《乞巧》教学设计【精编4篇】

好文供参考!1/17《乞巧》教学设计【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“《乞巧》教学设计【精编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《乞巧》公开课教案设计【第一篇】1、认识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。课前准备1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事。教学过程一、导入在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢？背一背。今天，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗──乞巧。二、初读1、板书课题：好文供参考!2/17看老师写课题，会读吗？（指生读）。“乞”字有什么要提醒大家的？指生说。师板书比较“乞──气”，书本P124，端端正正地写一遍。“乞”是什么意思？齐读课题。2、下面就来读读这首诗吧，注意：读书有三到──（谓心到、眼到、口到）。请你自由反复地读，努力读正确，读流利。⑴由读；⑵指生2、3读；⑶齐读。3、孔子曾说过：学而不思则惘，思而不学则殆。下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助P122注释、P124课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。学生自学。4、学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互交流交流，不明白的地方与大伙讨论讨论：⑴讨论。⑵集体交流：说说你读懂了哪些词句？⑶是啊，三人行，必有我师焉。平时学习中，也要学会与人合作，向他们学习。好文供参考!3/17三、研读1、现在还有哪些问题未能解决呢？指生说，师引导：敏而好学──不耻下问。2、“七夕今宵看碧霄”：⑴请关注第一行中两个读音相同的字。①生找出来，师板书：宵，霄。引导组词理解；②在诗句中，“今宵”就是指：今天晚上；“七夕今宵”：七夕节的晚上；“碧霄”：深蓝的天空。⑵“碧霄”是什么样子呢？能想像出来吗？指生说。⑶在七月初七的晚上，抬头仰望天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。⑷七夕今宵看碧霄，看着这美丽的星空图，你想到了什么？让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事──播放故事。⑸多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读（一、二两句）。3、诗人写这首诗仅仅是讲述牛郎织女的故事吗？还写了些什么再读读古诗：⑴自由读，指生说。⑵向谁乞巧？“织女”在天宫里不停地织着云霞，我们一起来欣赏她的好文供参考!4/17杰作。①看图片；②你想用哪些词句来形容这么美的云霞？指生说；是啊，出示课件、齐读。③这么美的云锦都出自──织女的巧手。人们对织女的云锦啧啧稀奇，少女们也羡慕得不得了。她们羡慕什么呢？指生说，心灵手巧（板书），所以，七夕节的晚上，人们都会望着秋月乞巧（回题）出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。4、轻轻地吟诵这两句，读着读着，你的脑海中隐约浮现怎样的场景：⑴指生说；⑵师相机评价引导：家家──人多；望秋月──地广；穿尽、几万条──心诚。（很多人穿了很多条线，可见非常热闹）⑶理解了这些，再来读读这两句，齐读；④每逢七夕，少女们都要乞求得到像织女一样的美丽、聪明、心灵手巧，所以七夕节，又称“乞巧节”，齐读全诗。四、延伸1、在民间，还流传着《乞巧歌》，出示，自由读读，想想人们还在乞取什么呢？（自读，指名说，齐读。）好文供参考!5/17乞巧的内容更丰富了，人们乞巧的心意也更真诚了，你能读出这种感觉吗？指生读；齐读。2、《乞巧》一诗表现出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有没有自己的愿望？（指名说自己的愿望。）让我们借助此诗来表现自己的愿望，一起读。3、能把这首诗背出来吗？4、七夕节是人们喜爱的一个节日。在古诗园里，还有很多表现七夕节的古诗。老师选取了两首推荐给大家，你可以读一读，简单地学一学：⑴出示，自由读；⑵指生读，齐读：这两首诗中，哪些地方又让你感受到七夕节人们乞巧的场景？)5、“不积跬步无以至千里”──（不积小流无以成江河）积累是很重要的，把《乞巧》这首诗抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的积累本上。《乞巧》公开课教案设计【第二篇】一、说教材1、教材简析这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的1篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《乞巧》好文供参考!6/17是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：（1）会认4个生字，会写8个生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。（3）了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。3、教学重难点：把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。二、说教法语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：设境想象法：运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。