羚羊木雕教案【范例5篇】

羚羊木雕教案【范例5篇】资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，您知道优秀的资料是怎样的呢？相信您应该喜欢网友分享的“羚羊木雕教案【范例5篇】”，请继续参考下载本文相关内容！羚羊木雕教案【第一篇】一、教学目标：1、学会与父母、他人沟通的方法。2、学习大胆、自信地表达自己的看法，有理有据地与他人辩论。二、教学构想：以家庭圆桌会议的的形式开展辩论。三、中心议题：该不该把羚羊木雕送给好朋友？面对分歧，如何处理父母和子女之间的矛盾？1、奶奶开场白：介绍圆桌会议的背景和由奶奶逐一介绍，人物出场。背景（1分钟）：第二天晚上，我家的客厅灯火辉煌，妈妈、爸爸、奶奶、我、万芳、万芳妈妈围坐在一起。原来，奶奶提议召开家庭圆桌会议，召集全家人坐在一起讨论该怎样妥善处理羚羊木雕，并邀请了万芳和万芳的妈妈。5、我和父母之间的辩论（8分钟）：该不该把羚羊木雕送给好朋友？友情和木雕哪个更重要？如何处理父母和子女之间的矛盾？（每次提问只限一个问题，轮流提问、回答。）9、老师小结：就本次会议的议题发表个人见解；总结表演及其组织工作中的经验和教训；其他。10、宣布比赛结果，辩论赛结束。五、评价标准：1、述事件是否大声、简洁、清楚；2、表明观点是否流畅，说理是否透彻，逻辑性是否强，引用事例是否得当。3、讨论问题时，提问是否明了，回答是否中肯、简洁，反驳是否有力、有理，反应是否机敏，用语是否得体。4、表演是否得当，落落大方。六、准备：1、认真预习课文，自己解决生字词问题，思考课后练习二、三。2、在这场由木雕而引发的家庭矛盾中，有很多问题值得大家思考：该不该把羚羊木雕送给好朋友？如何处理父母和子女之间的矛盾？你赞成父母还是“我”的立场？理由是什么？请写1篇不少于400字的作文。要注意摆事实廛道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。全班同学准备。3、报名，确定人选。角色分配：妈妈——、爸爸——、奶奶——、我——、万芳——、万芳妈妈——及支持者、评委——4、参与圆桌会议的同学要准备好以下文字材料：改变人称叙述课文（以奶奶、我、妈妈、万芳及妈妈的口吻简要叙述木雕事件），其中扮演“我”和父母的同学要准备好陈述自己的观点、理由以及辩论时提问（不单是课文中的，也包括同学自己的亲身经历和感受）及回答的书面材料。（提问应明了，回答应简洁。）羚羊木雕教案【第二篇】一、教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情;2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。二、教学重难点重点：目标1、2难点：目标1、2三、教学用时：1课时四、课型：自读课(以学生讨论为主)五、教学步骤1、创设情景，导入新课同学们进入中学虽然才三个星期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：(幻灯片投影出示，请一位学生朗读)“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”“在不知不觉中，我长大了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。”(过渡)是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来读读张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》(板书课题)2、初读课文，解决生字词。杈犄逮颤怦六、指导自读。①文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?②文章结构顺序能否调整?要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思考。学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。(学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。)教师提示：《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。明确①情节：妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕起因——我送木雕(插叙交待情谊深厚)。经过——要收回(木雕贵重)。结束——收回(不好)。人物：态度(语言、神态、动作)。(练习二)。各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事?爸爸：婉转、持重沉稳。妈妈：态度生硬固执。(个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。)奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。“我”：重情、软弱。万芳：仗义、明理。②调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。七、体验反思(作业)(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。(幻灯片投影出示问题)①如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理?②学习这篇课文，你有什么收获?③完成课后练习三。八、板书羚羊木雕起因：送木雕(插叙)————经过：要收木雕————结果：收回木雕万芳(理解、仗义)爸爸(持重沉稳)妈妈(固执生硬)↖送↘羚羊木雕↙收↙(重义轻财)(重财轻义)我(珍惜友谊)奶奶(明白事理)羚羊木雕教案【第三篇】教学目标1.有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。2.学习并运用分角色朗读的方法。3.联系生活实际，学会与父母勾通。1.通过朗读课文，体会课文的思想感情。本文与学生生活实际联系密切，可采用讨论以至辩论的方法来拓展学生对同一个问题的不同看法。让学生在激烈的争辩中，找到正确的方向，学会与别人交流，特别是与父母的勾通。渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。2.默读。3.畅谈读后感（在这个环节同学们畅所欲言，可能谈出了许多不同的观点。）4.再默读课文：（看同学的观点哪一种更符合作品内容，体会并评价人物的思想感情。）三、分角色朗读课文1.女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?（学生分组讨论，教师参与，全班交流。如果学生意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点，不论观点怎样，教师都要给予鼓励。）2.作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?