编故事优秀4篇

参考资料，少熬夜！编故事优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“编故事优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！编故事【第一篇】教学内容：苏教版四年级语文上册习作六教学目标：1.让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。2.通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。3.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。教学重难点：通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。课前准备：1.布置学生课前搜集卡通人物的故事。2.制作部分卡通人物的头饰。3.制作“魔盒”。教学过程：习作指导一、激趣导入同学们，你们平时爱看动画片吗？你们看，今天，动画王国里的卡通小精灵都来到我们身边了，看看，都有谁来啦？让我们用亲切的声音跟它们打打招呼。（多媒体出示部分卡通人物的形象）二、口语交际，拓展思路，激活想象（一）创设情景1.这些栩栩如生、活灵活现的卡通小精灵性格各异，为我们的童年生活带来了无穷的乐趣，你能用一句话给大家介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗？（生回答，师相机板书）2.看来，大家对卡通小精灵的性格都很了解，相信大家都很熟悉他们的故事……今天，大家所喜欢的卡通小精灵们是来这里参加我们班同学为他们举行的“新编故事会”的，大家想知道这个“新编故事会”怎么进行吗？下面请“魔盒”告诉你们吧！（二）“魔盒”揭秘1.课件出示“魔盒”。“魔盒”里跳出文字：“新编故事会”怎么进行呢？其实，决定权就在同学们的手中！只要你从“魔盒”里抽出一张参考资料，少熬夜！纸条，你让你喜欢的卡通小精灵干什么它就干什么；你让谁跟它一起干什么，它们就干什么，你还可以自己设计一个卡通人物，起个好听的名字，让这个卡通人物走进你的故事里。（生默读）2.哇，“魔盒”好厉害哦，有那么大的能耐！谁来试试“魔盒”的魔力，抽一张纸条来给你喜欢的卡通小精灵重新编个故事？（生戴上卡通头饰抽纸条并想象编故事，师生引导其讲清故事的开始、经过和结果，并引导学生设计一两个有起伏或惊险的场面，以使故事更吸引人。）3、以小组为单位编故事，讲故事。（1）激趣，并提出要求：看来，“魔盒”的魔力真的好神奇，能让这位同学编出那么精彩的故事，“魔盒”里还藏有许多卡通小精灵的新故事呢，你们都可以像刚才那位同学一样抽纸条，让你喜欢的卡通小精灵去干你希望它干的事情；你也可以不借助“魔盒”的魔力，根据自己的想象，自由给你喜欢的卡通小精灵编个新故事。（2）生抽纸条，发挥想象，自由表达。（3）教师巡回其中，相机给予点拨，以打开学生的思路。三、独立写作，自由表达。（要求自拟题目、语句通顺、内容具体、故事情节新奇有趣。）附：板书人物性格特点习作讲评一、复习总结，激励学生1.回忆作文要求，总结写作的基本情况。2.从题目、内容方面分别表扬有创意的同学。二、鉴赏评析，学习修改。1.自己欣赏作文中老师画出来的精彩句段。2.共同欣赏一名学生的精彩句段：你喜欢这段话中的哪些词语和句子？为什么喜欢它？3.师生共同修改有毛病的句子，学习修改方法。4.运用学到的修改方法，学生互相修改同桌的作文。三、布置作业1.运用学到的修改方法，课后继续修改同桌作文。2.把修改后的作文誊抄下来，装订成一本班上的作文集，并拟好作文集的题目。教案说明“兴趣是最好的老师”。本次写作训练，本人旨在激发学生的想象能力，培养学生的习作兴趣。本节课先后采取“新编故事会”、“口语交际”、“魔盒揭秘”、“给他人讲自编的故事”、“收集成册”等措施，激发学生的想象力和习作兴趣，拓宽习作思路，培养了学生再创作的兴趣和自信心，让学生轻松愉悦地踏入习作大门，达到新课标中所强调的让小学生“易于动笔”、“乐于书面表达”、“对作文”有兴趣的目的。整个教学过程努力以自主、合作、探究为主要方式，使参考资料，少熬夜！学生成为作文的主人。编故事【第二篇】习作要求：《综合学习五》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：“看图编故事”——长颈鹿和羊争论究竟是长得高好，还是长得矮好。引导学生根据图画编一则小故事。教材分析：教材顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，在编写教材时，安排了想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在插图上还配上了长颈鹿和羊争论的对话。教学设计思想：1、使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；2、让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；3、让孩子们从三年级开始就能感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐意学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践；4、体现课程整合的思想，将绘画、手工设计、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。教学活动流程设计：第一步：实际投入，诱发思考美术课上，出示教材中提供的图画，引导学生观察思考：这是在哪里？图中都有谁？（对，是在小树林里的草地上，有小羊和长颈鹿）再想象一下，可能还有什么动物在这里？让学生自愿结组，小组内每个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。头饰做好后，让学生把头饰戴在头上，小组同学围坐在一起，启发学生想象：你们这几个小动物在这里干什么呢？都说了些什么？做了些什么？发生了怎样的故事？第二步：实际表演，投入情感实践活动课上，把学生带到一片树林里的草地上，让学生在草地上分角色来表演童话故事。每位学生戴好自己的头饰，按照头饰代表的小动物角色，依照教材中提供的对话，想象好故事情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师适时提示学生：一定不要脱离开教材所提供的争论对话蕴含的中心意思，整个故事要反映一定的生活哲理。再有，随着故事情节的发展，事先商量好的可能会有所变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，允许进行，大家要细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味？