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参考资料,少熬夜!《索溪峪的“野”》教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《索溪峪的“野”》教案精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《索溪峪的“野”》教案【第一篇】教学目标:1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3.领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。教学过程:一、回顾导入1.背诵《桂林山水》中写山写水的语段。(本课在内容情感上和表达形式上与之相仿相近。)2.诵读《迷人的张家界》。(索溪峪是张家界的一个主要景点。)二、按照阅读提示分小组自学1.读课文,注意“赋、淑、撅、叟、涤”5个字的读音。把课文读正确,读通顺。2.每个自然段写了什么,“野”在课文中是什么意思。3.把你觉得写得好的地方多读读,体会这样写好在哪里。三、全班讨论交流四、领悟表达方法1.指名读课文第二自然段,思考:课文是怎样写出索溪峪山的那种野性的美的,表达了作者怎样的心情?2.讨论交流。教师引导学生将索溪峪的山与桂林、庐山、泰山作比较谈体会,概括出写法上的特点是先总体概括再进行具体描述。3.从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段,举例说说领悟到的表达方法。五、朗读课文1.自己练习朗读。2.把自己最喜欢的部分读给小组的同学听,然后交流一下,自己最喜欢哪一部分,为什么喜欢。大家进行评议。3.小组推举代表在全班汇报。六、扩展1.欣赏“索溪峪”景色的图片。2.播放“张家界风光”。七、布置作业把你认为最美的一段摘抄在读书笔记上,并写下读后感。附:板书设计教案点评:参考资料,少熬夜!本课学习从回顾在内容情感上和表达形式上与之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的张家界》导入。然后引导学生按照“阅读提示”自学、讨论、交流。本组课文的学习重点是在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。教学中先以课文第二自然段为例,体会课文最突出的表达特点,是抓住事物的主要特点,采用先概括叙述再具体描写的表达方法。之后让学生从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段,举例说说领悟到的表达方法。然后进行欣赏性的品读。最后以欣赏“索溪峪”景色的'图片和播放“张家界风光”录像结束本课教学。探究活动影子国王非常讨厌自己的影子,于是他贴出布告:“凡能消灭掉国王影子的人,有重赏。”乔治自告奋勇来到王宫。他让仆人把蜡烛摆在大厅的四周。乔治把国王请到大厅的中间,又用布把他的眼睛蒙住,然后点着了蜡烛。国王揭开了蒙眼布,惊奇地发现,自己的影子果然不见了。他非常高兴,赏给乔治许多珠宝。第二天晚上,国王在月光下发现,讨厌的影子又出现了。你知道这是怎么回事吗?答案:当光线从四面八方照来时,影子就显现不出来。如果光线从一个方向照射过来,影子就显出来了。索溪峪的“野”【第二篇】教学目标一、知识目标1.读、写生字、词(1)本课生字赋、淑、撅、溅、叟、涤(2)重点教授下列字音fùshūjuējiànsǒudí赋予淑女撅着溅起老叟荡涤(3)学习优美词语千峰万仞绵亘蜿蜒旁逸斜出亭亭玉立窈窕淑女浩气长舒随心所欲不拘一格敢弄倩影2.正确、流利、有感情地朗读课文并理解重点句段。二、能力目标1.领悟作者抓住景物特点用具体形象描写景物的方法。2.理解课文内容,明确作者借景抒情的手法。3.能有感情地朗读课文、背诵优美文段。三、德育目标1.文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,让学生体会作者畅游其间的无比愉快的心情,培养学生对祖国山河的热爱。参考资料,少熬夜!2.通过读文和品词析句,让学生感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,陶冶学生的爱美情操,深入体会大自然的美丽、神奇。学法引导1.预习:在学习新课之前,独立学习生字词、初步了解课文内容,并搜集有关索溪峪的资料。2.课堂上自学与小组讨论相结合,调动学生学习的积极性、在自学的基础上进行讨论、交流、发挥学生学习的自主性。3.活动设计:①引导观察风景图片、谈感受;②质疑问题,独立解决生字、新词;③思考、讨论、勾画重点词句;④再观察插图、发挥想像,进行表达练习。重点、难点1.重点(1)了解索溪峪的特点,想像其美景;(2)运用多媒体课件、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。2.难点(1)学习作者观察和表达的方法;(2)了解索溪峪“野”的特点,知道它的这些特点在文中是如何体现的。教学准备1.课时安排:2课时2.教具学具:课文朗读示范带;“索溪峪”全景图及插图。3、课前布置学生独立预习课文生字词。教学步骤第一课时(课前导入)教师:同学们,回去预习了第4课《索溪峪的“野”》,是不是为它迷人的景致所陶醉呢?今天我们在掌握生字词的基础上一起去领略索溪峪的美。好,现在请同学们听老师播放的课文朗读,并小声朗读课文,熟悉课文,独立学习生字词。(学生自学后,教师再简单指导生字词的学习)1、学习生字词教师带读,让学生跟读,并要求他们读准字音,认清字形。fùshūjuēsǒujiàndí赋予淑女撅着老叟溅起荡涤2、学习词语意思。教师解释,对学生难以理解的给予举例,帮助他们理解并请个别同学用词语造句。(1).意念:念头,想法。(2).赋予:交给(重大任务、使命等)。(3).绵亘:接连不断(多指山脉等)。(4).倩影:美丽的身影(多指女子)。(5).婷婷玉立:形容美女身材细长或花木等形体挺拔。(6).窈窕淑女:窈窕,(女子)文静而美好。淑女,美好的女子。参考资料,少熬夜!(7).恶作剧:捉弄耍笑,使人难堪。(8).荡涤:洗涤。3、背景知识介绍出示索溪峪全景图及插图,向学生介绍张家界景区和索溪峪自然保护区,让他们初步了解索溪峪的自然情况,感受它的自然美,以引起学生学习的兴趣。4、整体感知请学生默读课文,一边读一边在头脑中浮现画面、再想想为什么说索溪峪“野”呢?出示索溪峪全景图及插图、指导学生按照先局部后整体,仔细观察画面。