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好文供参考!1/29活动结束总结范例【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“活动结束总结范例【精编4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!活动结束总结【第一篇】(一)课上一分钟,课前十年功——课前准备环节的重要性现代幼儿园教育中,体育的独特价值越来越受到人们的关注,而成功的教学活动一定得益于课前精心的准备,这是我多年教学工作中深深地体会。“人无远虑,必有近忧”,体育教学活动也是如此,没有备课环节的苦功,成功的教学无从谈起。具体说来,首先要根据学生的兴趣与年龄心理进行课堂设计的意义。古人云:“知己知彼,百战不殆”,经常听见不少老师抱怨,自己辛辛苦苦设计地教学环节,幼儿不但不领情,反而感到厌烦思想不集中,完全没有达到教学效果,这充分说明按照幼儿的兴趣与年龄心理进行课堂设计的意义。大班的孩子虽然较之中班、小班的孩子听话懂事不少,但幼儿好奇易动、喜欢新鲜刺激地小孩天性依然未变,如果我们的教学设计按照军训的要求,只反复强调单一、重复地进行同一动作的练习,孩子失去兴趣甚至烦躁起来是必然的。而且大班的学生在生活习惯、学习方式、思维习惯以及动手能力等诸多方面都有了很大好文供参考!2/29的变化。如最明显的表现为自我评价能力、自理能力、劳动能力、守规律的意识、集体协作能力以及动作灵活能力与控制能力发展很快,像有不少孩子不用教拍球技能就已经不错,能原地拍球,边走边拍,左右换手拍球,如果的体育教学内容设计得过于简单,幼儿也会不乐意去参与。相反,大班的孩子更喜欢操作体育器械,特别喜欢玩一些有规则限制难度较大有一定挑战性的体育游戏,如果我们善加利用,并合理科学的安排好教学环节,是完全可以让学生学得开心、收获良多,老师也可以教学开心有成就感的。其次,具体上课内容之前做好准备环节教学也是十分重要的。很多老师不重视这一环节,往往一上课就直接进行体育活动或者体育游戏,大班孩子的精神都还没有集中过来,有的笑有的讲闲话,像一盘散沙,结果就是老师往往要声高八度喊破喉咙,教学效果还不好,而且遇到需要跑步、跳远等相对运动量的活动,由于缺乏事先的热身活动,也容易拉伤筋骨、崴脚等造成受伤。所以,优秀的体育教师应该十分重视准备环节的设计与实施,热身操、身体专项准备等热身活动,对幼儿是绝对必要的。如在《赶小猪》游戏前,我安排先与幼儿一同玩球,让其充分体验球感、球性,玩《勇敢的跳跳蛙》前,我通过走跑交替及热身操,活动身体。主要分两个方面,一是教师以游戏口吻分配角色,带幼儿走走跑跑进行热身活动。二是师幼随音乐有针对性地做身体专项准备。(上肢、手腕、腰部、膝盖关节、脚腕等),这样一起先热身既可好文供参考!3/29以集中孩子的注意,用角色化的语言诱导孩子的兴趣,更重要地可以让孩子的身体活动来开,为活动更地做准备,防止身体僵硬,容易出现一些运动中受伤的事情。(二)耐心、激情、随机应变——课堂教学环节的重要意义并非教学设计好,教学效果就一定会好,关键还要看课堂教学的实施环节控制怎样,这也十分重要,我们常说:“纸上谈兵”就是这个道理,要想将备课的设计成功地在课堂教学环节中实施,并达到满意的效果,老师具有必要的耐心、激情与一定的随机应变控制能力,也是很关键的。幼儿的思想难于集中特别是难于坚持完成某项活动,因而需要教学环节老师合理有效地诱导,往往老师有激情,循循善诱则学生容易被感染,所以在每次上课时,我一定要求自己以饱满地情绪去面对,用温婉和煦般地微笑去看着学生,用充分激情地言语去引导学生进入角色,当孩子完成动作或者有一点做得好的地方,我一定会用抬高八调而兴高采烈地言语说道:“好样的!”“干得好!”“真不错,就这样做下去”等等。往往学生活动中会出现一些突发性问题,孩子个性不同,学得情况也不同,这时就要求老师的善于整合、随机指导能力,教师的指导应因人而宜,不是一刀切,如针对《勇敢的跳跳蛙》孩子落地反复出现的声音很响,伤害膝盖的问题,教师要立刻集中起来加以示范指导,不能解决者可暂时取消一些环节。