有多少教案5篇

有多少教案5篇本文将聚焦于“有多少教案5篇”的研究和应用领域，希望这些材料对您有所帮助可以供您参考和使用。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，这就需要我们老师自己抽时间去完成。详细的教学教案能够帮助教师准确评估学生的学习情况。有多少教案11．能区别多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。2．能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。3．能把用“可是”作转折的不完整的句子补充完整。4．能给句子正确地加上冒号和引号。5．能有感情地朗读短文，并按事情发展的顺序复述短文的内容。一、指导学习第1题。1审题，弄懂题目的意思。2学生按拼音读准音节，3根据词语选择正确的'读音。4用不同的读音去组词。二、指导学习第2题。2先指导学生明确题意后，让学生自己去识别错别字，再说说为什么说这些是错别字，正确的应该怎么写，最后写下来。3将错别字与改正确的字组词。三、指导学习第3题。1学生先读题，然后说说可以填哪些表示声音的词。2矫正后再写下来。3说说你还知道哪些表示声音的词。四、指导学习第4题。2复习冒号和引号的使用方法。3让学生独立完成。4抽查部分学生，交流后矫正。五、指导学习第5题。六课堂作业。一、总结上一节课的练习情况，提出本堂学习要求。二、指导学习第六题。1自己读这一段话，说说这段话共有几句，是按什么顺序写的。2独立思考这段话先写什么，再写什么，第几句到第几句写的是同一方面的意思。3讨论交流后再写下来。三、指导学习第7题。1读通短文，了解短文后面的要求。2练习有感情地朗读。3练习按事情发展顺序说出短文内容。3复述时可以用上课文中的词语，但主要让学生用自己的话说，不能背讲课文。四、在练习本上完成练习。有多少教案2《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱。学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。1、知识与能力：⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。有人说，诗歌是无谱的音乐，欣赏音乐要用心聆听，整体感悟，这是很有道理的。我们不能把音乐拆成音符碎片来欣赏，诗歌阅读与欣赏也该这样，要注意对诗人整体情绪的判读。这一环节，由聆听歌曲或者引用爱国诗词引导学生进入情境，在了解背景和自由朗读中贴近作品贴近诗人，能帮助学生准确地把握诗歌的感情基调。1、播放歌曲《祖国之恋》或者用与爱国有关的古诗词导入，唤起学生的情感体验──对祖国的热爱。2、自由朗读这首诗歌，感受诗人抒发的情感。3、一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，而这种情感的爆发，可能有一个具体的诱因，比如受到欺负（杜甫的茅屋被风吹破，茅草被抢）或情绪受到触动（徐志摩告别心爱的康桥）。那么，你认为是什么诱因使艾青爆发出如此炽烈的爱国之情？（根据诗歌创作的时间，学生应该能联系时代背景感受到诗人的创作激情。）（即“饱含诗人思想感情的具体形象”）着重从以下几个方面探究：1、诗人是用怎样的方式来爱的？诗人用了“嘶哑”这个形容词，你会联想到怎样的形象？从中你体会到诗人什么样的情绪？”2、诗人挚爱着的是一块怎样的土地？其歌唱的内容包括哪些？土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。值得注意的是，作者在这四个意象前面都加了长长的修饰语，诗人对土地的热爱就是通过这些意象和关键的修饰语来表达的，这些地方要读重音。探究质疑。3、诗人为什么把自己比作一只鸟，而不是一片云，一棵树？提示：鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象。《诗经》的第一首便是“关关雎鸠，在河之洲。”此后鸟的意象便逐渐具有了更多的意蕴，不单以双鸟、孤鸟来比喻欢爱相亲或者别离，更常常是一种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征。搜索与“鸟”有关的诗句，读一读。有多少教案3教材简析：这是1篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。教学目标：1、复习巩固本课生字，生词。2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。这节课就让我们继续学习14课《荷叶圆圆》。板题，齐读课题。1、读词看课件（师：孩子们上节课我们学过的词语宝宝还记得吗？让我们一起来回顾一下，好吗？学生同桌互读，指名读。）孩子们字音读得很准确，老师把这些词语带入一段话中你还能读好它们吗？自由读，指名读。清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。课件出示荷塘图，说说你看到的景象。3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？”师：（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？（板书：贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、）1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（读课文），看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？学生汇报，4个孩子一个孩子说一个。（小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）换一种说法你们会不会？同样4个孩子汇报。（荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）1谁喜欢小水珠？给大家读读看。