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参考资料,少熬夜!四年级数学下册教案(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级数学下册教案(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!北师大版四年级数学下册教案1教学目标1.经历从生活情境到方程模型的建构过程,会用方程表示简单情境中的数量关系。2.提高独立思考、合作交流的`能力。3.在列方程的过程中,发展抽象概括能力。教学重点掌握方程的解的意义,用方程表示简单情境中的数量关系。教学难点用方程表示简单情境中的数量关系。教学过程一、复习铺垫。1.下面哪些是等式?哪些是方程?5y36÷x=97?8+9m10-x=3?54+x>95×7=356y+6=482x+3x=202.解方程。10-x=5?x+10=20x+3=12x-11=5二、走进新课。1.等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式还成立吗?解:等式成立。2.请你用发现的规律,解出我们前面列出的方程。4y=20xxy=5003.解方程。(1)x÷3=9x=27(2)7y=28y=44.下列解法正确吗?(1)x-19=19解:x-19+19=19-19x=0正确解法:x-19+19=19+19x=38(2)3x=36解:3x÷3=36÷3x=12三、随堂练习。1.解方程。(1)6x=156(2)3x=630(3)59+x=120(4)x÷28=0四、小结参考资料,少熬夜!等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式成立。五、作业。教材P71第5题。北师版四年级数学下册数学教案2教学目标:1、借助生活中的实例,体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。2、在探索现实世界数量关系的过程中,体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识,渗透归纳猜想、数形结合等数学思维方法。3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中,培养学生的团结协作的精神。教学重点:理解字母表示数的意义。教学难点:探索规律,并用字母表示一般规律的过程。教学准备:课件、表格……。教学过程:1、谈话引入很高兴能有机会和我们XXXX小学XXXX班的同学一起上这节数学课,请大家看大屏幕,老师为了给大家上好这节课,(课件)我用了a天时间备课,b个小时做课件,看到张老师的话,你有什么想说的吗?生:字母师:字母表示的是什么?生:表示的是数师:这节课我们就一起来研究字母表示数(板书:字母表示数)。看来我们班的同学既善于观察,又爱动脑筋,我很喜欢你们,很想和你们交朋友,谁愿意告诉老师你叫什么名字?今年几岁了?(生说,对其中一个。)活动(一)“猜年龄”在加法中体会用字母表示数(1)体会用字母表示数我把你的名字和年龄写在黑板上好吗?(师板书)去年他几岁呢?前年几岁呢?最小的时候几岁啊?明年XXXX同学几岁?再过一年呢?观察黑板上的数字你发现了什么?(一个比一个大;没有相同的……)这是一些变化的数。师:还有谁能继续往下说?这么多同学想发言,那张老师就在黑板一直写下去,怎么样?(黑板写不下、麻烦)既然说不完,又麻烦,谁能想出一个最简洁的办法来表示XXXX同学的年龄呢?、参考资料,少熬夜!生:用字母表示。师:用什么字母呢?师:你想的办法可真好!用一个小小的字母就把这么多数都概括进去了,他的威力可真大,师:除了用字母a来表示XXXX同学的年龄,还可以用其他的吗?(……)所有的字母都可以。师:n可以是哪些数呢?(生:2、6、9、21、56……)那么这儿的n可以是哪些数呢?(生:n不可能是200,因为人一般活不到200岁。学生产生争议)师生总结:字母可以表示任何数,但用字母表示生活中的数量时,字母所取的数要符合生活实际。小练习师:谁还能用字母表示我们身边的数量呢?(生举例)师:你觉得用字母怎么样?(方便、简洁……)师:这种方法这么好?想知道是谁发明的吗?(课件)法国的数学家——韦达他是第一个有意识地和系统地用字母来表示数的人,是他确定了符号代数的原理与方法。在欧洲他被称为“代数学之父”。(2)体会含有字母的式子刚才有几个同学介绍了自己,我也和大家做一下介绍,我叫张丹,来自辽阳市,叫我张老师就可以了,年龄吗?你们猜猜(25、26、28)到底谁猜得最接近呢?告诉大家,张老师比XXXX大17岁,你知道我今年多大年龄吗?能用一个式子表示吗?当XXXX同学10岁时,张老师多大,用式子表示。当XXXX同学12岁时呢?XXXX的年龄张老师的年龄11+17…………1010+171111+171212+171313+17……师:你还能继续往下写吗?好,拿出练习本开始写吧。(全班学生写)师:有的同学已经不再写了,为什么?是不是发现了什么?把你的发现和你的小组同学交流一下。(小组交流)师:说说你们组同学的发现。(同学汇报,师板书)(学生汇报时,1、指导学生边写,边说当XXXX同学几岁时,老师多大。2、当学生说出当XXXX同学n岁时,张老师n+17岁时,师追问,为什么?3、学生说出,因为学生的年龄在变化,老师的年龄也是参考资料,少熬夜!变化的,但老师与学生的年龄差是永远不变的,当XXXX同学n岁时,张老师的年龄就是n+17岁。还谁说一说n+17表示什么?为什么?(强化)n+17既可以表示张老师的年龄,也可以看出老师比同学大17岁。4、指出在这里,你们把变化的量用字母来表示,不变的量不变。5、这里的n是同一个数吗?同一道题一个字母表示同一个数。小练习我们用字母和含有字母的式子表示了数,张老师n岁时,XXXX同学的年龄就是(n-XX),那么上一道题中的n和这一道题中的n表示的是同一个数吗?(总结出不是同一道题,同一个字母表示的不是同一个数。)你也能用我们身边的数量,说一个含有字母的式子吗?(鼓励学生用加减乘除)活动(二)填表格师:下面请同学们看大屏幕(课件陆续出现三根小棒,组成三角形)同学们看见了什么?(三根小棒组成了三角形)一个小小的三角形里也隐藏着有关字母的秘密,想知道吗?下面请同学完成表格。(课件出示表格)看看你有什么发现1、汇报师:谁愿意和大家说说你的发现?(生汇报:我们可以看出三角形的个数在不断的变化,小棒的根数也在不断的变化,但是摆一个三角形要用小棒的根数始终不变。我们小组用XX表示三角形的个数,用XX×3表示要用小棒的根数。)2、简写方法师小结:n×3还有更简便的写法,谁见过?在乘法算式中,当字母与数字相乘的时候,我们可以将乘号简化为一个小圆点,也可以省略不写。当省略乘号时,数字应写在字母的前边。例如:n×3写作或3n。小练习:8×x简写成67×y简写成是不是所有的含有字母的式子都能简写呢?