我不是最弱小的教案【汇编5篇】

我不是最弱小的教案【汇编5篇】希望这份我不是最弱小的教案能够激发您的思考。通常老师在上课之前会带上教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案规范的编写对教育教学工作的有效推进具有重要意义。建议您将这个链接分享给您身边的人让更多的人了解它！我不是最弱小的教案【第一篇】教学目标指导学生理解课文第四自然段中的妈妈的答话和第八自然段中萨沙的反问，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学过程一、复习导入“我不是最弱小的”这句话是谁说的？（萨沙萨莎）谁愿意来做萨沙，读一读这句话。（指名读）萨沙为什么要说“我不是最弱小的”呢？让我们深入课文的学习。二、学习第一自然段1、指名读。2、读了第一自然段，你知道了什么？（时间、天气、人物、事情）3、作者在文中为什么要这样写“五年级的学生托利亚和四年级的学生萨沙”？（告诉我们萨沙是最弱小的）4、看，这就是一家人。出示图片，让我们和他们打一下招呼。三、学习第二自然段1、过渡：一家人来到森林里，森林里怎样？一家人在做着什么？2、出示句子：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。⑴为什么作者用“美好”来形容森林？野蔷薇“一丛丛”“粉红粉红的”“芳香扑鼻”。我们见到了野蔷薇的众多，颜色的美丽，散发着清香。我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿。）⑵看，盛开的蔷薇花。（出示图片）看完后，你最想说的话是什么？实在是太美了。这儿的景色美如画……森林里是那么美好，你想来赞美一下吗？（指名读）⑶一家人在森林里干什么？读到这里，你想到了哪些词语？和睦温馨其乐融融幸福快乐尽享天伦之乐⑷真是景美人欢。老师给同学们配上音乐，你们想读吗？齐读。四、学习3～8自然段1、可是，是什么破坏了这一幅美好的画面？突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙⑴出示句子。⑵这场雨有什么特点？（突如其来、非常大）你怎么知道的？（突然，雷声大作、大雨如注）“大雨如注”的“注”是什么意思？“注”是灌进去的意思。“大雨如注”呢？形容雨下得很大。课文中还有哪个词与它意思相近？“滂沱大雨”你还能说出几个形容雨大的词语吗？（倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨）这样的雨都见于哪个季节？夏季。你知道形容雨下得很小的词语吗？细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨。这样的雨都见于哪个季节？春季。你喜欢什么雨？为什么？大雨如注，这样的雨对我们人体可有伤害，对哪些东西也有伤害？2、大雨如注，一家四口仅有一顶雨衣，他们是怎么做的？齐读。他们的行为说明了什么？（每个人都在自觉地保护比自己弱小的人）。你的掌声想送给谁？爸爸：有爱心，把雨衣给了妈妈。托利亚：笑眯眯地看着弟弟，眼里充满了关爱。妈妈：她保护着孩子。她聪明智慧，善于抓住时机教育孩子，启发孩子。（出示句子）萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。“要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。⑴请男同学来扮演萨萨沙，女同学来扮演妈妈，让我们读一读母子俩的对话。谁愿意扮演萨沙‘妈妈？⑵“每个人都要保护比自己弱小的人。”你能用一家人的行为来解释这句话吗？⑶萨沙从妈妈的话语中明白了什么？（一个人遇到事情的时候不能只顾着自己，应该充满爱心，自觉地保护比自己弱小的人）“要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”此时萨沙心里在想些什么？（我是最弱小的，我不是最弱小的，我也可以保护比我弱小的东西）想着，萨沙做了什么？出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。⑴指名读。⑵前面我们看到的蔷薇花是那样娇嫩鲜艳，而此时的蔷薇花呢？它似乎在说些什么？⑶萨沙是怎样盖雨衣的？小心翼翼。⑷这时，蔷薇花似乎又在说着什么？萨沙为什么要给蔷薇花盖上雨衣？3、出示句子：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。萨沙的这句话是什么意思？他为什么能这样说？从萨沙把雨衣给蔷薇花盖上，你还明白了什么？（爱的范围是那么广泛）。让我们为萨沙的行为鼓掌。现在，请你再做一回萨沙，读一读这句话：“我不是最弱小的”4、让我们和这可爱的一家人再打一次招呼，此时，你想对他们说什么？四、总结课文1、学了课文，你收获了什么？在自己的经历中，你也曾有过骄傲地说：“我不是最弱小的”吗？2、学完课文，你想对自己说些什么？请完成填空。我不是最弱小的，我是有爱心的，我（），我（），我（）。3、以后，让我们时时想起这可爱的一家人，让我们一起自觉保护弱小者。让我们充满爱心，让世界充满爱。板书设计我不是最弱小的爸爸妈妈萨沙蔷薇花自觉保护弱小者我不是最弱小的教案【第二篇】文章摘要:本文章的主要内容是关于07我不是最弱小的教案设计A案案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！1．会认14个生字、会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。1．今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。2．学生读课题，鼓励学生读出个性。3．教师小结：即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗？2．划：边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。3．想：自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？2．识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。3．教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。2．请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。3．