2023.3湘豫联考高三生物答案(1)【公众号：一枚试卷君】

书书书生物参考答案!第!!!!!页!共页湘豫名校联考#$#%年%月高三一次模拟考试生物参考答案题号!#%&’答案()*())一!选择题本题共’小题#每小题’分#共%’分$在每小题给出的四个选项中#只有一项是符合题目要求的$!+(!%解析&考查要点!真核细胞与原核细胞的对比及光合作用和呼吸作用命题意图!考查学生对真核细胞与原核细胞的种类#结构及光合作用和呼吸作用的过程由题意可知$小球藻是真核生物$不属于蓝藻$,错误%小球藻具有叶绿体$进行光合作用时$将)-#和水转化为有机物$并释放出氧气$(正确%小球藻有氧呼吸产物.#-中的-直接来自氧气$)错误%由题可知$小球藻不仅可以进行光合作用$营自养生活$也能利用有机碳源$营异养生活$黑暗条件下$若环境中有有机碳源$小球藻可正常生长繁殖$*错误#+)!%解析&考查要点!细胞癌变的原因#特点及酶的抑制剂命题意图!考查学生对细胞癌变的原因及特点的掌握情况以及题目信息与教材知识的联系能力.*,)是一种酶$并非基因突变的诱变剂$推测其参与肿瘤发生与发展可能是通过催化相关细胞代谢$影响细胞分裂的进程$使细胞异常增生$,#(错误%.*,)/0是.*,)的抑制剂$有些酶的抑制剂可以与相关底物竞争结合位点从而降低酶促反应速率$)正确%细胞癌变后$细胞膜上糖蛋白减少$但不表示总蛋白含量降低$且癌细胞分裂旺盛$其物质交换效率应该较高$*错误%+*!%解析&考查要点!氨基酸脱水缩合的过程#生物膜流动性的研究方法#光合作用暗反应中)的转移途径$噬菌体*1,的半保留复制等命题意图!考查学生对同位素标记法的运用及对一些重要的生理过程的理解程度氨基酸羧基上的.在脱水缩合时$参与了水的形成$无法追踪产物蛋白质的去向$,错误%利用人#鼠细胞膜融合证明膜具有流动性采取的是荧光标记技术$且!&1和!2-不具有放射性$(错误%光合作用暗反应中)-#的)先进入)%$然后经还原过程进入糖类和)&$)错误%*1,进行半保留复制$在大肠杆菌中复制多代后$仅少量子代*1,具有放射性$*正确+(!%解析&考查要点!生殖隔离的概念#基因工程操作中运载体的本质#基因位置与遗传规律的计算#基因控制性状的途径命题意图!考查学生对遗传与进化中的一些重要概念#过程和遗传规律应用的能力野生玉米驯化过程中丢失了3.45基因可能是由于其所在的染色体或染色体片段丢失所致$它与现代种植的玉米可能不再属于同一物种$,正确%在基因工程操作中$运载体的本质是双链*1,分子$不会在蛋白酶的作用下失活$(错误%转基因玉米体内$含3.45基因的染色单体数目可能是!条$也可能是#条$如下图所示!自交后代的高蛋白玉米与普通玉米的比例分别为!6$#%6!#!&6!$)正确%由题意可知$3.45基因控制天冬酰胺合成酶$说明该基因通过控制酶的合成控制代谢$进而控制生物的性状$且可推测细胞内的天冬酰胺的含量可能与玉米的高蛋白性状直接相关$*正确生物参考答案!第#!!!!页!共页&+)!%解析&考查要点!受体与信息分子的调控机制#免疫学应用等命题意图!考查学生对题目信息的获取和理解能力以及对免疫学基础知识的理解受体的化学本质是蛋白质或糖蛋白$由题目信息可知$789受体激活后可增加膜上,):#受体数量$,):#的合成受基因的控制$因而可推测789受体激活后可能促使了有关基因的表达$,正确%熊去氧胆酸可以减少膜上,):#受体数量$由图可知$当789受体处于抑制状态时$膜上,):#受体会减少$因此熊去氧胆酸可能与胆汁酸形成拮抗作用$减少789受体的活化$促使其处于抑制状态$因而能减少,):#受体的数量$(正确%由题意可知$熊去氧胆酸是通过减少病毒入侵细胞的&门户’(((,):#受体数量$从而阻止细胞进入人体$不需要依赖于人体内的免疫过程消灭病毒$)错误%抗体与抗原的结合具有专一性$当病毒不断变异时$原有抗体的中和能力一般会逐渐下降$但入侵&门户’不变$所以熊去氧胆酸可以针对更多的变异株$*正确’+)!%解析&考查要点!群落种间关系的相关知识命题意图!