乘法的意义4篇

好文供参考!1/14乘法的意义4篇【引读】这篇优秀的文档“乘法的意义4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！数学教案－课题一：乘法的意义和乘法交换律1课题一：乘法的意义和乘法交换律教学内容：教科书第59页的例1和第59、60页的乘法交换律，完成“做一做”中的题目和练习十三的第1―5题。教学目的：使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法，培养学生分析推理的能力。乘法的意义24、乘法的意义和运算定律课题一：乘法的意义和乘法交换律教学内容：教科书第25页的例1和第25、26页的乘法交换律，完成“做一做”中的题目和练习五的第1——5题。教学目的：使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法，培养学生分析推理的能力。好文供参考!2/14教学重点难点：乘法的意义和乘法交换律授课类型：新授课练习课教学方法：讨论法、讲授法授课时间：一课时教具准备：多媒体教学过程：一、复习教师出示复习题。1、同学们乘8辆汽车去参观，平均每辆汽车坐45人。去参观的一共有多少人？2、同学们做纸花。第一组做了45朵，第二组做的和第一组同样多，第三组做了50朵。三个组一共做了多少朵？3、小荣家养鸭45只，养的鸡比鸭多90只。小荣家养鸡多少只？上面这些题哪些可以用乘法计算？为什么？二、新课1、教学例1。出示例1的插图，再提问：要求盘里一共有多少个鸡蛋可以怎样求？还可以怎样求？用加法计算：5+5+5+5+5+5=30（个）用乘法计算：5×6=30（个）解答这道题用乘法计算简便还是用加法计算简便？求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。好文供参考!3/14在乘法里，乘号前面的数叫做被乘数，乘号后面的数叫做乘数，乘得的数叫做积。被乘数和乘数又叫做积的因数。注意：一个数和1相乘，仍得原数。例如：1×3=33×1=31×1=1一个数和0相乘，仍得0。例如：0×3=03×0=00×0=02、教学乘法交换律。让学生再看例1的插图，然后教师提问：要求一共有多少个鸡蛋，同乘法计算还可以这样列式？学生回答后，教师板书：6×5=30（个）比较一下这两个乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？学生发言后，教师边说边板书：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法的交换律。用字母表示：a×b=b×a三、巩固练习：1、做第26页“做一做”的题目。先让学生独立做，然后再集体核对。2、做练习五的第3、4题。学生独立做完后，再集体核对。四、作业：练习五的第1、2、5题。小结：今天我们学了什么？什么叫乘法的交换律？附板书：乘法的意义和乘法交换律用加法计算：5+5+5+5+5+5=30（个）用乘法计算：5×6=30（个）好文供参考!4/14求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。在乘法里，乘号前面的数叫做被乘数，乘号后面的数叫做乘数，乘得的数叫做积。被乘数和乘数又叫做积的因数。注意：一个数和1相乘，仍得原数。例如：1×3=33×1=31×1=1一个数和0相乘，仍得0。例如：0×3=03×0=00×0=0两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法的交换律。用字母表示：a×b=b×a乘法的意义3教学目标1.使学生在原有知识的基础上，进一步理解乘法的意义，并能运用它解决实际问题。2.使学生理解和掌握乘法交换律，并能运用它进行验算。3.借助视察、比较、综合、概括等方法，培养学生的分析推理、抽象概括、及运用新知解决实际问题的能力。教学重点：使学生理解并运用乘法的意义及其运算定律——交换律。教学难点：乘法交换律的应用。教具学具准备好文供参考!5/14口算卡片、投影仪。教学步骤一、铺垫孕伏1.口算：14×350×302×5015×415+15+15+154+4+4+430×1260×404×259+9+9+9+92.导入：刚才的口算题同学们算得很对，那么同学们想不想即算得对又算得快呢？好！为了实现你们的愿望，这节课我们继续学习乘法的有关知识。乘法的意义和乘法的交换律。（板书课题）二、探求新知1.教学乘法意义：(1)出示例1，指名读题。演示课件“乘法的意义”出示例1下载引导学生分析：横着看或竖着看，每排放几个，一共有几排？教师提问：如果要求盘里一共有多少个鸡蛋用加法怎样解答？用加法计算：5＋5＋5＋5＋5＋5＝30（个）或6＋6＋6＋6＋6＝30（个）(教师板书)好文供参考!6/14教师提问：如果要求盘里一共有多少个鸡蛋用乘法该怎样解答呢？用乘法计算：5×6＝30（个）或6×5＝30（个）(教师板书)(2)对比例1中的两种方法，哪种方法简便？引导学生说出：求几个相同加数的和，可用加法计算，也可用乘法计算，用乘法计算比较简便。教师提问：从上面的算式关系，谁能说一说乘法是什么样的运算？教师补充说明：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。演示课件“乘法的意义”下载相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫积。(3)教学1和0的乘法特点：想一想：过去学过的乘法算式中，有没有不表示求几个相同加数的和的？启发学生举例：3×1=31×1=13×0=00×0=0（教师板书）引导学生观察：这几个算式都和哪几个数有关系？教师归纳：一个数和1相乘，仍得原数。一个数和0相乘，仍得0.(4)反馈练习：（投影出示）好文供参考!7/14①下列算式能否改成乘法算式，为什么？120＋120＋120＋12080＋90＋7015＋15＋15＋20②判断：求几个加数和的简便运算叫乘法。（）求几个相同加数和的运算叫乘法。（）2.教学乘法交换律：(1)出示例2演示课件“乘法交换律”出示例2观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？12×5○5×12400×20○20×400引导学生分组计算，使学生明确：左边两个数的乘积和右边两个数的乘积相等。