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参考资料,少熬夜!一年级数学教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级数学教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学数学一年级教案【第一篇】详细介绍:[教学内容]同样多、多些、少些。[教学目标]1、使学生初步认识一一对应的方法,知道“同样多”的含义;初步学习用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。2、初步培养学生的观察能力、动手操作能力。3、初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。[教学过程]1.复习。教师亲切地对学生说:昨天,我们初步认识了1至10各数,谁能将第三行的同学从前往后数一数?谁能将第二排的同学从左向右数一数?谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块?2.进行新课。(1)教学“同样多”。投影出示4个萝卜(图),教师提问:老师摆了几个萝卜?教师再出示4只小兔(图),提问:老师摆了几只小兔?然后,教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来,告诉学生:这表示一只小兔吃一个萝卜,一只小兔吃一个萝卜,一只小兔吃一个萝卜,一只小兔吃一个萝卜(教师一边指,一边说)。谁能像老师这样指着图说图意。指名让同学说;同桌之间互相说。教师继续问:有多余的萝卜吗?有多余的小兔吗?教师小结:没有多余的萝卜,也没有多余的小兔。教师再次强调:一个萝卜对着一只小兔,没有多余的萝卜,也没有多余的小兔,就是说萝卜和小兔同样多。请同学们像教师说的那样,自己说给自己听听。(2)全班动手操作。请一名同学到前面的磁性黑板上摆,其他人在桌面上摆。要求:先摆2个圆(可以横着摆,也可以竖着摆),再在圆的旁边(或下面)摆正方形(一个正方形要对着一个圆),正方形要和圆同样多。教师行间巡视,进行个别辅导。教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比,看是否一样。接下来,全班同学独立操作。①第一排摆4个圆,第二排摆三角形,要求三角形和圆同样多。②第一行摆三角形(数量自己确定),在三角形的旁边摆正方形,要求正方形和圆同样多。参考资料,少熬夜!上面两次操作,要让学生每人都当小老师,检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。教师重点提问:第②次摆了几个三角形?几个圆?圆和三角形怎么样?(3)教学“多些、少些”。①小鸡比小鸭多。教师出示投影:提问:不要数,说出哪个多些?哪个少些?全班分小组讨论,教师也深入到小组中去。各小组派代表发言,最后统一认识:一只小鸡对一只小鸭,小鸭和小鸡对上了,没有多余的,可是小鸡有多余的。我们就说小鸡多些,小鸭少些,也就是小鸡比小鸭多。②苹果比桃少。教师出示投影:既不要数,也不要和别人讨论,独立思考,哪个多?哪个少?教师重点问:你是怎么知道苹果比桃少的?③全班同学动手摆学具。a.第一排摆3个圆,第二排摆三角形,三角形和圆同样多。b.第一排摆3个圆,第二排摆三角形,三角形要比圆多1个。c.第一排摆4个圆,第二排摆三角形,三角形要比圆少2个。d.第一排摆圆(数量多少由自己决定),第二排摆三角形,三角形要比圆多2个。e.第一排摆圆(数量多少由自己决定),第二排摆三角形,三角形要比圆少2个。教学意图:通过直观与操作,初步建立“同样多、多些、少些”的概念。3.课堂练习。(1)把同样多的用线连起来。(2)哪个多?在多的一行的横线上画√。(3)写字准备练习。教学意图:围绕本节课的教学重点进行练习。同样多、多些、少些小学一年级数学教案【第二篇】[教学目标]1.使学生正确的数出数量是10的物体的个数,会读,会写数10。2.使学生知道10以内数的数序,会比较10以内数的大小。3.使学生掌握10的组成。一、故事导入教师出示电脑给学生讲故事:有一天,0~9这些数字娃娃出去郊游。“9”最大,当上了队长,就骄傲起来,看不起参考资料,少熬夜!别的数字娃娃。它看见“0”最小,站在队伍的最前面,于是它走过去,神气地对“0”说:“你呀,没头没脸的,表示一个物体也没有,和我比起来,真是太小啦!”“0”听了,非常难过。这时,数字娃娃1站了出来,很有礼貌地对“9”说:“不对,如果我和“0”站在一块儿,比你还要大呢!”