《金色的脚印》教学设计【范例4篇】

参考资料，少熬夜！《金色的脚印》教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《金色的脚印》教学设计【范例4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《金色的脚印》教学设计【第一篇】教学要求１、能有感情地朗读课文。２、体会狐狸一家及它们和正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。３、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。教学过程一、故事导入，提示课题１、老师讲两个故事：⑴表现亲情。⑵表现友情。２、谈话：同学们，这两个故事体现了我们人世间两种最伟大的感情，一种是亲情，一种是友情。（板书：亲情，友情）我们人是有情有义的，那和我们人一起居住在地球上的其他动物呢？今天就一起学习1篇略读课文，齐读课题。二、默看课文，找出你有感受，有体会的句段，并有感情地读一读三、交流自学课文后的总体感受初步理解课文内容，了解文中动物之间，人与动物之间的情与义，并完成板书：四、回到课文中，具体交流有感受、有体会的段落让学生谈体会，并指导好朗读，重点引导学生分析以下几处：１、分析５、１４、１５自然段，引导学生体会老狐狸对小狐狸深深的爱。２、分析１６、１７、１８自然段，引导学生体会正太郎与狐狸一家深深的友情。五、引导学习最后两个自然段并解题１、抽读这两个段落，你有什么体会感受？２、结合插图感受狐狸一家团聚时的温馨画面。３、谈话提问：狐狸一家团聚了，狐狸爸爸妈妈带着小狐狸走向了树林深处，最终消失在我们的视野，可它们那闪着金色光芒的脚印却会永远留在我们心中。课文以金色脚印为题，有什么深刻的含义吗？４、同方小声交流，再全班交流明白课题含义。５、小结：参考资料，少熬夜！这个故事中有令人敬佩的无私的母爱、父爱，有人与动物间深厚的情意，这种爱，这种情是值得我们赞扬歌颂的。“金色的脚印”正是对这种爱与情的赞扬，让我们再一次深情地朗读课题。六、拓展内容学生交流收集到的人与动物和谐或不和谐相处的一些故事。七、总结全文是啊，在这个地球上，不仅有人类，还有其他动物，地球是我们共同的家园，我们应该像故事中的正太郎和狐狸一家一样，和睦相处，只有这样这个世界才会更加美丽。三只狐狸、一个男孩、一颗爱心构成了一个感人的故事，愿我们的世界永远充满爱。《金色的脚印》教案【第二篇】教学目标1、读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾”等词语。2、用较快的速度阅读课文，了解课文内容。3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及她们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。教学重点了解课文的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。教学难点引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。教学准备搜集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。教学时间1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1、启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事，后来又学习了《狐假虎威》的成语故事。请你说一说，在你印象里，狐狸是怎样一种动物？……看来狐狸在大家心目中并不是好东西。今天我们来学习1篇关于狐狸的文章，学习以后，你也许会改变现在的看法了。2、教师板书课题：金色的脚印二、朗读课文，梳理内容1、提出自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？老狐狸为救小狐狸做了哪些事情？“我”是怎样做的？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？什么地方使你最受感动？2、学生按要求自学。参考资料，少熬夜！3、集体交流讨论：（1）老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？请在课文中找出来，并读一读。初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸，之后在“我”家地板下，冒着生命危险做窝，养和救小狐狸。（2）“我”为狐狸做了些什么？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过“我”的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。“我”和狐狸一家不再为敌，友好和睦相处，你还知道哪些人与动物，动物与动物之间发生的真情故事？同学们交流自己的资料，教师做适当的评价。（3）课题为什么叫“金色的脚印”？“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。三、总结扩展，布置作业1、朗读全文并交流收获。2、可用第一人称的语气来复述课文。3、以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案【第三篇】教材分析：文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事。文中小男孩正太郎家里的佣人从山上捉来了一只小狐狸，老狐狸为了救小狐狸不惜牺牲自己的生命曾先后给小狐狸喂奶、在地板下面做窝，咬木桩，老狐狸的表现深深感动了正太郎，于是为狐狸一家投放食物。后来小狐狸被送给了邻居，正太郎为要回小狐狸不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。文章赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，同时也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才会更加美丽的道理。学情分析：我班81个学生，男生较多，班风活跃，两级分化严重。一部分学生上课发言不够积极，喜欢在下面讨论答案，即使对了也不喜欢举手，发言小声，缺乏自信。而另一部分则积极大胆，有的甚至张口就说想法，课堂纪律观不强。