枫桥夜泊教案【汇编4篇】

枫桥夜泊教案【汇编4篇】资料一般指可供参考作为根据的材料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！所以，您有没有了解过资料的种类呢？网友经过搜集和处理，为您提供枫桥夜泊教案锦集6篇，供大家借鉴和使用，希望大家分享！枫桥夜泊教案篇【第一篇】【课型】精品赏读【课时】一课时【教材解读】这是一首著名的绝句。诗人在一个秋天的夜晚泊舟姑苏城外枫桥，江南水乡秋夜的美景深深地吸引了这位满怀旅愁的客子，因此写下了这首意境清远的小诗。四句诗绘声绘色，情景交融，抒发了作者在旅途中的孤寂情怀。【教学目标】1、有感情地朗读；2、理解诗义；【教学重点】引导探究、赏析诗人之愁；【教学难点】引导探究愁之心结所在；【教学准备】课件，与课文内容有关的唐诗。【教学过程】一、质疑导入，铺垫情感江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。二、初读感知，积累情感读通诗文：1、重点字词正音：泊、愁；2、朗读汇报与指导；明了诗义：１、解释题目；２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思；想象画面：祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。听朗读，看看你能想到什么。1、听配乐朗诵，闭眼想象；2、描述自己想到的画面；3、朗诵诗文，边读边想象；小结：大家所描述的画面就是诗人夜泊枫桥的所见所闻；三、诗歌研读，品悟情感体会情愁：１、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？（愁）2、试用诗中的景物描述作者的心情；例：月落月亮心情沉重，早早地躲到山后边，不肯出来见人。3、学生汇报；探究愁因：1、质疑：诗人因何而愁？是什么让他忧心忡忡？2、介绍有关背景；金榜题名对当时读书人的重要性；作者考试榜上无名，名落孙山；品悟愁绪：1、苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以：月亮缓缓下坠，更加激起了诗人的愁绪，他会想；乌鸦叫声凄惨，他会想；看着河边孤单的枫树在风中瑟瑟发抖，他会想；渔船上的点点灯火一明一暗，他会想；远处传来的悠远的钟声，沉重而幽长，声声叩击在诗人的心上，他会想；2、有感情地朗读全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。四、再品情愁，抒发情感1、读《枫桥夜泊》；（附1）2、交流听后感；3、这是一个什么样的夜？4、有感情地朗诵诗歌；五、课堂拓展，升华情感一个平凡的夜，因诗人的多情而流传千古，让无数多情的后代文人因之而感彻肺腑。古往今来，写“夜”佳作不计数，但真正能与本诗相媲美的却并不多，唐朝诗人李商隐的《夜雨寄北》便是其中之一（附2）。读一读，想一想，比一比，看看本诗美在何处。附1：枫桥夜泊夜，已深。弦月拉长了灰黄的脸，在西山痛苦地呻吟。流浪的秋风，穿过沉沉夜色，穿过无言枫林，惊醒了巢中寒鸦的残梦。它“呱呱”大叫几声，那声音刺破了黑夜的沉寂，让江面也泛起层层涟漪，于是，秋月黯淡的光和影，在水中碎成无数晶莹的泪珠，泪雨纷飞，让船头的渔火也陷入沉默，沉默，沉默地在我微润的眼里摇曳，摇曳。霜雾趁机袭来，弥漫成无边的幻景：田野上，秋色正浓，花香十里，硕果遍地……茅檐前，书声不断，墨香四溢，有人正对轩窗，或凝神诵读，或奋笔疾书……油灯下，白发亲娘正穿针引线，赶制冬衣，脚边，调皮的大黄狗趴在地上，不时摇着那毛茸茸的尾巴……夜，无眠。月落了。天空和大地一下子跌入黑色的梦，枫桥睁大惊恐的双眼向渔舟求助，渔舟一摇，一晃，只顾哀叹自个儿漂泊不定的命运。枫树伸长瘦削的双手向天空呼救，天空手足无措，满脸全是对明天的迷茫。“咚——，咚——，……”寒山寺的钟声，沉重而幽长，从远山传来，却找不到前行的方向，只能在天空久久回荡，回荡，回荡在失落的树林，回荡在无助的枫桥，回荡在落寞的吴江，回荡在游子冷冰冰的心房。夜，凄凉。