好文供参考!7/17重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。三、说学法分学习小组，运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。四、讲教学程序（一）活动导入。1、学生朗诵自己积累的和中国传统节日及神话有关的古诗。2、交流自己平时学习古诗好的方法。3、导课，板书课题。（创设情境，激发兴趣）（二）初读自悟，整体感知。1、解诗题：学生读题，理解课题意思。2、知诗人：教师简介诗人的情况。3、明诗意：（1）提出学习要求：自由读一读，在读的时候，注意读准每个字的字音。找找你身边的同学，用上你们的好方法，结好文供参考!8/17合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！（学生讨论）（2）交流：谁来说说你读懂了什么？还有什么不懂的吗？（3）品读鉴赏，积累内化。a、了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。b、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）c、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便好文供参考!9/17有了这样一个节日——乞巧节。4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）5、反馈。a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）（通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。）（三）体验升华，诵诗句。1、同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）2、体会意境，背诵古诗，默写古诗。好文供参考!10/17（四）拓展延伸，日积月累。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！（五）作业超市：根据教学重难点和设计作业时的“基础性、灵活性、延伸性”这几个特点，设计了这些作业：1、背诵古诗；2、民间传说牛郎织女讲给别人听。五、讲板书设计解诗题：乞巧知诗人：林杰明诗意：碧霄渡河桥家家乞巧望秋月诵诗句：啧啧称奇感慨第二教时的教学安排进行《乞巧》的复习检查，然后半扶半放地引导学生学《嫦娥》，质疑问难，对他们不懂的地方稍加点拨，要求学生能理解字义，理解诗句，熟读成诵，并能体会诗人身处孤寂中的感受。，《乞巧》《嫦娥》比赛说课资料《乞巧》教学设计【第三篇】好文供参考!11/17七夕咏叹调：千载悠悠话乞巧教者简介黄慧敏，女，1978年12月出生，小学高级教师，本科学历，曾获漳州市十佳辅导员,漳州市团队工作先进个人等称号，参加省级辅导员基本功比赛获一等奖。创造灵动，入情人课合一的诗意课堂是她的教育理想。积极投身课改，近年来有《在语境中揣摩字词的情味》,《积累·感悟·表达》在《福建教育》,《漳州课改》发表；《春天的发现》课例获得省级二等奖，《一线五结合的快乐作文》,《感悟语言的动与静》分别获得全国语文论文教学比赛一，二等奖。教学内容人教版语文第六册29课《乞巧》教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富，浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。教学目标1,会写乞等四个生字。2,能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。3,通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。4,将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激qing的字里行间中感受汉语言的魅力。好文供参考!12/17教学重点与难点古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一，揭开神话的面纱1,课件出示：浩瀚的夜空……配乐讲述，创设情景，导入新课2,板书：乞巧师提示学生注意字音变调。生齐读。二，品读涵咏，渐入古诗意境一读——读准确自由读古诗。读后学生评议是否字正腔圆。二读——读得有节奏让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏三读——读出味道〈一〉整体感知检查预习：谈谈收获和疑问好文供参考!13/17〈二〉月下同吟——七夕今宵看碧霄(1)理解宵——霄通过望文——联系诗句，生义——体会意思。感受这两个字的意思。课件出示：宵——霄从篆书到楷体，让学生对比部首把这两个字放回诗句中再细细品味。齐读：七夕今宵看碧霄(2)引读〈三〉走进神话意境——牵牛织女渡河桥课件放大两颗星，简介牵牛星和织女星齐读：牵牛织女渡河桥。利用插图，配乐慢慢讲述牛郎织女的故事借助故事体会渡河桥了解鹊桥这个意象。把感受带进诗句读。(个别指导→齐读)(5)课件出示诗词剪辑——历代诗人吟咏牵牛织女的诗句：课件逐句出示：引读，让学生读出相应诗句。〈四〉吟咏千古乞巧一寸心——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。好文供参考!14/17(1)齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。让学生说说地上的人们在做什么：向织女乞巧(2)课件打出：资料袋的内容动笔圈圈画画学一学资料袋，和同桌交流。(3)图文结合想象诗句所描述的画面。课件出示：唐朝，宋朝乞巧画面交流：你从诗中仿佛看到了什么(4)有感情地读诗句