（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）2引导理解“亮晶晶”①你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星②小水珠躺在摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？孩子想象。③师：假如你现在就是那小水珠，躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？④师：小水珠，请你带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。（学生有感情地朗读）⑤自由读--指名读--齐读。我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。2（小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！）（这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗--《小池》背诗）3指导读：多可爱的小蜻蜓，我们的女孩做一次漂亮小蜻蜓，读读吧！师：小青蛙听了大家课文读得这么动听，它可有些不服气呢，瞧，它把荷叶当成自己的歌台，想跟大家比试比试呢，谁喜欢小青蛙给大家读读吧！唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方呢？3小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢？师；你觉得小青蛙可爱吗？谁会学着小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子读读这段话？学生读。4老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有你们这些小伙伴，男孩表现的真不错，你们来做一次快乐的小青蛙。读读吧。（男生齐读）师：看课件，老师特别喜欢小鱼儿，他很聪明，把荷叶当成了凉伞，我想读可以吗？你们边看课件边听，想想小鱼为什么把荷叶当成自己的凉伞。学生汇报。师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻）师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？师：像这样什么来什么去的词还有吗？（学生发言）如果小青蛙觉得非常快乐，我们就可以说――跳来跳去；小蜻蜓很愉快地飞就说――飞来飞去；小水珠很开心，就说――滚来滚去。6、多么富有童趣的文章啊，我们一起配合读读全文好吗？师生配合分组读。7、这回老师读叙述的，你们读自己喜欢的角色，我们进行分解色表演读。多美的文章啊，我们试着把它背一背吧！（同桌两个小朋友快点互相背背，你可以看着板书背一背，也可以看着画面背一背，方法自己选。）（我好像看见了调皮、可爱的小水珠，好像看见了美丽的小蜻蜓，仿佛听到了小青蛙自信奔放的歌声，仿佛感受到了小鱼儿的凉爽、快乐。）1、今天，我们学习了《荷叶圆圆》这篇短文，知道了荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶，小朋友们更喜欢荷叶。想象一下，还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶，你能仿照书中的样子说一说吗？荷叶圆圆的，绿绿的。小露珠躺在荷叶上，小虾们在荷叶下，------------。--------。快活地划过来，划过去。六、指导写生字：师小结：这圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗，在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。夏天是圆圆的荷叶，是亮晶晶的水珠，是美丽的小蜻蜓，是活蹦乱跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小鱼。夏天充满了欢乐。你们喜欢夏天吗？等到夏天来到的时候，让我们走向大自然，去观察小池中的荷叶、荷花，观赏夏夜天空中调皮的星星，你会发现：夏天是多么美好，多么有趣！七、完成练习。1、荷叶是小水珠的（）。荷叶是小蜻蜓的（）。荷叶是小青蛙的（）。荷叶是小鱼儿的（）。八、阅读、孩子们今天表现的真棒，老师送大家两篇阅读材料。荷花塘，荷花香，鱼儿欢跳捉迷藏。小青蛙，呱呱唱，坐着荷叶乘风凉。花蜻蜓，来采访，一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。[荷叶圆圆教案教学设计]有多少教案4教材分析：《荷叶圆圆》是1篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。，2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。1、借助拼音初步朗读课文，做到正确、流利。2、学习“是、朵、美、我”四个生字。师：孩子们，在上课前老师要先给大家画一幅画，请你们认真看我画的是什么。师：你说的没错，老师画的是圆圆的荷叶，今天我们学习的课文就叫《荷叶圆圆》，请大家看我写课题。1、借助拼音读一遍课文，不认识的字可以多拼几遍。2、（出示生字）这是我们这节课要学习的生字，黑色的字是认读字，红色的字是要求会写的字，让我们来和他们打个招呼吧！3、认识了生字，让我们再读一遍课文，边读边圈出生字，把生字再拼一拼。师：生词朋友从课文中跳出来了，快来和他们打个招呼吧。荷叶水珠摇篮翅膀蹲在凉伞蜻蜓透明捧起歌唱借助音节先读给自己听一听。师：摘掉了生词的帽子你们还认识他们吗？开火车读（火车开开，开到这排来。）5、你们学习新知识可真快，词语大家读的很准确，相信大家一定能读好这些句子。（逐句出示句子）1）荷叶圆圆的，绿绿的。2）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。3）小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。4）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