目标分析：知识技能：1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2.能有感情地朗读课文。3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。过程方法：以读为本，用多种形式的读达到理解课文的目参考资料，少熬夜！的，体会生命之爱。情感态度价值观：体会人与动物、动物与动物之间的感情，激发学生爱动物、爱自然的情感。教学重难点：1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备：教学课件一、启发谈话，导入新课现在屏幕上出现的这种动物，因为不是我们这地方的特产，可能同学们没亲眼见过，但是我相信你们都知道它的名字叫——狐狸。（出示狐狸的图片和狐狸的有关资料。狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。）人们对它的印象都不是太好，一说到它我们都会想起一些不好的词语，如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。（让学生来说《狐假虎威》的故事。）这一节课我们就来学习1篇和狐狸有关的课文，学习完后你应该对狐狸会有一种全新的认识。出示课题，全班齐读《金色的脚印》。二、初读课文，整体感知1.请看着这幅图，猜猜看他们是谁？（正太郎和狐狸一家）2.这幅场景能用我们学过的什么词语来形容？（和谐）3.想知道他们之间发生了什么事情吗？那么现在请同学们默读课文，要求读准字音，读通语句，能够找出事情的起因、经过、结果。4.全班交流5.把事情的起因、经过、结果连起来就是整个故事的发展过程，我们一起来看看是不是你们说的这样？（教师出示屏幕）三、细读课文，自主探究（一）请再次自由读课文，思考下面的问题，划出答案，做好批注：1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？2、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？从中你体会到什么？3、课文为什么以“金色的脚印”为题？（二）全班分小组讨论（三）全班交流，教师板书1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）2.狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。参考资料，少熬夜！2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。“我”越发感觉到狐狸是有情有义的动物。4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。3.课文为什么以“金色的脚印”为题？1）以前我们学过《金色的鱼钩》，作者把锈迹斑斑的鱼钩看作是金色的，表现了老班长那种舍己为人的崇高精神，那么这里为什么是金色的脚印呢？2）全班交流，教师归纳（四）教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流露感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。四、课外延伸，升华主题1.学完这篇课文你最想说什么？2.大自然是人和动物共同的家园，人类和动物要和谐相处，就像他们一样，这个世界才会更加美丽。（出示图片）3.你还知道哪些人与动物之间的感人故事，下去搜集看看。（丹顶鹤的故事）板书设计起因：佣人抓到一只小狐狸（1-3）老狐狸：喂奶做窝咬木桩→骨肉亲情人与动物24金色的脚印经过：搭救正太郎→知恩图报(4-21)正太郎：投送食物要回小狐狸→关爱动物和谐相处结果：把小狐狸放回大自然（22-24）《金色的脚印》教学反思这篇课文是以正太郎的眼光来写的，老狐狸用调虎离山之计营救小狐狸未遂，接着又在正太郎的家里做窝，喂养小狐狸，继续想办法救小狐狸，当正太郎遇到危险的时候，老狐狸救了正太郎。展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，同时也赞美了动物与人之间互相信任、互相帮助、和谐共处的美好关系。一、成功之处我觉得这节课的成功之处有两点：1、这节课中我主要用了电教手段来辅助教学。我感觉我设计的一组电子幻灯片是很好的。它很好的展示了我的教学意参考资料，少熬夜！图，引起了学生的学习兴趣，很大程度上提高了我的教学效率。2、这节课中我结合自己的工作实际和外地学习的经验，合理的让学生使用了小组合作、自主探究的学习方法。在教学改革发展成必然的今天，不改革是不行的。只有改革，才有发展，才有进步。二、要改进的地方1.教学过程中要把学生学习方式由被动接受转变为自主探究，关键在于设计好富有挑战性的问题情境。教学过程中，学生进行了大规模的讨论，在一定程度上培养了学生合作学习的意识，培养了学生自主探究的学习方式。合作之后的交流在一定程度上培养了学生说的能力，使学生敢说、会说。案例中以“课文为什么以《金色的脚印》为题目”这个问题，引导学生展开讨论，畅所欲言，具有较强的穿透力。如此以一问题统领全文，不仅产生了领悟作者意图的解读效果，而且赢得了“学生自主探究”的时间和空间。在今后的教学工作中要注意向这方面发展。2.“上课，在学生是报告和讨论时，不是一味地听；在老师是指导和纠正，不是一味地讲。”展开讨论，畅所欲言，是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的积极性，促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。教学过程中，学生往往会遇到一些有深度、有争议的问题，一时搞不明白。这我就要求教师引导学生展开讨论，让学生在讨论中交流，在辩论中明晰，互相启迪，共同提高。在这次教学中我就注意做到了这一点。我深深地感到：学生自主快乐学习，就是老师在教学中最大的成功。《金色的脚印》教学设计【第四篇】教学目标1．认识本课6个生字。2．能有感情地朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。3．知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。教学重难点引导学生了解故事的内容及意义，并通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。教学时间1课时教学过程一、激趣导入，引出课题。1．