好文供参考!4/29(三)虎头蛇尾绝非成功有效地教学——课后总结环节的重要意义课堂教学时间是十分宝贵而有限的,上课时间结束并不表示教学环节已经结束。每当体育活动结束,我会主动带领学生做一些放松身体活动,主要放松今天活动的重点部位,如《勇敢的跳跳蛙》结束后,我会和孩子们一起跳舞放松身体,重点放松手部和腿部,做完后一起跳一段欢快的舞蹈再结束体育全部课程,这些既可以让孩子慢慢适应,走出游戏的欢愉与兴奋,更好地控制自己的情绪,去投入下面的学习,也可以使身体慢慢放松下来,避免较强化的动作突然停止对孩子身体造成的损害。在下课前,还要一项要孩子完成的任务,那就是将器材收拾起来,放归原处,这是培养孩子养成良好收拾习惯的重要环节,一定要重视,孩子完成后可以用表扬的语言如:“这就对了,干得真棒,孩子们!”等鼓励孩子,如果孩子不去主动收拾器材可以用语言来提醒孩子们完成。结束后的总结环节也是十分重要的环节,只有及时有效的总结才能更好地指导以后的实践活动过程。因而,多年来,每次教学结束后,我一直坚持教学总结工作,如《赶小猪》《战胜灰太狼(立定跳远)》《勇敢的跳跳蛙》等给学生开展过的体育游戏完成后,我都针对学生出现的问题、教学亮点、不足的地方进行了详细的书面总结。除此之外,在每次节最后时间或者下节课新课之前,我还坚持与学生进行必要的总结工作。大班是孩子从幼儿园到小学的一好文供参考!5/29个过渡时期,也是孩子从单纯游戏阶段到学习阶段的转折时期,很多老师觉得较之小中班的孩子,大班的孩子似乎更操心更难教了,其实不然,如大班孩子的自我评价能力就已经明显增加,经常可以听到孩子在大家面前评价自己说:“我《赶小猪》玩得好,但是《跳跳娃》不行。”或者是一些:“我早操做得好,可是我不会跳远……”若我们善于引导,多开展一些师生互动、生生互动这样的集体交流活动,让幼儿根据已有的生活经验自由的讨论,从他们的讨论中帮助幼儿整理、提升一些有用的经验、方法,对他们的发展是以后改正不好习惯,养成良好的习惯是大有裨益的。二、追根溯源——当前大班体育教学环节中存在的问题(一)教学设计流于形式我发现不少幼儿园重智轻体的现象都相当严重,园方认为幼儿只要吃好、睡好、玩好就行,体育活动就是一种课外游戏不重要,当然,对于大班学生来说,由于孩子的能力越来越强,好动难管,园方出于安全考虑也是因素。重要许多家长对幼儿体育教学的意义就更是模糊不清,特别是大班学生的家长普遍认为自己的孩子已经大了,应该是多发展儿童的智力,如多认识几个汉字,会做多少算术题才行,体育教学是无足轻重,只要孩子的身体健康就行。有些家长则是出于对孩子的溺爱,担心孩子在体育课受伤,也不主张幼儿园开展过多的体育运动课程。所以见到有些幼儿园出于广纳生源的考虑,只好迎合家长好文供参考!6/29的需求,特别是大班的体育教学根本不需要什么仔细的设计,就是学习基本动作、强身健体例如做做操、跑跑步而已,而且教学中还要重保护轻锻炼,“增强幼儿体质,培养幼儿良好的习惯和体育活动的兴趣促进幼儿体、智、德、美德全面发展”的幼儿体育教育根本目的被忽视。(二)教学内容方法缺乏创新性另外,我觉得大班体育教学内容也比较单一,普遍就是三种形式:早操、体育课活动与课外体育活动,早操的教法往往只反复强调单一、重复地进行同一动作的练习,教幼儿做会做整齐,缺乏教学的趣味性,容易使幼儿感到厌烦。体育课教学内容也缺乏创新性,而且存在着严重的跟风现象,往往是别人上“一物多玩”的课,我们就跟着上,一时间“一物多玩”在各个幼儿园盛行起来,一节体育课就像一个大拼盘,孩子们随意地想,胡乱地玩,往往一节课下来,真正要解决的问题交代不清,没有重点和难点,让人看不明白。课外活动又呈现小学化乃至成人化趋势,如组织幼儿参加一些所谓的健美操、体操与武术的比赛、考级训练或者商业演出等,对孩子以后的发展也不好。(三)教学过程重热闹轻实效在大班教学的各种规格的评优、公开示范课中,老师们往往只片面追求课堂气氛活跃、热闹,不管学生的年龄特点,一味地使用情景教学,经常采用游戏的形式。