少儿英语培训详细教案精编4篇

好文供参考!1/14少儿英语培训详细教案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“少儿英语培训详细教案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！少儿英语教案1设计意图：认识水果apple、pear、orange、banana。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，而且是最常接触的。因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习“eyesearsmouthandnose”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识这些水果的英文名称，并且初步理解Yes/No/Ilike…的含义，学会用Yes/No/Ilike…的句式表达。以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习。活动目标：1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。活动内容：好文供参考!2/14活动准备：盒子和不透明小袋子一个，苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，多媒体课件。活动过程：1、热身运动。Firstletusreviewthesong《eyesearsmouthandnose》Eyesearsmouthandnose,Mouthandnose,mouthandnose,Eyesearsmouthandnose,It’smybody.教师与幼儿边唱边做动作，以达到课前的热身准备。2、学习水果单词。（1）、apple。教师把已装有苹果的盒子神秘的拿到幼儿面前，激发幼儿探索的欲望。T:Look!What’sthis?C：盒子T:Yes.AboxT:What’sinthebox?Doyouknow?T:Ok,doyouwanttoknow?（引导幼儿说出Yes或好文供参考!3/14No）Dingdingdong（敲盒子）T:Whowanttotry?（作举手状，并引导幼儿说出Letmetry）当幼儿拿出苹果之后，教师：Oh（惊喜的），What’sthis?C:苹果T:Yes,apple!（教师要抑扬顿挫的反复读）。readafterme,apple.（幼儿跟读）（2）、pear教师用已切好的雪梨给幼儿尝，并让他们猜出是什么东西。教师：Hum!（作吃的动作）It’swonderful!然后分给幼儿吃：Eatit!接着问幼儿：What’sthis?(梨)教师：Yes，pear！readafterme,pear.（幼儿跟读）（3）、orange教师用餐巾纸把橘子包起来，然后示范闻一闻，再拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜猜是什么东西。T:Hmm!（作闻的动作）Thesmellisgood.然后拿到幼儿面前：Smellit!接着问幼儿：What’sthis?C:橘子T:Yes.Orange（教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让好文供参考!4/14幼儿跟读）。(3)banana教师把香蕉装在一个不透明口袋里，然后示范摸一摸，再请一名幼儿上来摸一摸，并请他猜猜是什么东西。T:What’sinit?Doyouknow?C:香蕉。T:Really?请幼儿拿出水果。T：（惊喜）Yes,banana.（教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读）3、复习巩固（电脑出示一个会变魔术的小丑）今天我们这里来了一位客人，大家看是谁呀？瞧他的手里有一根会变出东西的魔术棒，这根魔术棒可厉害啦，今天它要用这根魔术棒变出许多好吃的东西，现在请小朋友跟魔术师一起来变。一起喊one,two,three变变变。（1）变出苹果并提问：T：What’sthis？S：It’sanapple。T;Verygood!apple,apple.It’sanapple。（小朋友可真棒，现在魔术师就把这个苹果送给你们）（2）变出橘子并提出问题。好文供参考!5/14T：Wha’sthis？S：It’sanorange。T：Readafterme，orange,orange。（3）现在请小朋友再看看魔术师还能变出什么？（梨子）T：What’sthis?S：It’sapear。T：pear，pear，pear。（4）变出香蕉并提问。T：What’sthis？S：It’sabananaT：banana，banana4、摘果游戏。第一步：先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果(可先请配班老师做示范。教师说Ilikeorange,配班教师摘橘子；教师说Ilikeapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh,yes,thisisanapple/orange.Verygood,thankyou！第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。T:Apple,standup.Jump!（拿apple的小朋友站起来跳一下）Pear,standup!Jump!（拿pear的小朋友站起来跳一好文供参考!6/14下）Orange,standup!Jump!（拿orange的小朋友站起来跳一下）Banana,standup!Jump!（拿banana的小朋友站起来跳一下）5、品尝水果：魔术师今天真开心和这么多的小朋友一起玩了这么多的游戏，现在请小朋友和它一起品尝水果。教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm!Sweet!T:Doyouwanttoeat?（继续引导二说出Yes）C:Yes.T:OK,followme!Ilikeapples/pears/oranges/bananas.接着教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“Ilikeapples/pears/oranges/bananas”，方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。）