定语从句教案【汇集4篇】

定语从句教案【汇集4篇】每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是为落实教育教学质量和教学效果提供的有力保障。我们为您特别精选的“定语从句教案【汇集4篇】”期待为您带来惊喜，感谢光临愿您收获满满的收获！定语从句教案【第一篇】一、非限制性定语从句与限制性定语从句的区别限制性定语从句，顾名思义，是对先行词从本质或特征上进行限制的一种定语从句，它所修饰的词代表一个(些)或一类特定的人或事、物。例如:Amanwhodoesn’twanttolearnfromotherscan’tachievemuch.一个不向别人学习的人是不能指望有多大成就的。Aman被限定后，指一类特定的人。限制性定语从句是不能去掉的，否则剩下的部分就失去意义而不能成立。非限制性定语从句则不然，它只对所修饰的词作进一步的说明，去掉之后并不影响整个句子的含义。在形式上，非限制性定语从句与主句之间通常必须有逗号隔开。例如:FinallywevisitedtheGiantYangtzeGorgesDam，whichisthegreatestkeywatercontrolprojectintheworldatpresent.最后我们参观了长江三峡大坝，它是目前世界上最大的水利枢纽工程。本句若去掉定语从句，主句部分的含义仍然完整。历年的高考题中，非限制性定语从句是出现频率最高的考点之一，因此值得我们注意。二、引导非限制性定语从句的which可以指代前面的先行词，也可以指代前面整个句子。例如:ThatPeterwillmarryAlice，whichhasnotbeenannouncedyet，hasspreadaround.彼特要娶爱丽斯这件事还没宣布，却已被传得沸沸扬扬。句子中的which指代“彼特要娶爱丽斯”这件事。三、除which外，还可用when，where，who，whom等关系副词或关系代词引导非限制性定语从句。例如:Aftergraduation，IdecidedtostayinChongqing，whereIspentmychildhoodandfouryearsofcollegelife.毕业后，我决定留在重庆，在那里我度过了我的童年和四年大学生活。AlbertEinsteinleftGermanyfortheUnitedStatesduringWorldWarII，whenJewswerebadlytreatedinGermany.第二次世界大战期间，爱因斯坦离开德国去了美国，那时犹太人在德国受到极大的歧视。注意:that不能引导非限制性定语从句。四、在限制性定语从句中，如果先行词作宾语时，引导词可以省略;但引导非限制性定语从句的引导词不能省，同时关系代词whom不能用who替换。试比较:TheAmericanjournalist(whom/who)theannouncermentionedinthenewsbroadcastissaidtohavebeenkilledbythegangsters.播音员在新闻广播中提到的那位美国记者据说已经被匪徒杀害了。Hewaseagertogotothehospitaltoseehisstepmother，whomhelovedandrespectedashisownmother.他急于想去医院看望他的继母，他像对亲生母亲一样爱戴和尊敬她。巩固性练习:从A、B、C、D中，选出可以填入空白处的最佳选项。1.Sheheardtheterriblenoise，_____broughtherheartintohermouth.A.itB.whichC.thisD.that2.Dorothywasalwaysspeakinghighlyofherroleintheplay，____，ofcourse，madetheothersunhappy.A.whoB.whichC.thisD.what3.Theweatherturnedouttobeverygood，____wasmorethanwecouldexpect.A.whatB.whichC.thatD.it4.RecentlyIboughtanancientChinesevase，____wasveryreasonable.A.whichpriceB.thepriceofwhichC.itspriceD.thepriceofwhose5.Theyoungestnursehasworkedfor30daysintheSARShospital，____shespenther19thbirthday.A.thatB.whichC.whereD.and(答案bbbc)定语从句教案【第二篇】关系词有几重作用？（笔稿范文网）此环节让学生对所学的知识加以升华，并在大脑里形成知识框架，把知识系统化。第五五环节：巩固练习---以检查学生是否真正掌握本堂课的知识，实践证明，学生掌握得很好。1.如果先行词既有人又有物，用什么关系词？2.如果先行词是时间，用什么关系词？3.如果先行词是地点，用什么关系词？4.关系词whose怎么用？通过此环节给学生留下思维拓展的空间，也为以后的学习做好铺垫，体现学习的延续性。课堂小结：通过例子让学生总结定语从句的规律和特点，同时总结不同关系词的'用法。在这节课中，学生对定语从句这一语法项目有了不同程度的巩固和深化。六、课后反思：提倡任务型教学活动，是为了让学生们在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与合作等方式，力求最大限度地把语言能力的培养落实到教学过程的每一个环节，逐步实现预定的任务目标并感受成功。我在这堂课的设计里要求自己新颖别致，突出故事的完整性，要有一气呵成的感觉，重点落实，定语从句自始至终贯穿每个环节，活而不乱，生动有趣，贴近生活，气氛活跃。能发挥学生们的主体互动性和能动性，在完成任务的过程中能积极参与。课后感觉任务型教学有所体现，学生们积极性高，参与面广，训练量较大，能初步运用定语从句。但在教学过程中，我意识到：有个别学生基础太差，虽在课堂中他们也积极参与，但有时很盲目，甚至不知道老师和同学们在进行什么内容，从他们的目光和神态中，我了解到他们对知识的渴求，我暗自告诉自己，一定要帮助他们，这很难，但一定要坚持，决不放弃。