“9”听了非常吃惊。导入:数字娃娃1说的话是不是对呢?我们来看看,(电脑显示“10”)数字1和0站在一块,这个数怎么读呢?今天我们就来学习10。(课题:10的认识)二、进行新课(一)认识101.出示教科书上的主题图,指导学生看图:我们来看看这幅图上都画了些什么?还有什么呢?2.在生活中,我们在哪里还看见过10?这些10都是一样的吗?请小朋友把两个手拿出来,数数看看,一共有多少个手指头啊?(还有10个脚指头)3.10与所学的数进行大小比较。(1)请小朋友把直尺拿出来,谁能最快找到10在直尺上的位置?出示直尺图(在数的顺序中,也是这样,10在9的后面)(2)那么到底9和10,谁大谁小呢?三。出示图,9○10出示手势(大口对大数,尖尖对小数)刚才,数字娃娃1说的话对吗?除了9以外,还有哪些数比10小呢?(二)10的组成和分解。1.摆红花卡片请每位同学拿出10张红花的卡片,把卡片分成两组。看谁能摆得更多。请摆得最多的同学上讲台摆。“如果这样乱摆的话,很容易遗漏一个,所以,我们在摆红花的时候,可以按照顺序来摆。”101010101019283746552.巩固组成:(1)小老师领读;(2)去掉部分数,(开火车)四、课中休息五、写数字10我们已经学过1和0的写法,那么10怎么写呢?请看老师示范:(电脑边演示边讲)10占两个字格,顺序是先写1,再写0,小学数学教案《数学教案-10的认识》。(1)请同学们把右手拿出来,跟着屏幕一起写。参考资料,少熬夜!(2)打开书P55,在书上描写10。六、巩固发展今天,同学们学得都很认真,下面,老师就带大家去游乐园玩,好吗?去之前,我们要排好队,10个人一队,每人一张卡片,按照卡片上面的大小顺序排好。你们会了吗?请10个同学上来示范一下。如果这样排的话,队伍太长了,那么请能组成10的两个好朋友站在一起,手牵手,看谁最快。好,现在可以出发了。我们先来到了聪明屋。聪明屋里正在举行“小博士”的评比,我们要不要参加啊?好,下面我们来看看有些什么题目呢?在○里填上,10○94○100○108○102+3○104+3○61+5○3+64+3○5+2刚才哪些同学答得最快阿?你们被评为“小博士”。我们继续往前走,前面是一个地道,需要有口令才能进去。老师先给你们示范:下面请同桌同学互相对,看看谁能穿过地道。(练习10的组成)接下来,是自由活动时间,老师给你们每个人发一张10元钱的游戏券,你们会怎么玩呢?(附表格)七、课堂小结今天大家玩得开心吗?我们学到了什么?(认识了10,知道了10在9的后面,9在10的前面,还学了10的组成;10的用处,在以后的学习中会学到)一年级数学教案【第三篇】教学目标:1.经历用不同工具测量同一物体的长度的过程,体会统一长度单位的必要性。2.认识厘米,体会厘米的实际意义。3.能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。教学重点:体会统一测量单位的必要性,掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。教学难点:让学生掌握测量方法,理解长度单位“厘米”。电化教具:电脑,投影仪。学生学具:直尺,提供了两道测量题目的小纸条(上课前老师事前准备好的)二、创设情境1.开门见山,提出问题:“知道自己的`课桌有多长吗?参考资料,少熬夜!你是用什么方法来说明自己课桌的长度的?”学生提出各种量法,例如用手,用铅笔,用笔盒……2.实际测量:分别统一用手量,然后再统一用铅笔,用笔盒量,把学生测量的结果分类记录在黑板上。3.根据测量结果,发现了什么?讨论交流,得出:用不同的测量工具测量,得到的测量结果也是不一样的。4.那么,有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候,测量出来的结果都是一样的?学生想到了直尺。三、建立模型1.初步认识直尺幻灯片出示一直尺,让学生观察,从直尺上,你看到了什么?板书:刻度,刻度值,单位2.进一步认识直尺从直尺上你能找到1cm的长度吗?你能找到6cm的刻度吗?从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度?3.直尺的使用A播放课件,出示一些测量的错误示范,让学生讨论错在哪里,从而感受正确的测量方法。B在感受的基础上,让学生尝试总结出正确的测量方法。四、理解与应用1.试试测量小纸条中的第一题。请学生上讲台讲述自己的测量方法,用投影仪投影测量过程。(通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法)2.