(生总结出:加号、减号和除号不能省略。)实践运用,巩固新知。师:这节课同学们学得真不错,咱们到快乐广场去轻松一下(课件)1、同学们能看懂线路图中的x米和y米,分别表示什么吗?你想去哪?从人口出发,要走的路程是多少米?2、生活馆(1)一件上衣a元,一条裤子比一件上衣便宜12元,一条裤子元。(2)超市里的商品可真多,一个作业本要1元,笑笑买了a本,要用()元。(3)一辆公共汽车上原来有15人,到新街车站下去x人,又上来y人,现在车上有人。(4)有m个苹果,每盘6个,可以装在()个盘子里。3、音乐吧参考资料,少熬夜!随音乐说儿歌。生:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿;三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿;你能用一句话说一说这首儿歌吗?4、图形馆用字母a表示我的长,用字母b表示我的宽,用字母c表示我的周长,用字母s表示我的面积,你能试着写出我的周长和面积公式吗?C=2(a+b)s=ab用字母a表示我的边长,用字母c表示我的周长,用字母s表示我的面积,你能试着写出我的周长和面积公式吗?C=4as=aa=a25、智慧屋用小正方形摆图形,并寻找所摆图形的个数与所需小正方形数的规律。同学们你们在快乐广场里玩的高兴吗?(高兴)总结结束语:那你觉得自己这节课表现的怎么样?如果用a表示非常满意;用b比较满意;用c表示有点遗憾。请你对自己今天这堂课的表现的满意程度做个选择,说说满意在哪里,遗憾在哪里,有什么希望。北师版四年级数学下册数学教案3教学目→←标1.在已有的生活经验上体会数的意义,感受到数学就在身边.2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力.3.通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义.教学重点正确数出物体的个数.教学难点正确书写数字.教具、学具数字卡片、课件.教学过程一、创设情境.(一)引入教师谈话:开学这几天,你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?1.同学之间互相介召、互相说.2.指名回答.教师提问:有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?参考资料,少熬夜!这2个新朋友是谁?教师板书:12345(根据学生所说的板书)(点评:联系学生生活实际学习数学,是课程标准的一个基本要求.通过“介绍新朋友”的情节引入,使学生体会到数学就在我们的身边,激发了学生的学习欲望.)教师谈话:有一位小朋友叫“淘气”,他也认识了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘气”请“笑笑”到家里做客.(二)出示主题图教师提问1.看到这幅图,你想说些什么?2.他们在玩些什么玩具?请你数一数,说一说.引导学生说出图上的物体数量.(学生:他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)(点评:创设情境,让学生不由自主的数数,从而感受到数字在生活中随处可见,应用广泛,同时也激发学生数数、用数的积极性.)二、尝试探索.(一)教师提问1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)(二)指名数一数.说一说.1.小组讨论:你认为怎样数数比较好?为什么?思考:如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)2.小组合作:数出铅笔盒里文具的个数.(指名展示,全班交流.)3.如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?学生1:我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.学生3:我准备拿5把玩具请好朋友玩.(点评:通过观察实物,使学生体会数数的方法,感悟出数物体的数量时要一一对应,为数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维,使学生进一步感知生活中处处有数学,从而对数学逐渐产生亲切感.)(三)揭示课题教师谈话:刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.教师板书:玩具(1、2、3、4、5)(四)指导书写.教师谈话:我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?谁会写1?2怎么写?(指名板书)参考资料,少熬夜!教师提问:你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?出示田字格及示范字教师提问:看到这些字你有什么感觉?教师:让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字,师巡视指导.)比较:你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?(点评:先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程当中学会了书写.)(五)比较数序.1.看图数数.教师谈话:“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了,妈妈给他们准备了一些水果.出示水果图教师提问:都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的?教师明确:1、3、5叫单数,2、4叫双数.2.比一比.什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?3.生活中你还在哪见过这些数字?它们有什么用?(点评:通过观察实物,使学生感悟到数字之间的大小关系,同时与生活实际相联系,进一步增加学习的兴趣,从而感受到数学就在我们身边.)4.数序教师谈话:2个好朋友刚吃过水果,动画片开始了.出示火车图教师提问:他们在干什么?“淘气”说老虎在第一节,“笑笑”说熊猫排第一节,他们谁说的对?小松鼠在第几节?大象呢?三、总结说说这节课你最高兴的事是什么?点评:1.本节课,让学生在经历数数的过程当中,进一步体验、感悟一些数数的方法.教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索
本文标题:四年级数学下册教案(精编3篇)
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