附2：夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。枫桥夜泊教案篇【第二篇】1、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。2、借助注释理解诗意，想象诗句所描绘的画面，体会作者的情感。3、培养学生诵读古诗的兴趣和热爱我国古代文化的情感。感受古诗意境，体会使人情感，并能有感情地朗读背诵。对诗中“愁”的理解。1、导语：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。2、板书课题。3、释题。过渡语：《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，我们先来听一听？1、课件出示古诗内容，聆听范读。你们也想来读一读吗？为了让你们能读得更好些，老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗？2、学生朗读。⑴分男女生朗读。⑵指名朗读。过渡语：古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会这其中的感情，只有理解了古诗所包含的意义才能更好的体会它所要表达的感情。下面我们进一步学习古诗，走进诗人的内心世界。1、课件出示“月落乌啼霜满天”学生试理解“月落”和“乌啼”以及“霜满天”的意思。2、学生根据句中词语意思，试说诗句意思。3、用以上方法逐句分析古诗。4、自由诵读古诗。5、教师配乐吟诵古诗，学生闭眼想象诗文所描绘的画面。6、你觉得诗人此时心情怎样？你是从哪里知道的？通过学习，我们一步一步走近了这位诗人，也走进了他的内心世界。同学们，你们想进一步了解了解这位著名的诗人吗？7、介绍作者。进一步认识了诗人张继，我相信大家更加理解他此时的心情。你能通过读将自己的感受表达出来吗？哪位同学能自告奋勇地试试？8、指名吟诵古诗，试读出诗人的感受。9、作者在诗中没有写一句伤感失落的话，但通过八种景物，描绘了一幅宁静、幽暗、寒冷而又美丽的江南秋夜图，传达出他浓浓的愁绪，这就叫做借景抒情。同学们，以后在你们的习作中也可以运用这种写作方法，增添文章色彩。过渡句：同学们，张继借《枫桥夜泊》抒发了千古一愁，你们还知道哪些带“愁”字的诗句？1、说一说：你还知道哪些带有“愁”字的诗句？2、你想对这些充满愁绪的诗人说些什么？大家说的真好！3、教师小结如何正确面对挫折。人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁，面对忧愁，有的人沉沦，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奋发。而张继呢，变愁为诗，留下了这千古绝唱。4、全班齐声背诵诗文，结束本课。播放乐曲《平湖秋月》师：同学们，最后让我们在这优美的乐曲声中背诵全诗结束我们今天的课程。枫桥夜泊教案篇【第三篇】课时目标：1、理解诗句，想象诗中描写的景色。2、背诵古诗，默写古诗。3、培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。1.孩子们，一千二百年前有一个叫张继的人进京赶考。最终却名落孙山。时至今日，当年的状元现在已无人知晓。可落榜学子张继的一首诗却流传至今。那么，这首诗到底有着怎样的魅力呢？今天就让我们一起来学习这首诗—《枫桥夜泊学生齐读课题。3.张继的诗作并不多，然而他却能像诗仙李白，诗圣杜甫一样名垂千古，由此可见《枫桥夜泊》的影响是多么深远。二、初读课文，整体感知。师：请同学们自由读课文，感受一下这首诗给你留下了什么样的印象。1.自由读课文，指名朗读。2.师范读。3.这首诗给你留下了什么样的印象？学生汇报。师：读诗的初步感受很重要，老师的感受通过我的朗读表达出来。请你们也把你们的感受放进诗中，读出你们自己的味道。3.学生齐读。三、理解诗意，感悟诗情。出示自学提示：借助注释和插图理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，并用“——”画出诗人看到的景物，用“~~~”画出诗人听到的声音。