定语从句教案【第三篇】1.asyouknowasisexpected2.He,whoknowsnothingbutPtendstoknoweverything,isindeedagood-for-nothing不懂装懂,永世饭桶。3.关系代词在定语从句中作主语时，从句的谓语必须与先行词保持人称和数的一致。例如：4.YesterdayImetLiPing,whoseemedtobeverybusy5.Thisisthemanthat//whohelpedme6.=ThepersontowhomyoujusttalkedisMrLi(介词后whom不能省略7.Hehadmanyfriends,manyofwhomhadbeenintheuniversities8.Hethattravelsfarknowsmuch行万里者,见多识广。9.ThisisthefactorywhereIworked10.that/whichweareinterestedin定语从句教案【第四篇】教学目标1.知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache，evercise，weight，giveup，interest及其词汇转化2.能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。学习使用由whose引导的定语从句。3.情感目标：通过了解tony的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。教学重难点1.重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句2.难点：由whose引导的定语从句的运用。教学工具课件教学过程[课前朗读]:朗读生词ache，exercise，weight，giveup，interest，tasty----taste，menu，persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。[检查词汇预习]：a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。b.朗读单词，注意发音。一、情境导入教师可问学生：(1)What’syourfavouritesport?(2)Howdoyouthinkwecankeepfit?(3)HaveyoueverrememberedwhathappenedtoTonyinModule9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。二、小听力(自主完成，合作释疑)听Activity2，完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。如：HowdoesLinglingthinkofTaijiquanandrunning?三、大听力多层听1.听Activity3，完成下列各题。1).WhohasBettybumpedinto?A.TheheadteacherB.TheEnglishteacherandBetty2).DoesDamingthinkthattheboyinhisteamcangotoasportsschool?A.Yes，hedoesB.No，hedoesn’tC.Wedon’tknow3).WhatdoesDamingwanttheheadteachertowrite?A.SomethingaboutstayinghealthyB.SomethingabouttrainingfortheOlympicsC.somethingaboutbuyingacamera2.再听Activity3，完成下列表格。1.HowdidTonyfeelthebasketballtraining?1.Hefeelsvery2.WhatwilltheboyinDaming’steamneedtodo?2.Heneedstodoalotof________3.Whyisn’tallowedtousehisfather’scameraanymore?3.Becausehealmost________itlasttime.四、默读对话，自主完成Activity4.完成后小组展示并纠正。小组间合作解决activity3中不懂的地方，教师适时点拨。五、突破重点与难点对重点内容和疑难问题进行合作探究学习。legsacheabit.___________________(翻译)(1)abit译为_____________.其同义短语是___________.自主造句:_______________________________.2.Don’tgiveupifyouwanttostayfit.__________________________.giveup，放弃。其中up是代词，后跟名词作宾语时可放在短语，也可放在，而跟代词宾语时只能放。例如：giveit/themup放弃做某事----giveupdoingsth.自主造句：_______________________.我们学过的可加动名词的动词或短语有isnotfitorstrongenough.____________________________总结enough的用法并举例自主造句:4.I’vegotafriendwhosebrotheristrainingfortheOlympics.此句含有一个whose引导的定语从句，whose在从句中作定语，又如：Heistheonlystudentinourclasswhosefatherisapoliceman.Thereisaboywhoseparentswanthimtogotoasportsschool.先行词为无生命的物体时也可以用whose引导定语从句.如：Thebookwhosecoverisgreenismine.Noonenowliv