第三步：演后交流口语交际课上，班上召开一次“我们的童话故事”信息发布会。各小组选一名代表向大家介绍自己小组的故事的情节，参考资料，少熬夜！其他同学可以补充。看哪个小组的故事最精彩、最有意思，并蕴含着深刻的生活哲理。然后，请大家思考一下：假设你们小组的故事再修改一下，你认为哪里写得不够生动、不够具体？可以从每个小动物的语言或神态入手。第四步：撰写剧本习作课上，布置学生按照交流讨论后的情况和自己的修改设想，撰写一个“故事剧本”，让更多的同学喜欢你的故事，体会故事中的人生哲理！没学过写剧本怎么办？不要着急，很简单，只要写一个故事就行了。你们这些小动物在什么地方？都说了些什么？做了些什么？发生了怎样的故事？还有，把小动物们当时的动作、神态，都写出来就更好了。写好后，自己先读一读，看看自己写得是不是很生动，有没有围绕一个中心来写？有没有反映一定的生活哲理？再请伙伴、老师或家人读一读，看看大家是不是喜欢，请他们提出修改意见，再反复修改。第五步：“谁喜欢我的剧本？”撰写完以后，把自己的“剧本”贴在“我们的出版社”里，让喜欢的同学在你的“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果喜欢的人很少，就去问问同学们，为什么不喜欢？按照他们的意见再修改一下，如何？如果想让更多的人读到你的“剧本”，从中受到人生的启迪，就发到网上去，或者寄给杂志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，让他们和你共同分享你的劳动果实，让更多的人生活的更美好！编故事【第三篇】习作要求：《为卡通人物编故事》要求学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。设计理念：本次习作是让学生通过为卡通人物编故事，激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。教学过程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。课前准备：1.事先调查学生喜欢的卡通人物，带一些卡通玩具，或制作部分卡通人物的头饰。2.多媒体课件。教学过程：一、重温卡通形象——诱发想象1.同学们，你们平时喜欢看动画片吗？你喜欢哪些卡通人参考资料，少熬夜！物？(学生说说自己喜爱的卡通人物名字)2.今天，有许多卡通朋友就来到了我们身边，让我们用亲切的声音呼唤它们的名字。(多媒体出示部分卡通人物的形象)二、欣赏卡通故事——激活想象1.这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事)2.你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗？在学生自由发言的时候，教师引导学生归纳该人物的特点(性格、语言、穿着打扮、长相等方面)。如：孙悟空：机智勇敢。他曾大闹天宫，十万天兵天将也拿不住他。后来，他得到观音菩萨的指点，保护唐僧西天取经。他性格有些急躁，却聪明、勇敢、风趣。对唐僧，他忠心耿耿；而对妖精，他毫不留情。樱桃小丸子：短短的学生发，大大的脑袋。小眼睛一会儿成两个点，一会儿又成两个又弯又好看的新月。她脸上有时红扑扑的，有时白白的。小嘴巴一会儿像弯弯的小船，一会儿又像弯弯的小桥了！蜡笔小新：蜡笔小新的头很大，身子很小很小，大西瓜一般的头，再加小小的身子，真是滑稽。他的声音怪怪的、粗粗的、哑哑的。他喜欢动感超人，喜欢吃小熊饼干。三、新编卡通趣事——放飞想象1.这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢！今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计)，为他们编一个有趣的故事。2.师生合作，共同讨论编写故事的要点。①想一想，你故事中的卡通人物有什么特点？②这些人物怎么会相遇的？(如果你就是一个卡通人物，你想和谁相遇？)③它们之间发生了一件什么事？(这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的开始、经过和结果交代清楚。)④要使故事吸引人，能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面？3.小组合作，学生互相启发，合作编拟故事，然后指名讲述，请全班同学评议。四、互相修改初稿——完善想象1.自由习作，写出初稿。(教师巡视指导)2.小组交流，合作评价修改。教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不足。3.选择典型的文章，集体讨论修改。4.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。附：学生习作孙悟空美容参考资料，少熬夜！自从西天取经回来后，孙悟空便一直休闲在家。他呆在家中实在无聊，便上街溜达。没想到走出家门还没几步，他便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴猴腮的怪物指指点点，仿佛在看“西洋镜”似的。悟空被看得也有点难为情了，只得逃回了家。这样，一次两次，三次四次，悟空渐渐地对自己的相貌没有信心起来。这天，悟空正在家中闷得无聊，忽然猪八戒来了。不看不知道，一看吓一跳。以前肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒，现在居然成了一位帅哥。孙悟空疑惑不解地问：“八戒，才三月不见，你怎么大变样了？”猪八戒得意地说：“我到美容院做了几次整容手术，现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的情景，悟空心想：不如我也去美容院试试。在八戒的介绍下，悟空来到了一家著名的美容院。美容师建议悟空先将身上浓密的汗毛去掉，过几天再进行面部整容。美容师推出了一部高档褪毛仪器，让悟空躺在了美容床上。随着机器的轰鸣，只五分钟工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二净。悟空满意地回到了家。这天，悟空正在外面游玩，忽然听到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原来是一个小妖怪在欺负一个孩子。悟空大喝一声，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口气，周围一下出现了十几个小妖怪。悟空冷笑一声：“这点小伎俩还敢在俺老孙面前耍？”他伸手想拔一根毫毛变出许多小悟空来，哪知，伸手拔了个空。原来他忘记自己已经接受了褪毛的美容。趁这工夫，小妖怪已经逃走了。这下悟空可后悔了，没想到美容居然毁掉了自己的一项特