置作业：好文供参考!12/16标出文中的好词好句，有感情地朗读。板书设计17难忘的启蒙组织演讲——爱国启蒙老师老师的批评（两次）——正直诚实勤勉难忘对日语课的宽容——爱国难忘的启蒙5作者：赵文华校对：王志美教学目标：1、学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。2、有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。3、学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。4、教育学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。教学用具：投影教学时间：2课时第一课时好文供参考!13/16教学目标：1、学会生字，理解、积累词语。2、有感情地朗读课文，理解内容教学过程：一、板书课题：理解“启蒙”的意思。二、初读课文，感知内容。1、自由读文，思考：这是1篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？2、同学交流3、指名汇报课文记叙三件事，〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛〈2〉作文写字课受到老师申斥〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。4、全文共分成三段。三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书1、生字lúnféngrěnnüèjǔ沦陷冯老师残忍虐杀规矩jièchìkuìmǒuxiágǎng惩戒申斥羞愧某些遐想岗位2、理解：沦陷：（领土）被敌人占领。虐杀：虐待人而致死惩戒：通过处罚来警戒。好文供参考!14/16申斥：斥责遐想：悠远地思考或想象。3、分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。四、作业：⑴熟练朗读课文⑵思考书后问题第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，理解关键语句2、改写文章最后一句3、背诵自己喜欢的部分教学重点：1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分2、理解关键语句教学过程：一、板书课题二、学习课文第一段：1、齐读2、圈出课文表达“我”对老师感情的词语。（板书：感激、思念）3、倒叙开头第二段是课文的重点内容。1、作者共回忆了几件事？试用小标题概括好文供参考!15/16板书：讲演比赛（3-5）受到申斥（6-7）翻译官宽容（8）2、指三人分读（3-8）〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。〈2〉谈谈自己的理解①“那时我还小”——————“从心里感到敬佩”②“我感到羞愧”——————“编造出来的”③“我心里还是服气的”———“很不用心”④“从这种宽严之问”————“某些道理”。重点理解句中：A“宽严”之问指什么？（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）B小学声会领悟到哪些道理？（热爱祖国，仇恨敌人）〈3〉学生质疑3、指名读第三段，谈谈讲