每节课先是准备好好文供参考!7/29场地与活动器材,只待讲明游戏规则与分好组之后,接下来基本上就是由幼儿自己来完成各项活动,故事游戏的形式贯穿始终,教师的讲解与示范较少。往往就是孩子在活动时出现一些错误的姿势,也没有得到及时给与指导和纠正,影响了幼儿对基本运动能力的掌握,这是典型的重现象不重本质、重形式不重实质的现象,好多课看似热闹,实则无效。(四)体育活动中安全成隐患大班的孩子人数比较多,好奇心更强又更好动,但自我保护、安全防范意识还不强,体育课堂上常常发生小事故给老师们也造成极大压力。因此,我们老师们上体育课时顾虑也很多,有时也只好小心翼翼,重保轻教。结果教学中往往是幼儿在跑步时,稍一出汗,老师只好马上让他们不再活动到教室去休息,其实孩子们的运动量及密度远远达不到要求,却只能恋恋不舍地离开活动场;尤其是在夏季和冬季更是艰难,由于气候与场地的限制,幼儿户外活动的时间难以保障。老师不敢放手让幼儿去玩,处处把孩子限制在“安全区”的范围内活动,往往大大影响了教学质量,这样也容易使幼儿形成害怕吃苦的不良习惯。三、因势利导,因材施教——完善大班体育教学环节的应对政策(一)下足功夫,精心设计——课前准备环节1、自己不断更新观念,加强学习好文供参考!8/29俗话说:“打铁还靠自身硬”,幼儿园教师只有自身具备最先进的教学理念、专业素质与技能,教学中才能有底气有信心有能力,所以多年来即使工作任务繁重,我一直坚持不断学习,定期进行专业知识培训、进修、即使没时间没机会进修培训,也自己抽时间看书学习,或向课上得好的老师请教,不止是体育学,内容还应包括教育学、心理学、生理学等方面的知识。在教学中,我首先用大体育的观念在设计教学,努力做到把幼儿技能练习作为出发点,构建以发展幼儿身体素质为根本目标的体育教学体系,把培养幼儿身心和谐发展作为体育教学的实质目标,体现出“健身为主、全面发展”的幼儿园体育价值观。其次就是利用各种机会做通学生家长的思想工作,学生刚入学报务、家长会议或者由课后有与家长见面的机会,我都不放过,我要通过耐心的讲解与分析逐步让家长认识体会到,体育课是很重要的,不仅能促幼儿正常发育,强身健体,而且有利于发展幼儿的智力,培养良好的个性品质,对幼儿全面发展也有着十分重要的意义。2、合理安排教学内容,体现实效俗话说:“光说不做假把式”,说得再好,教学设计不好,只能让家长感觉我们说得比唱得好听,所以在事前教学安排上,我要求自己一定设计得合理,能真真切切地发挥幼儿体育活动的各种功能,让学生开心让家长满意。如我设计的许多体育游戏不仅能促进幼儿体质的增强,而且能较好地帮助孩子智力的好文供参考!9/29发展、良好的心理品质以及对环境的适应能力的培养。如《老鹰捉小鸡》用来培养小朋友遵守规则、团结互助的品质及性格。《狡猾的狐狸》用来培养幼儿的注意力、耐力、对信号的反应力,特别是对镇静、勇敢、克制等品质培养也有好处。球类游戏“赶小猪”能提高幼儿手控球的能力,更有助于其学会关注集体,与人交际互动能力。《战胜灰太狼(立定跳远)》不仅发展了幼儿上下肢的协调性,而且对于其养成不畏艰难、不怕困苦的决心与勇气也十分有好处。《勇敢的跳跳蛙》不仅使小朋友学会了连续跪撑跳,而且培养其战胜困难,树立自信心也十分有益。“功夫不负有心人”,实践证明,教学效果不错。(二)以生为本,全面育人——教学实施环节1、教学中用趣味性吸引学生参与活动《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“可以用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性”,兴趣是引导学生学习最好的老师,大班孩子更好动好奇,形象思维又强,喜欢新鲜刺激的事物,如果我只采取简单呆板的教学模式,孩子思想就难以集中,并且很快会失去兴趣,所以,每次体育教学中,我都运用富有趣味性教学环节与语言,去诱导他们参与。我通常都会采取体育游戏的形式,将走、跑、跳、跨、攀、爬、投、传、拍、搬、踢等自然动作配以趣味性的体育游戏,在音乐的伴奏下,让幼儿通过活泼有趣的活动去达到训练的目
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