（作者是同情“我”的。爸爸把贵重的羚羊木雕“送给”女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。“我”本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给自己的，自己当然可以作主。“我”把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见她是很重友情的。作者褒贬的思想倾向是很明显的。倾向表现得最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳“是我最好的朋友”，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，语气的“坚定”，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的'话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾，实质上是批评了“爸爸”的不是。再从对话时的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是“突然问”“目光紧紧地盯着”“十分严厉”“坚定地说”“带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边，是“心怦怦地跳了起来”“小声地说”“站在那儿一动不动，低着头不敢看、她”“声音有些发抖”“哭着喊了起来”“心里难过极了”。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。）3.怎样才能避免这类不愉快的事情发生?（例如，“爸爸”送羚羊木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道它的贵重，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。如果像课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情，“我”的父母可以向万芳妈妈暗示一下，万芳妈妈也不是贪占便宜的人，不会同意自己孩子收受这么贵重的东西的，重要的倒是叫万芳妈妈不要责怪孩子。）总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。“我”见万芳“特别喜欢”羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼她反悔，使她失去一个最好的朋友，她感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人”。另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，“爸爸”舍得把名贵的羚羊木雕“送”给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。同时作为学生的我们，一方面要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人多商量，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，就一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论，要注意摆事实讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。（30分钟）引导学生正确处理家庭成员之间的关系，推而广之，正确处理同学之间的关系。1.有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。2.学习并运用分角色朗读的方法。1.通过朗读课文，体会课文的思想感情。一、查字典比赛（5分钟）。用《新华字典》查下边加横线的字，注上音，并注明字典页数。犄角（）（第页）怦怦（）（第页）逮着玩（）（第页）树杈（）（第页）脸颊（）（第页）攥着（）（第页）羚羊木雕教案【第四篇】创意说明：分角色、分角度、分主题，进行朗读、品读、说读等课堂活动，让学生进行大量的语文实践。教学步骤：一、分角色朗读1．检查课前预习，指点生字生词。2．默读课文，进一步了解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。3．指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。4．分角色朗读课文——我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事叙述者。读后教师及时评点。5．准备课堂讨论。教师布置如下问题，请同学们思考：1简要复述故事情节；2“我”与父母的这次矛盾分歧，究竟谁是谁非，请谈谈你个人的看法。6．组织课堂讨论，先小组议论，后全班交流。二、分角度品读1．品精巧的结构1提问思考：文中写了哪三件事？分别发生在什么时间？2引导讨论：①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。3提问思考：作者对这三件事的记叙，在布局上有何特点？4引导讨论：文章以妈妈的追问开篇，一开始就显示出了紧张的气氛，抓住了读者。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。2．品寓含的褒贬1提问思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕时，奶奶说：“算了吧，这样多不好。”这句话表明了作者怎样的褒贬倾向？②结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是什么？③文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此生硬？④作者为什么花大量笔墨叙述“我”和万芳的友谊，着力渲染童心的美好？2按同桌、小组、全班三个层次展开讨论和交流。3教师归纳点拨：作者的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵；童心无价，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是愚蠢的。3．品简练的语言1品词：本文用词精当，如开篇“妈妈突然问我”的“突然”，“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等，或烘托紧张气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。请同学们从文中略举几例，作点简析。2品句：本文许多句子写得简洁明了，如“我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了”“就把裤子和万芳换了”“月亮出来了，冷冷的”等，既简洁又明白。请同学们从文中再找