您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计【最新4篇】
参考资料,少熬夜!一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《荷叶圆圆》教学反思【第一篇】这堂课在激发学生的主动性上是环环相扣的,为了让学生带着好奇心和兴趣学习课文,以他们最感兴趣的小百科作为切入点;为了让学生掌握好识字,以“荷叶带你去旅行”的游戏调整他们主动识字的愿望;如果学生能够读好词语,将把荷叶作为奖励,带学生去欣赏大大的、绿绿的荷叶,这又顺便将荷叶的特征印刻在学生脑中;在接近尾声的环节中,通过角色的扮演,让学生体会出每个角色的心情。但是整堂课下来,进行每个环节时衔接不够连贯,甚至出现环节的“跳跃”,所以思路还没有捋顺,不够清晰,这直接导致教学时底气不足,心有顾虑,不够顺畅自然。导入的内容延伸得过多,让学生了解知识小百科固然是好事,但应建立在原有的教学内容掌握扎实的基础上;字词教学中有一个生字并不是本课需要掌握的字,词语的动画也没有完全设置好,这就导致在此处教学上花费的时间较多。小组讨论对学生的要求不够精确,边读边圈画其实是可以同时进行的,但让学生一次性交流两个问题的难度过大;理解词语的环节可以放在前面的教学环节中;最后生字的显示有些问题,讲解“美”的笔顺时出错。这堂课虽然进行得不顺利,但失败的过程恰恰启发我在上课之前先把自己的思路捋顺,再将有疑问之处罗列出来向其他老师请教,自己思路清晰是吐故纳新的基础。另外,备课要精准,基础知识不出错是上好一堂课的前提。如果有拿捏不准的问题,提前了解学生的知识水平很关键。《荷叶圆圆》教学反思【第二篇】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是1篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是1篇从发展语言、发展思维入手的好课例。俗话说:“兴趣是最好的老师”因此,在导入新课的时候,我为学生播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面,让学生欣赏,把学生带入课文的意境。然后让学生分别说一说自己的感受,当学生欣赏到这一幅幅美丽参考资料,少熬夜!的荷花图时,心中的喜爱之情油然而生。学习兴趣大大提高。语文课程标准强调,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,我引导学生注意把字音读准,把课文读通顺;紧接着,在学生将课文完整自由读两遍的基础上,我让学生将自己喜欢的段落多读一读,读给同桌或好朋友听。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。因此,对课文的理解只需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境。我还利用这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,学生又特别喜欢分角色朗读的特点,首先师生配合进行范读,接下来是小组分角色朗读,最后再进行全班展示朗读,提高了学生朗读的技能和朗读的兴趣。不足之处:虽然学生朗读的时间不少,但是,在课堂上,对于学生的背诵的指导还不到位,尤其是对于背诵能力低一些的孩子,还不能当堂完成背诵,今后在有效课堂指导方面,还要继续下功夫,争取提高课堂的教学效率,减轻学生的负担。《荷叶圆圆》教案【第三篇】设计理念:《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。教学目标:1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。4、品德目标:培养学生的团结合作精神。教学重点:借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:联系生活经验,深入理解课文内容。教具准备:挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。教学过程:一、创设情境,导入新课1、我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的`好伙伴。大家愿意吗?参考资料,少熬夜!2、今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好吗?3、那咱们上课,小朋友们好!大(老)朋友您好!4、今天大朋友带来个子新朋友,你们想和它交朋友吗?请大家热情地喊喊他吗!(荷叶)这位新朋友长得什么样?谁能用最简单地语言来说一说?出示课题:今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗?好,大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴(出示挂图)现在请你们把荷叶的伙伴请出来。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了,你们想看看吗?6、小水珠刚才跟大朋友说了,它让大朋友表演给大家看。(老师把荷叶铺在地上。走上荷叶,联系课文内容边演边讲)我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。大家说,好玩吗?(好玩!)谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,打开书62页练习朗读吧。(学生反复读课文)二、朗读课文,感知课文内容1、检查生字。A、读课文之前,必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。B、读没带拼音的生字卡片,说说怎样记住生字,说得好送苹果。2、看来生字难不倒大家,真了不起。课文会读了吗?要不要老师帮忙?好,请小朋友自己读读,然后小组讨论:⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真,谁来说说课文介绍了哪几个伙伴?它们分别把荷叶当作了什么?师贴卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞大朋友把立贴在这里,这几个又贴在哪儿呢?学生说完整话,做动作,贴卡片躺、蹲、游。三、感情朗读,体会感悟1、看来小朋友把课文读懂了,老师说前一句,你们能不能接后一句?(结合板书,师生合作读。)2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢?读时该笑就参考资料,少熬夜!笑,该做动作就做动作,有办法吗?大家试试读一下,你爱读哪段就读哪段?学生自己练习。3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。)谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。其他小朋友敢像他们那样读吧?谁敢?敢的请站起来。好,我们一起来有感情地读一读。四、指导书写:1、认读是、朵、机,学生观察再描红。2、教师示范。3、学生自由练习。五、拓展延伸:圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方荷花池,想去看看吗?出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。六、作业:画画写写:荷叶是我的附板书:14荷叶圆圆图小水珠摇蓝躺小蜻蜓说停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶参考资料,少熬夜!《荷叶圆圆》教学反思【第四篇】“生活处处皆语文”,我努力实现“大语文”的教学观,注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中,我引导学生学习课文、感悟语言的同时,把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会,关注国家大事。因此,课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会,课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料,进一步拓宽学生的语文知识,提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。灵活使用多媒体课件。在教学中,我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生,激发学生学习的兴趣,更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容,使它成为学生更好的学习语文的纽带。由于孩子们通过观看视频及自己的朗读感悟,真切地感受到当时申奥成功后大家激动兴奋的心情,“欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌、举国同庆、欢声笑语、心花怒放”等词语由孩子们的口中娓娓道出,也由此可见民族自豪感已根植于孩子们的心中了。
本文标题:一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计【最新4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12331794 .html