高三语文参考答案

高三语文参考答案第页（共2页）2022年9月联盟校入学统一检测卷高三语文参考答案及评分标准1.B（“通过场景化设计或主题性作品表现”错，曲解文意，原文是“乡土景观雕塑对于乡土文化的传承优势，是通过其自身的表现力、形象性、质朴性进行阐明的。同时发挥自身艺术价值，在美丽乡村建设中，通过雕塑的场景化设计或主题性作品表现”。故选B。）2.C（“论证打造文化雕塑是美丽乡村文化建设的时代智慧”错，举例是为了论证利用乡土景观雕塑，打造独属于乡村本地区的独特文化。故选C。）3.D（A.“各地的景观雕塑都是乡土文化的反映、地区性的文化艺术的象征”错，范围扩大，原文是“很多乡村景观雕塑已经成为地区性的文化艺术象征”。B.“保证能设计出符合本地区独特乡村文化底蕴的景观文化雕塑”说法过于绝对，原文是“借助灵活、多层次的乡土元素，抓住时代发展机遇，设计出符合本地区独特乡村文化底蕴的景观文化雕塑，打造属于本地域独具特色的文化艺术名片”，但不是充要条件。C.“还要迎合游客的喜好”错，原文是“一方面，景观雕塑能够在设计过程中，增加乡村地区风味、风俗文化内容，吸引更多游客、促进当地旅游产业发展和本地特色文化的传播”，因此是吸引游客，而不是迎合游客。故选D。）4.B（A.“将来人工智能机器人智力会超过人类”说法过于绝对，材料一第1段说的是“这些机器人的智力可能超过人类”。C.“材料二阐释了材料一中霍金的观点”曲解文意，材料二与霍金的观点不一致，材料二重点在于通过分析使人们树立信心，不必为人工智能的发展恐慌。D.“与材料二的观点一致”曲解文意，材料二、三观点不一致，材料二主要阐述如何对待人工智能。故选B。）5.C（“从长期看人工智能会让人类无需工作，共享社会财富”曲解文意，根据材料二最后一段“不被劳动束缚的人类可以自由地支配时间，从事过去想做而没有机会做的事情，人类可以在新的领域重新找到存在的价值和意义”可知，并不是让人类无须工作，且文中也未提到共享社会财富。故选C。）6.①个人应提高自身文化水平和能力，应对失业或转型问题；②人类未来可以在新的领域重新找到存在的价值和意义；③以人类对人工体能的态度类比，人类对人工智能会日趋理性和冷静；④人和智能机器新的分工，让人工智能受制于人，避免失控。（每点2分，任写三点得满分）7.B（“他想要与家人相聚”错，根据原文“我请求你们放我回去，让我去当面问问那些人，我到底犯了什么罪？”可知，他想回去的主要是想为自己打抱不平。故选B。）8.①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。②以心理活动叙述故事，随时点评人物，展示情节，揭示真相，引导读者的感知。③以对话的形式叙述故事，使人物形象更加鲜明，并以人物之间的对话推动故事情节的发展。④突转式结尾，结尾西门闹转世为驴，出人意料，发人深省。⑤行文有铺垫、照应，故事发展既在意料之外，也在情理之中。（每点2分，任写三点得满分）9.①魔幻现实主义的特征：“魔幻”：①意象意境魔幻；②人物魔幻；③情节魔幻；④语言风格魔幻；⑤“现实艺术手法魔幻。”：①时代背景真实具体事件、人物形象真实；③生活场景真实。）10C（“”便是“有利”、“适宜”的意思；“太子入”主谓结构，“致命”是下对上的谦辞，故从此处断。）11B（《礼记·曲礼》记载：“天子死曰崩，诸侯曰薨。”）12D（“昭常假托王命守卫东地”错，昭常是奉楚襄王之命驻守东地，子良说昭常假托王命只是托辞。）13....（1）不能给（东地）呀。即使这样，楚国不能独自守住东地，我请求西行向秦国求取救援。（“与”，给、给予，1分；“西”，方向名词作状语，向西，1分；“救”，救援、帮助，1分，句意2分。）（2）（你们）阻止楚国太子不让他归国，这是不仁；（现在）又想夺取楚国五百里东地，这是不义。（“隘”，阻挡、阻止，1分；“弗”，不1分；“夺”，夺取、强取，1分；句意2分。）参考译文：楚襄王为太子的时候，在齐国做人质。楚怀王去世，太子向齐王辞行，请求回国即位。齐王阻止说：“给我楚国东部土地五百里，我就放你回去。你不给我，你就不能回去。”太子说：“我有一位老师，我回去问问他。”太子师傅慎子说：“献给他土地，这是为了安身啊。因为吝啬土地而不为死去的父亲送葬，这是不义的行为。所以我说献给他土地对你更有利。”太子到齐国宫中，告诉齐王说：“敬献土地五百里。”齐王这才放楚太子回国。楚太子归国后，即位为楚王。齐国派出兵车五十乘，来楚国索取东地。楚王告诉慎子说：“齐国使者来索取东地，怎么办？”慎子说：“大王明天召见群臣，让他们提出自己的意见。”上柱国子良进宫拜见楚王。子良说：“大王不能不给他。大王说话一言九鼎，许诺了万乘大国齐国而又不给，这是言而无信，以后也没法跟诸侯订立盟约。