2023届广州市高三年级阶段训练英语试卷参考答案及评分细则（定）

12023届广州市高三年级阶段训练英语试卷参考答案及评分标准（含评分细则说明及样卷）(广州市内部使用，请勿外传，谢谢！)第二部分阅读（满分50分）第一节21-23:BCC26-27:BDBD28-31:CCBA32-35:BACD第二节36-40:FBDGE第三部分语言运用（满分30分）第一节41-45:ABDCA46-50:BBCAA51-55:DDABC第二节56.to57.which58.effectively59.endangered60.a61.falls62.hasenhanced62.and64.bringing65.locals说明：1.有拼写或大小写错误的作答不给分。2.除所列答案外，若试评过程中发现其他可接受答案，须及时上报。经讨论确认后，全市范围内统一给分。第四部分写作第一节（满分15分）一、评分原则1.本题总分为15分，按5个档次进行评分。2.评分时，先根据文章的内容和语言的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。3.评分时，应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为：（1）对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。（2）应用词汇和语法结构的丰富性、准确性和恰当性。（3）上下文的衔接和全文的连贯性。4.评分时还应注意：（1）词数少于60的，酌情扣分。（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。（3）如书写较差，以至影响交际，酌情扣分。2二、各档次的给分范围和要求第五档（13~15分）完全完成了试题规定的任务。—覆盖了所有内容要点，表述清楚、合理。—使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。—有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。完全达到了预期的写作目的。第四档（10~12分）完全完成了试题规定的任务。—覆盖了所有内容要点，表述比较清楚、合理。—使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。—比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。达到了预期的写作目的。第三档（7~9分）基本完成了试题规定的任务。—覆盖了大部分内容要点，有个别地方表述不够清楚、合理。—使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。—基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。第二档（4~6分）未适当完成试题规定的任务。—遗漏或未清楚表述一些内容要点，或一些内容与写作目的不相关。—所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。—几乎不能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。信息未能清楚地传达给读者。第一档（1~3分）未完成试题规定的任务。—遗漏或未清楚表述大部分内容要点，或大部分内容与写作目的不相关。—所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，严重影响理解。—几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。信息未能传达给读者。零分未作答；未能传达给读者任何信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。3三、试题解读应用文写作，检测学生运用英语语言和交际常识在特定情境中逻辑合理地表达想法的综合运用能力，其实质是考查学生用英语“做事情”的能力。评价时，应综合考虑三个维度：内容是否切题、完整、达意；语言是否准确、丰富、得体；语篇是否规范、连贯、流畅。本测试题目要求学生以学生会主席李华的身份给外教Peter写一封邀请信，邀请他做学校校服设计大赛的评委。书信体写作是应用文写作的常见形式，要求学生明确作者身份，具有清晰的读者意识。评价学生的作文时，我们可以从书信的规范性和得体性，内容的丰富性和合理性（特别是对要点的拓展是否合理等），以及行文的规范性和衔接的连贯性等方面综合评价学生是否完成写作任务，达成交际目标。本次写作任务为邀请信，因此文章应符合书信文体的一般结构规范，并做到各段落功能清晰，内容拓展合理，详略得当；逻辑衔接流畅自然。写作任务情境只给出了两个写作要点（1.时间、地点；2.校服设计大赛相关介绍），但分析可知，邀请信的首尾部分都需要补充完整，以满足交际需要。因此写作时，学生可分三段进行写作。第一段：（引入）说明写信目的（略写）【注意：为表达连贯的需要，时间地点等要点也可以在此段交代】；第二段：（正文）介绍设计大赛的时间地点以及其他相关的背景细节（详写）【注意：此部分内容选择要合理，要突出重点，不要事无巨细都一一铺陈】；第三段：（结束）礼貌地请对方尽早回复，并表达对其接受邀请的期待等（略写）。四、作答示例DearPeter,I’mLiHua,chairmanoftheStudentUnion.OurschoolisgoingtoholdaschooluniformdesigncontestatthelecturehallnextFridayevening.It’sagreathonorforustoinviteyoutobeoneofthejudges.Asscheduled,thecontestbeginsat6p.m.nextFriday,lastingfortwohours.15contestantswillparticipateinthecontest.Alltheworksaredesignedbystudentsthemselves,whohavebeenpreparingthemforalongtime.Theoutstandingdesignsfromthecontestwillbeselectedasfutureschooluniforms.We’dappreciateitifyoucouldacceptourinvitation.Lookingforwardtoyourearlyreply.Yours,LiHua4五、样卷第五档（13~15分）（1）得分：14分评语：文章符合邀请信的语篇规范；要点表述清晰，内容充实、丰富；相比样卷2立意更高；段落功能清晰，衔接手段有效，段内逻辑清晰，信息层次分明，并有较好的内容拓展。