指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。1．学生提出需要老师指导的新字，并指出书写注意的地方。我不是最弱小的教案【第三篇】第一课时教学目标：１、认识１４个要求识记的生字，读准字音，记忆字型。２、能正确、流利地朗读课文，并读好问句、感叹句。３、通过学习，使学生明白要伸出热情的双手，帮助身边有困难的、弱小的人。教学重点、难点：１、识记１４个生字，在田字格正确书写８个生字，２个词语。２、区分形近字：未──末。３、辨析音近字：分──芬；令──铃；北──背；京──景。４、能正确、流利地朗读课文，并读要问句、感叹句。教学准备：１、生字卡片。２、教学挂图。教学方法：自主合作探究。课型：新授。教学过程：一、读题导入１、师：（板书弱小，齐读）小朋友们，弱小是什么意思呢？最弱小呢？（力气小，需要别人帮助的）２、师：你们是最弱小的吗？（生）有个小男孩，他的想法和你们一样。那他是怎么做的？今天，我们一起学习第七课──（完整板书课题，读题）二、初读课文１、师：请大家小声地把这个故事读一读，把字音读准，把句子的通顺。生自读课文。２、师：这篇课文一共几节？你们想怎么读？请在学习小组里读一读吧。注意听一听，有没有把字音读准。分小组再读课文、划分小节。三、识记生字１、师：大家把字音都读准了吗？咱们开火车试一试。开火车抽读生字，正音。２、再现并认读生字：弱、末、托、铃、芬、芳。四、朗读全文，整体感知１、师：读了这个故事，你们知道和你们想法一样的小男孩是谁吗？（萨沙）２、师：我们就跟着萨沙和他的一家一起学习这个故事。这个故事共几个小节？谁愿意为大家读一读。指名按小节朗读课文。３、习课文一、二节。４、投影课文插图师：你们知道图上画的是谁吗？请指着图告诉同桌的小伙伴。５、师：是呀，他们是弟弟萨沙、哥哥托利亚、爸爸和妈妈。（板书）６、师：萨沙一家来到什么地方？做什么？我们一起把第一、二节读一遍。齐读第一、二节。７、师：还记得这是什么句？（投影：看！这儿还有一朵野蔷薇呢！）谁愿意读一读这句话。指名比较朗读感叹句。８、师：大家评一评，谁读得好？９、师：这两个小节写得美吗？哪个词语用得好？或哪几句写得特别美？交流。１０、师：一、二节写得多美啊！我们再把这两节美美地读一读。五、加入旁白，分角色朗读课文剩下的段落六、课堂小结七、板书设计７、我不是最弱小的妈妈托利亚萨沙蔷薇花第二课时教学目标：１、识记的生字，读准字音，记忆字型。２、在田字格正确、规范地书写８个生字，２个词语。３、通过学习，使学生明白要伸出热情的双手，帮助身边有困难的、弱小的人。教学重点、难点：１、区分形近字：未──末。２、辨析音近字：分──芬；令──铃；北──背；京──景。３、能正确、流利地朗读课文。教学准备：１、生字卡片。２、教学挂图。教学方法：自主合作探究。课型：新授。教学过程：一、复习导入师：经过上一节课的学习，我们知道萨沙一家在森林里聊天时遇到了倾盆大雨，妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚有递给了萨沙，那么，雨衣最后给谁用上了，今天，我们接着学习这一课。二、学习课文１、指名分角色朗读课文３～７节⑴师：读到这儿，谁是最弱小的？为什么？（萨沙）⑵师：最后，谁用上了雨衣？为什么？（蔷薇花，因为它是最弱小的）⑶师：你从课文里的哪些词语或句子知道的？请读出来。（指名读第八节的词语、句子）⑷师：为什么现在，萨沙不是最弱小的啦？（因为他能保护比自己更弱小的事物）三、总结全文１、师：读了这个故事，你明白了什么？（围绕课后小哥哥的话各抒己见）２、师：是啊，我们已经是二年级小学生了，不再是学校里或家里最小的小朋友了，要伸出热情的手，多多帮助、保护比自己更弱小的人或事物！四、指导书写师：请仔细看这几个字，书写时要注意什么？或有什么特别重要的地方要提醒大家？１、根据回答，师着重指导弱字的书写，注意该字分居田字格左右半格，两部分各写得瘦窄些。２、区分：未──末的字型，书写时要注意上下横的区别。３、芬、芳均是形声字。４、组词区分：分──芬。音近字：令──铃师：田字格里剩下的生字中，哪个字需要老师帮忙？根据回答，指导书写夏和该５、夏字中间是个自，不要写成白。６、区分：该──孩──刻。７、生在田字格里临摹。８、讲评。五、我会填１、自己完成我会填。２、同桌互改。３、讲评。六、课堂小结七、板书设计７、我不是最弱小的妈妈托利亚萨沙蔷薇花未──末分──芬令──铃我不是最弱小的教案【第四篇】教学重点认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学准备学生预习、多媒体、生字卡片、课文插图、录音机课时安排2课时教学过程教学案例（一）第一课时一、游戏导入（对对子游戏）激发兴趣例如：明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小二、揭题导读，体现个性1．今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。2．学生读课题，鼓励学生读出个性。3．教师小结：即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗？三、初读课文，方法多样化1．读：读通、读准、读熟课文。2．划：边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。3．想：自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？4．说：与同桌交流自己学习收获，互相取长补短。四、自主汇报，找出特点和规律1．组内互相检查生字读音2．识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。3．教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。五、细读提高，主动探索1．再读课文：思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？2．请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。3．指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。[2．指名分小节读。3．师生评价。4．你们认为怎样才算读懂这篇课文呢？学生同座之间讨论回答。5．教师总结。三、突破重点A：1．比如说这两句话出示：（蔷薇花的那两段话）（雨前）（雨中）2．同是蔷薇花，在雨前是那样美丽，而雨中它却是那么的无助、纤弱，萨沙看到这两种不同景象，他的内心情感会一样吗？同学们想怎样读这两句话呢？自己试一试。3