学生讨论：是不是所有像这样的式子都具有这些特点呢？引导学生互相讨论，自己举例说明，教师巡视。启发学生得出结论：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。教师指出：这叫做乘法的交换律。反馈练习：①下列各式运用了乘法的交换律，对吗？为什么？11×9=9×10012×18＝2×18a＋b＝b＋a好文供参考!8/14②课本第60页“做一做”第1题。根据运算定律在下面的□里填上适当的数。12×32=32×□39×41=□×□(2)教师提问：加法交换律可用字母表示出来，如果用a和b表示两个因数，那么乘法的交换律用字母该怎样表示呢？（a×b＝b×a）（教师板书）教师指出：这里a、b表示大于0或等于0的整数。教师提问：以前学习哪些知识时用了乘法交换律。（笔算乘法验算时用到了乘法交换律。）(3)练习：课本第60页的“做一做”第2题。计算下面各题，用交换因数的位置的方法进行验算。32×25105×424三、巩固发展四、课堂小结教师带领学生回忆本节课学习了什么？应注意什么问题？（1和0的乘法特点）五、布置作业教材62页1、2题1题、应用乘法意义说明下面各题为什么要用乘法计算？(1)一幢宿舍楼有6个单元，每个单元可以住15户。一共可以住多少户？好文供参考!9/14(2)一头牛重500千克，一头大象的重量是这头牛的10倍。这头大象有多重？2题、根据运算性质定律在下面□里填上适当的数。15×16=16×□25×7×4=□×□×7(60×25)×□=60×(□×8)(125×□)×□=125×(9×14)板书设计：《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版4教学内容人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时。教材分析学生之前已经认识了加法和减法，初步了解了加减法的意义，这节课是学生学习乘法的开始。本节课一是让学生初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是教学的一条主线；二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前好文供参考!10/14后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。设计理念本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，让学生在不同的问题情境中，体会很多个相同加数连加给“听、说、读、写”带来诸多不便，从引发学生的问题意识即“如何用简便方法表示很多个相同加数连加？”，激起学生的探索简便写法的欲望，在观察、比较、归纳、推理中体会乘法的意义，积累学生思考的经验，体会创造的乐趣，从而落实“四基四能”。学情分析“乘法的初步认识”是学生初次接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好的办法，就有了很大激情、动力。教学目标知识目标：让学生经历由几个相同加数相加的过程中创造出乘法的过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出几个几相加好文供参考!11/14是多少的数学问题，并能列出相应的乘法算式，培养学生有条理思考问题的习惯，提高解决问题的能力。情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的活动中，培养学生数学的兴趣和学好数学的自信心。教学重点建立乘法的概念，初步理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。教学难点初步体悟乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。教学用具多媒体课件。教学过程一、情境引入，初步感知1．出示教材游乐场主题图：请同学们认真观察，从图中你看到了什么？2．观察小火车游乐场景：我们先观察小火车上的情景，你看到了什么？这里面有几个6？根据两个已知条件，谁能提出一个问题？一共有多少人就是计算几个6相加？怎样列式？板书：6+6+6+6=24（人）3．观察旋转飞机游乐场景：每架飞机座几人？一起数数是几个3？谁来提个问题？怎样列式？好文供参考!12/14这里一共有多少人就是在计算几个几？板书：3+3+3+3+3=15（人）4．观察过山车游乐场景：每节车厢里座两个小朋友，比较密集，我们一起数数是几个？一共多少人就是解决什么问题？我们来检查一下，看加数够不够，比较长的加法算式写起来不方便，容易写错。板书：2+2+2+2+2+2=14（人）这里解决一共有多少人就是解决什么问题？板书：7个2设计意图：学生经历发现问题、提出数学问题的过程，培养数学问题意识。观察是一种心理活动，伴随思考、记忆、想象、推理等心理活动，由远及近，由整体到细节的观察，遵循了儿童心理发展规律，有利于学生掌握事物表象，建立记忆系统。二、自主探究，认识乘法1．观察算式特点：请同学们观察我们写出的这些算式，你发现了什么？2．现在有10节车厢，一共有多少人，就是算几个几相加？如果是20两小火车，一共是多人？就是算几个几相加？你还会列加法算式吗？设计说明：让学生经历观察、比较和概括的过程，从而抽象出若干个相同加数相加的的基本形式“几个几”，初步认识乘法的基本含义，培养学生抽象能力。3．书写20个2连加你有什么感受？好文供参考!13/1420个2连加，读的时候你有什么感受？如果是50个2相加呢？很麻烦，不简洁，100个2连加呢？现在你最希望的是什么？设计说明：让学生动眼看、动手写、动嘴说、动脑想，充分调动多种感官参与到学习活动中，体验到若干个相同加数连时，听、说、读、写都很繁琐，凸显乘法学习的价值和必要性，认识到应用乘法求相同加数的和的简洁性。4．给学生创造机会：择优板书，评价。5．介绍乘法、乘号及情感教育。介绍乘法：表示很多个相同加数的和的方法就叫做乘法。介绍乘号：乘法和加法都表示求总数，但是也有区别，和加、减号一样，乘号是世界通用的数学符号。读法：强调只读出一个字“乘”。板书课题：6．意义：把黑板上几个加法算式改写成乘法算式，结合题意说一说每个算式中的乘数表示的意思。7．对比乘法算式和加法算式，你有什么感受？8．小结：像这样相同加数相加的算式用乘法计算非常简便。9．看书、质疑：10．练