语言表达流畅、句式丰富多样，邀请信句型使用较到位。书面整洁美观。理想地达成了预期的交际目的。个别用词错误(comprehensive)，结束段takethisjob的表达不够得体，但瑕不掩瑜。（2）得分：13-14分评语：文章符合邀请信的语篇规范；要点表述清晰，内容充实、丰富；段落功能清晰，衔接手段有效，段内逻辑清晰，信息层次分明，理想地达成了预期的交际目的。内容丰富但有个别拓展内容过于详细具体（如…selectthebest10worksaccordingtothecolor…），更应该在接受邀请后再详细说明，出现在邀请信中显得信息拥挤，不够简明。语言表达丰富多样，能使用一些高级词汇及复杂句式。书面整洁美观。有个别句型使用不准确，如thefirstprize,whichwillthenbemadeintorealclothing.5第四档（10~12分）（3）得分：12-13分评语：文章条理清晰，语言表达丰富多样，能使用较准确丰富的词汇，能恰当使用不同的句型完成写作任务，具有读者意识，能努力将大赛与对方关联起来，唤起对方的兴趣；书面整洁美观。但个别表达不准确，如polishouractivity,confirmyouranticipation等。第二段努力将大赛背景与Peter建立关联，但逻辑稍嫌不够清晰（如What’smore和Inaddition与第一句之间递进的逻辑关系似乎不太合理）。（4）得分：10-11分评语：基本覆盖了写作要点，有适当的拓展，较好完成了预期的写作任务和交际目的。能较为清楚地表达意义，所使用的词汇和句式较为丰富，但语言表达不够精确，有部分拼写错误、语法错误和句式的小错误，如：sincerety(sincerity),behonor(honored),onnextFriday(on多余),aimsatstimulate(aimstostimulate),sharetheoccasion,Iwouldbemorethanappreciated等。6（5）得分：9-10分评语：基本完成写作任务，内容拓展较为合理但不够丰富得体，如：…respectfulwithourstudents。语言错误较多，包括拼写错误、用词不当、语法错误等，如用professor表示评委，introducetheirthoughtoftheworks,showofftheconsequence(consequence),recordyourscore,busyinyourschedule,导致有些内容表达不清晰，影响理解。有较多语言错误显示学生的语言基础不牢固，如：part没用复数，dispaly(display),consequnce(result),conculate(calculate)moreeffective,beappreciate等。段落、句子尝试使用衔接手段，但由于有较多的语言错误，影响了连贯性。第三档（7~9分）（6）得分：7-8分评语：能够努力表达，基本完成写作任务，意义基本清楚，所拓展的内容基本合理，但是内容较为简单，语言基础较差，使用的词汇简单有限、句式、单一，且有较多的句式错误，如isbeenhold,student,schoolcloth,andthan,sharetous,giveyouropiniontothem,beenallow,newcloth,theschoolclothpk,willhold,innextSaterdayafternoon,waityou等。书面不够整洁。7第二档（4~6分）（7）得分：6分评语：尝试完成写作任务，但拓展的内容不足以恰当完成试题规定的交际任务，所使用的词汇贫乏，语法结构错误多，部分地方影响理解，不知所云，如holdthreetimesstage。第二节（满分25分）一、评分标准和原则读后续写综合考查学生的阅读能力、书面表达能力以及思维和学习能力。评价学生作文时，应遵循以下评分标准：1.本题总分为25分，按5个档次进行评分。2.评分时，先根据所续写短文的内容和语言的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。3.评分时，应根据内容、词汇语法和篇章结构三个维度，考虑以下四个方面：（1）续写内容的完整性以及与所给短文的融洽度；（2）各段内容与所给段落开头语的衔接程度；（3）应用词汇和语法结构的丰富性、准确性和恰当性；（4）上下文的衔接和全文的连贯性。4.评分时还应注意：（1）词数少于120的，酌情扣分。（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。二、各档次的给分范围和要求第五档（21~25分）—创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高。—使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。—有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。8第四档（16~20分）—创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高。—使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。—比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。第三档（11~15分）—创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关。—使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。—基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。第二档（6~10分）—内容或逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节。—所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。—未能有效地使用语句间衔接手段，全文结