测量小纸条中第二题。测量三角形三条边的长度(进一步体会测量方法)五、提高拓展播放课件,展示不从0刻度开始测量,而是从2刻度开始测量的情况。学生讨论该方法是否正确,又应如何正确读数。六、作业1.书p151、22.《自主练习》p6小纸条课件板书桌子有多长1.()cm参考资料,少熬夜!2()cm()cm()cm一年级数学教案【第四篇】教学目标:1、认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。2、认识平面的路径,并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。3、尝试设计路径,知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径,并能通过比较,从各种不同路径中选择较合理的路径。4、在学习活动中,体验并获得平面图和客观空间的联系,发展空间观念,培养观察、表达等能力。5、初步体会数学与日常生活的密切联系,会解决一些简单的实际问题。教学重点:按要求描绘出所走的路径,根据路径寻找目的地。教学难点:正确的描绘方法。教学过程:一、认识平面上的前、后、左、右。1、创设情景,导入学习。师:今天我们一起到公园里去玩,进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图,(出示导游图)你们看得懂吗?2、认识平面上的前后左右。师:①从图上看,公园里有什么?引导得出:“--在左面,--在右面,--在前面,--在后面。”②我想去亭子,应该怎么走?我想去--,应该怎么走???3、动手操作,加深认识。师:①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示,其余自练)②把双色片放在大门位置,听口令:(1)向左-格、向右-格、向前-格、向后-格;(2)先向左-格,再向前-格;先向前-格,再向右-格。③在这张图上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?4、学看平面图师:(出示图)①在这张图上,这里是什么位置?(在图上标出前、后、左、右。)②图上有什么?参考资料,少熬夜!(根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的。标记)二、认识、描述路径。师:小巧、小亚、小胖也在这儿玩,这些点代表他们所在的位置。1、根据路径,语言描述。(1)出示图题1。①小亚录音:我想去花圃,我是这样走的:你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格,说说我是怎样走的?②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线,(板书:前后,左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走,再说一说。(2)生操练,师巡视。(3)反馈交流:根据反馈情况,引出“起点格不要数。”2、根据描述,画路径,找目标。(1)出示题3/1。①小亚录音:现在我把走的路线告诉你们,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢?②学生讨论、猜测。③验证:画一画、走一走,圈出目的地。(2)根据小胖、小巧说的路线,找找他们去了哪里?①出示题、学生练习题3/2、3。②生操练,师巡视。③反馈交流。三、设计、选择路径。1、设计路径:①小巧录音:我想去游船码头,可是我迷路了。小朋友们,能帮帮我吗?把剩下的路线画出来,并记录下来。②学生练习,教师巡视。③反馈交流。(对不同的路线加以肯定)④如果你是小巧,你认为还可以怎么走?⑤学生练习,完成练习纸第4题。(要求:画出路线并做好记录)⑥反馈交流:还有其它设计吗?⑦师小结:只要能到达目的地,各种各样设计都可以。2、选择路径。①师:老师从小朋友的设计中选了几种,画在一张图上,(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌讨论)②交流小结:一般情况下我们选择最近的路线走。3、巩固提高。①小胖也想请你们帮他设计,他想到儿童乐园去。②请你先设计一种路线,并记录下来。如果你还有其它路线就在下面的图中画出。③生练习,师巡视。参考资料,少熬夜!④反馈交流:(展示学生作
本文标题:一年级数学教案【热选4篇】
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