1（“魔幻”“现实”角度1任意三个角度给满分3）高三语文参考答案第页（共2页）我认为先割让东地，然后再攻打下来。割让土地，这是讲诚信；攻打齐国，这是不示弱。所以我说把东地给齐国。”子良出来，昭常进宫拜见楚王。昭常说：“不能给（东地）啊！所谓万乘之国，是因为土地广阔才被称为万乘之国。现在失去了五百里东部土地，是丢失了东部一半的土地。这样楚国就只有万乘之名，却没有千乘兵车的实力，这样不行。所以我说不能给它。我请求去守卫那里。”昭常出来，景鲤进宫去见楚王。景鲤说：“不能给（东地）啊。即使这样，楚国不能独自守住东地，我请求西行向秦国求取救援。”景鲤出来，慎子进宫拜见楚王。楚王把三个大臣出的主意都告诉了慎子，说：“我用他们三人谁的计策呢？”慎子回答说：“大王都用。”慎子说：“请您听我解释，而大王将会看到确实应该这样做。大王派上柱国子良率领兵车五十乘，向北到齐国进献五百里土地。在派出子良的第二天，派昭常为大司马，命令他去守卫东地。在派出昭常的第二天，派景鲤率领五十乘兵车，向西到秦国求救。”楚王说：“这方法很好。”子良到齐国去，齐国派使者率领军队去接收东地。昭常回应齐国使者说：“我的职责是守卫东地，将会与东地共存亡。齐王对子良说：“您来献地，昭常却守卫东地，这是怎么回事呢？”子良说：“我是亲自从我们大王那里接受命令，来向您进献东地。昭常守卫东地，这一定是昭常伪造我们大王的命令，请您攻打他。”齐王大举兴兵攻打东地，讨伐昭常。还没有到达东地的疆域，秦国已经派了五十万大军到了齐国西部边境，说：“你们阻止楚国太子不让他归国，这是不仁；现在又想夺取楚国五百里东地，这是不义。”齐王对秦国的举动十分害怕。于是就请子良向南返回楚国讲和，向西派使者到秦国和解，以此来解除齐国的祸患。楚国不费一兵一卒，却保全了东地。14.D（李白诗“杨花落尽”是视觉，“子规啼”是听觉，无嗅觉。李益诗“沙似雪”“月如霜”有视觉，“吹芦管”是听觉，无嗅觉。）15.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；（3分）《夜上受降城闻笛，衬托征人思乡的愁绪》描写月，表现边塞的苦寒。（3分）16.（1）过春风十里，尽荠麦青青（2）善万物之得时，感吾生之行休（3）明烛天南，卷起千堆雪（每点1分，共6分，错字、漏字、字迹模糊不清不给分。）17.①赞叹不已②惟妙惟肖③薪火相传④精益求精（每空1分，符合句意即可）18.修改后的句子为：不仅创造了更多传统与现代碰撞的可能性，也点燃了人们的文化自信，激发起人们对文化传承的使命感。（每修改好一处语病2分，共4分。）19.D（文中“出圈”加双引号表示特殊含义。A.“本色派”表示特定称谓；B.“最圆满、最有秩序的家庭”表示否定或讽刺；C.“生存还是毁灭”表示引用；D.“科学家”表示特殊含义。故选D。）20.①导致他们出现诸多问题②而是别人的不理解③也未必就一无是处（答对一处2分，共6分，意思对即可。）21.①被误认为懒惰、不专心、学习能力差。②被怀疑有智力问题。③被认为是故意“捣乱”。（答对一处1分，共3分，意思对即可。）22.作文（60分）立意分析：1.每一份努力都不该被嘲讽。“小镇做题家”背后是这样一群中国人：他们坚信“奋斗改变命运”，面对现实困境也不自暴自弃，他们选择扼住命运的咽喉，创造底层逆袭的奇迹并实现人生的梦想。这样的努力不该被嘲讽。2.用自己的努力去改变命运。“小镇做题家”有梦想，通过读书改变命运。云南大山里，张桂梅校长说，“女孩子读书，可以改变三代人”；中科院黄国平博士说，“把书念下去，然后走出去，不枉活一世”。他们感动全网，或唤起“读书改变命运”的价值力量，或展现“诗和远方”的浪漫梦想。3.教育公平从热血拼搏到对自身发展局限的无奈，“小镇做题家”的焦虑与迷茫体现了横亘于城乡之间的教育差异，也叩问着教育公平的深层次含义。要维持公平的教育机会，首先就要做到教育资源的均衡化，各级政府和教育行政部门应承担“主力军”的角色，通过国家法令优化（教育法修正）、教育领域改革（“双减”政策实施）、加快学校建设（加强学校标准化及均等化）、师资力量调配（提高教师队伍素质、鼓励教师对口交流）等常规手段补齐教育资源短板。其次，通过数字化、信息化等手段扩大优质教育资源覆盖面，能够逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平。4.青年成长无论哪个国家、哪个时代，坚韧的青春无不是迎着困难和迷茫披荆斩棘，出生于哪里从来都不是影响人生命运的决定性因素。我们相信，穷且益坚、磨砺以须才是出彩青春该有的模样；我们相信，自嘲为“小镇做题家”的年轻人，能将这戏谑的自嘲当作分析问题的过程、解决问题的开端，重拾自信，乘着梦、追着光、挟着勇气，继续跋涉。（评分细则参照高考评分标准）2