6、结束。T:OK!Wearesotired.Let’shavearest.Let’ssaygoodbyetotheapple.C:Bye-bye,apple!T:Saygoodbyetothepear.好文供参考!7/14C:Bye-bye,pear.T:Saygoodbyetotheorange.C:Bye-bye,orange.T:Saygoodbyetothebanana.C:Bye-bye,banana.多媒体课件播放歌曲《goodbyetoyou》，幼儿边表演边唱。结束活动。活动反思：（1）由于大部分幼儿在小班时没有英语基础，所以进入中班后在英语活动中，实行全英文教育有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。（2）在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。（3）在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。少儿英语教案2清华少儿英语项目概况项目名称：清华少儿英语培训项目（TsinghuaChildren’sEnglish，简称TCE）培训对象：3-16岁的`少年儿童好文供参考!8/14培养目标：以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面培养学员的综合素质，激发学员学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，养成良好学习习惯，为终身学习和发展打下良好基础。项目研发背景随着科学技术和世界经济的不断发展，英语学习的重要性日益凸显。改革开放以来，我国英语教育规模不断扩大，教育教学成果显著，但仍不能适应我国经济建设和社会发展的需要。在此形势下，社会上学习英语的热情不断高涨，形成了社会重视英语学习的可喜局面。但是另一方面，尽管小学、中学、大学都在开设英语课程，但大学生入学时英语水平不高、英语基础差的情况非常普遍。在不可能增加大学英语课时的前提下，如何保证大学生拥有较高的英语水平就成为高校英语教育工作者研究的重要课题。清华大学外语系专家、教授团队深入研究发现，大学英语的根本出路在中小学，只有进入大学前具备较好的英语基础，大学毕业时才会拥有更好的语言能力。在此背景下，教育部早在上世纪90年代就推出了大中小英语教学“一条龙”教学改革研究项目，清华少儿英语培训项目就是清华大学外语系在“一条龙”整体教育改革研究方面的重要科研成果。理论基础特色教学法好文供参考!9/14任务型教学方法（Task-basedLearning）任务的执行和结果离不开语言的表达技能，任务完成的结果又为学员提供了自我评价标语。该教学法思想贯穿于整套教材，尤其是在教授篇章阶段，该方法成为教学的主流方法。交际教学法(FunctionalApproach)语言教学的内容不仅包括语言结构，还包括表达各种意念和功能的常用语句。清华少儿英语重视学生语言能力，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生在真实情景、地道的材料中，尽可能多地使用英语。整体语言教学法(WholeLanguageApproach)不为学习语言而学语言，而是将语言作为一个整体，其目的是满足现实生活中的真实需要，进行有意义的人际交流，解决生活中的实际困难。项目教学法（Project-BasedTeaching）项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，真正提高学生的语言实践能力和运用能力。TPR教学法（PhonicsApproach）抛弃传统的音标教学法，通过语言意识的培养，让学生自然而然掌握字母的发音规律，看到单词就能读出它的发音，反之听到读音就能正能拼写单词。好文供参考!10/14学生课程与评价体系培养目标清华少儿英语从语言技能、语言知能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面对学员进行综合素质培养。又根据儿童学习语言的规律、心理特征及对语言的接受程度，每个阶段都有侧重的特定培养目标。学生评价体系从功能上，清华少儿英语学生培训的评价体系分为形成性评价、终结性评价和教学成果展示。形成性评价主要是在教学过程中，对学员学习效果的动态考察，以便及时发现问题，提出改进措施。终结性评价是在课程或者某个教学阶段结束以后对学员学习结果的评定，为确定学员在后继教程中的学习起点提供依据。我们通常采用入学测试、结业测试和等级测试等方式进行。教学成果展示一方面通过专业信息管理平台对学生每个阶学习阶段的学习成果进行记录，另一方面通过各种全国性活动让学生的知识和能力得到多渠道的应用和展示。清化少儿数学项目概况项目名称：清华少儿数学思维训练培训项目（TsinghuaChildren’sMaths,简称TCM）好文供参考!11/14培训对象：3-16岁的少年儿童项目定位：立足基础知识，重视兴趣培养，突出思维训练，强化方法指导，面向社会生活，提倡学以致用，使学生真正体会到数学有趣、有用、好玩、好学。培养目标：以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面培养学员的综合素质，增长学生的数学知识，培养学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力，激发学生的创新意识。项目研发背景数学是基础教育的核心课程，但是当问到数学在生活、教育中所起到的作用，大多数的家长、孩子会说“考试拿高分”，这就是中国教育的特点——对结果和成绩的关注。而很长一段时间以来，我们所谈论的教育，或者说教育的功能是将知识传授给学生，我们以学生掌握的知识多少、掌握知识的好坏程度来评价学生。这有一定的合理性，但教育的目的不应该简单地局限于知识的传授，也不能局限在某一个小领域。少儿英语教案：U5Howoldareyou3Unit5Howoldareyou？第一课时教学内容：Storytime教学目标：好文供参考!12/14能初步听懂、会说、会读单词lovely,nine,eight,our,five,six,seven,ten.2、能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：Howoldareyou?I’m…。Howlovely!Hereyouare.教学重点、难点能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常