听配乐朗读全文,接着请学生结合图片带着感悟美的情绪有感情地朗读课文。第二课时1、出示索溪峪的全景图,通过浏览图画,把学生带回到上节课所学的索溪峪的美景中。师:在欣赏了索溪峪山水的特点,你们有什么感受呢?你们肯定已被索溪峪的天然美、自然美所陶醉,让我们带着对它的神往的感情的朗读全文。2、分段学习在学生熟悉课文、对索溪峪有大体的认识后,再次用多媒体显示索溪峪的山水图画,结合课文,让学生谈谈他们读懂了什么,有什么收获,引导学生概括索溪峪的特点。先引导学生给课文分段。找出中心句,并概括归纳段意。在让学生分小组交流、反馈,然后全班交流自学成果。然后由教师归纳、释疑。索溪峪山的特点(板书:野)索溪峪水的特点(板书:野)索溪峪野物的特点(板书:野)索溪峪游客的特点(板书:野)3、重点句段分析理解(1)学习第二自然段。(山是野的)请学生快速朗读第2自然段,想想作者分几方面来写山是“野”的?可以动笔画一画。教师引导学生思考作者是分三方面来写的,分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。并要求学生同桌合作,请选择喜欢的一方面读一读,想一想作者是怎样把特点写具体的?(2)学习第三自然段(水是野的)和第四自然段(野物是野的)。要求学生自渎自学,然后分小组合作,注意作者的对溪水和野物的描写,仔细体会作者的对事物的观察方法,并看看作者的描写是否溪水和野物的特点写得淋漓尽致。(3)学习第五自然段(人也是野的)教师讲解全段共三句。第一句是总起句。接下来一个长句参考资料,少熬夜!从四个方面具体讲人变“野”了:文静的城里姑娘边走边啃玉米棒儿,老叟(老头儿)在石块间蹦来跳去,遇到山溪一行人赤脚趟水而过。最后总写一句人们的“野”:在这幽美的环境中,人们全然没有了久居闹市惯有的庸俗之气,恢复了原本质朴的状态了。教师向学生讲解,这一段写的是在索溪峪畅游,连人们也变“野”了。这里的“野”,是不受约束的意思。这一段说明,大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。(4)难句讲析文章结尾:“于是,我感到从未有过的快慰,从未有过的清爽:索溪峪的“野”,荡涤着我的胸怀。”让学生默读、思考结尾。最后由教师讲解这是课文的最后一句,是全文的结语,总写索溪峪景观留给作者的感受:感到舒畅而慰藉、轻松而爽快,“野”趣使作者的胸怀像经过洗涤一样舒爽。帮助学生理解作者的感受,体会作者对索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰异景象的赞美和热爱之情。5、总结、扩展总结:今天,我们一同领略了索溪峪的美丽风光,体会到了它的天然美、自然美。学习了这一课,你可能被索溪峪的美深深感染。你们可以结合全文,体会作者的写作方法及课文的写作结构,并用自己的话说一说索溪峪的特点。布置作业1、抄写下列生字2.根据下图,写一段话介绍此图的风景,使读的人能了解这处景物的特点(可以选用本课的句式或词语)。☆☆板书设计4.索溪峪的“野”山野野物野游人野水野索溪峪的“野”(总)天然的美、野性的美《索溪峪的“野”》教案【第三篇】学习目标1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。3.根据交流的情况,选择一项进行习作。4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备教师:准备关于音响的录音。参考资料,少熬夜!学生:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学时间:3课时教学过程第一课时口语交际一、揭题导入我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示,明确要求1.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论,组内交流1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。2.同桌或分类进行组内交流。四、示范带动,交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。2.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。第二、三课时习作学习目标1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。3.根据交流的情况,选择一项进行习作。4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。写作过程一、交流谈话,激趣导入这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为1篇佳作。二、选材命题,明确要求选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生参考资料,少熬夜!活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。1、选择话题,确定材料。2、大胆构思,精巧命题。简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目:3、习作要求。学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的'真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。三、试写初稿,进行修改1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿,进行自我修改。3、组内互读互改。四、朗读赏析,交流评议1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。2、学生交流评议。五、再次修改,誊抄习作再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。第五课时习作讲评重点难点:结合自己的习作谈优劣。写出自己的真实感受。一、师总结本次习作的优缺点。二、对本次习作中存在的共同问题给
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