2.老师适时出示归纳了景物名称的课件。3.师：这些都是诗中的景物，这些景物汇集在一起就成了这首诗。这些景物组合在一起组成了一幅怎样的画面呢？（生描述画面，师引导学生说具体生动）师：如果把这首诗读成一个字，一个表达诗人情感的字，是什么字呢？师：诗人通过哪些描写突出这个字的？请大家带着“愁”读，边读边品味，在诗中找一找你都看到了什么？听到了什么？拿出笔在旁边做一下批注。4.适时品析“月落乌啼霜满天”。师：“秋处露秋寒霜降”霜只有在寒冷的季节里才会出现，说明此时天气已经很冷了。师：一个“霜”字让我想起李白的一首诗：床前明月光，疑是地上霜。“霜”明明是在地上的，这里怎么说“霜满天”呢？张继怎么会感到满天都是寒霜？说明什么呢？（学生自己体会，齐读该行诗）张继又听到了什么？（板书：乌啼）几声凄厉的乌啼，打破了夜的沉寂，为什么明明是深夜诗人却写乌啼，岂不吵吗？（以动衬静）5.品析第二行“江枫渔火对愁眠”。师：张继看着月亮渐渐地升起，又渐渐的落下。天地之间，一片幽暗。在这片幽暗之中，张继又看到了什么？谁来说说看？师：江枫与渔火相伴。张继有人相伴吗？你由此体会到什么？（孤独、凄凉）师：由此可以想到岸上，整个姑苏城的人都睡了，只有张继没睡。把这些句子组合在一起，就变成了一首小诗。枫桥睡了，船家睡了，岸上的人也睡了，唯独张继醒着，补充：张继是湖北襄阳人，此时此刻他正在姑苏，也就是现在的江苏苏州，相隔1400多公里。师：他现在远离自己的家乡。那天晚上，他的妻子在吗？孩子在吗？朋友在吗？一个人漂泊在外在愁什么？生答他只好一个人静静地在船头轻轻地吟诵着这忧伤的诗句，来表达他浓浓的思乡之情。把这种感觉放进诗中读一读。8.品析第三、四行诗。师：在孤独而寂寞的夜晚，诗人辗转反侧无法入眠，月亮西沉乌啼声声江风凋零，渔火点点，多么凄清多么孤寂的画面，那此时他又听到了什么？师：假如你就是诗人，你就在客船上，远处传来寒山寺那悠远的钟声，自己的心情是难以言说，怎么办？那我们就读吧!师：读出了凄凉，读出了忧愁，带着这种感觉读读整首诗，来理解张继那难眠的一夜。（学生读，读得凄清，读得悲伤）师：故乡襄阳与姑苏相隔千里，故乡的生活那么美好，回忆故乡的点点滴滴都是幸福的，丝丝缕缕都是甜蜜的。但在这里只有……月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。师：没有熟悉的家乡山水，没有熟悉的乡土乡音，这里有的只是……师：在这里，张继生活了很多年，张继一生漂泊，他到死都没有回到家乡，在这里只有无尽的思念，大家带着感情再读读。四、拓展阅读，深化理解。师：诗人张继除了这些“愁”外，还有更大的一“愁”，想知道吗？师：是啊，张继进京赶考落榜之后，乘一叶小舟停泊在姑苏城外的枫桥边，在那愁绪无处释放的不眠之夜，那秋月，那乌啼，那渔火，还有寒山寺的钟声，成就了一首流传千载的好诗。请同学们一起有感情地背诵这首诗。枫桥夜泊教案篇【第四篇】一、背景导入:在一千二百多年前，有一个叫张继的人，满怀信心，进京赶考,最终却名落孙山，而此时恰逢安史之乱，看着国家日益凋敝，百姓们悲苦流离，他无能为力只好乘船南下，在一个悲凉的秋夜，他与枫桥有了一次美丽的邂逅，留下了一首千古名篇，《枫桥夜泊》写题，读题。枫桥，在江苏。“泊”的意思？停靠，停泊。同学们，仔细看看是什么时间？是夜晚的时候，那该怎么读呢？一起读一下。二、理解题目诗题是诗的眼睛，理解了诗题我们能更好地学习古诗，现在谁来说一说诗题的意思？（张继）在夜晚的时候把船停靠在枫桥。三、初读古诗这是一个什么样的季节，在怎样的夜晚？我们带着这样的疑问走进古诗，在诗中找答案。谁愿意读给大家听。读得字字落实，真好。枫、霜‘愁读准了。谁还想读？不仅读出了节奏，还读出了味道。听了你们的朗读，老师也想读了。听听老师的语速语调。孩子们，能不能像老师这样读一读。齐读。读得真好，老师听得意犹未尽。四、读懂古诗诗我们读了这么多遍，老师提的问题能找到答案了吗？这是什么样的季节，怎样的夜晚？你来说。秋天，寒冷的夜晚。你从哪里知道的？从枫这个字感受到这是秋天，你很聪明，知道被秋霜打过的枫叶呈现火红的颜色，别具