旨在考查考生的理解能力#获取信息的能力及生命观念和科学思维的核心素养竞争一般会出现两种结果$一是一种生物存活$另一种生物死亡%二是两种生物都存活$其中一方占优势双小核草履虫和大草履虫种间关系符合前者$双小核草履虫和袋状草履虫符合后者$,正确%种间关系中竞争的实质是空间#食物等多方面资源的争夺$(正确%相同条件下单独培养双小核草履虫和大草履虫时$种群数量趋势呈&;’型增长$)错误%由题意可知$双小核草履虫和袋状草履虫共存时$发生了垂直分层现象$食性和栖息环境都有分化$*正确三!非选择题包括必考题和选考题两个部分#共&分$第#5!%#题为必考题#每个试题考生都必须作答$第%!%2题为选考题#考生根据要求作答$’一(必考题本题共小题#共%5分$#5+%答案&!!$分!!细胞分裂和细胞生长!#分!植物发生了渗透失水!!分!#脱落酸!!分!暗反应!!分!#!!分!%叶绿体中的色素易溶于有机溶剂!#分!盐胁迫导致植物失水#气孔关闭#)-#吸收受阻#暗反应减慢$盐胁迫导致植物光合色素含量降低#光反应减慢!#分#从两方面回答合理即可%解析&考查要点!生物体生长的物质和细胞学基础#脱落酸的合成诱因及气孔开闭状态与植物光合作用的关系#光合作用的过程#色素的提取及实验数据的分析命题意图!综合考查学生对植物生理及植物激素调节中相关内容的掌握程度$同时考查学生对实验数据的分析和语言表达能力)!*从细胞水平上看$植株的增高依赖于细胞的生长和细胞的分裂%植株的鲜重主要取决于含水量$盐胁迫条件下$植株不能正常吸水$甚至可能会发生渗透失水$导致其鲜重下降)#*萎蔫的叶片会合成较多的脱落酸$脱落酸可以导致气孔关闭$以减少蒸腾失水$但同时也阻碍了)-#的吸收$直接造成光合作用的暗反应减慢)-#吸收减少$直接使得)-#固定过程减慢$)%减少$)&增多$当)%减少后$其还原过程也随之减慢$叶绿体内,34#1,*4.的消耗减慢$使得,34#1,*4.积累而,*4#4=#1,*4等物质减少)%*提取叶绿体中的色素的原理是叶绿体中的色素易溶于有机溶剂$因此常用无水乙醇等有机溶剂提取叶绿体中的色素盐胁迫导致植物失水$气孔关闭$)-#吸收受阻$暗反应减慢%盐胁迫导致植物光合色素含量降低$光反应减慢%$+%答案&!!!分!!脑!大脑!!分!分析与综合!!分!传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体!!分!#减缓消化道糖的吸收%抑制肝糖原的分解!或非糖物质的转化%降低原尿中糖的重吸收%增强胰岛素的敏感性等!任答一条#合理即可#!分!%胰岛素与其受体不能正常结合#使,$生成加快#同时清除速度减慢#从而造成,$沉积#诱发,*!#分!正反馈!!分!实验思路&将*?模型大鼠随机均分两组#一组每天定时注射一定量的胰岛素!,组#另一组同时注射生物参考答案!第%!!!!页!共页等量生理盐水!(组#另取等量正常大鼠#每天同一时间注射等量生理盐水!)组#将三组大鼠置于相同环境并给予相同的饲养条件#定时检测三组大鼠脑部的,$含量!合理即可##分预期结果&(组,$含量最高%,组,$含量次之%)组,$含量最少!合理即可##分%解析&考查要点!神经调节的结构基础#血糖平衡的调节#设计实验的基本方法命题意图!考查学生对神经调节的基本过程和结构基础的掌握$考查学生对血糖平衡调节过程的掌握程度以及题目信息的分析与运用$考查生理学实验设计的基本方法)!*中枢神经系统包括脑和脊髓$与认知功能有关的是大脑皮层的海马区%神经中枢可以对信号进行分析与综合$效应器是指传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体)#*据题意可知$%型糖尿病患者体内的胰岛素浓度没有明显偏低$说明该类患者血糖高主要是胰岛素与受体的结合敏感性降低$若要想降低其血糖浓度则可从减少吸收#抑制生成#促进排出或增强胰岛素敏感性等方面入手)%*由题意可知$胰岛素与受体的正常结合可减少,$生成$并加速,$清除$,$沉积则是导致,*发病的直接诱因$因此*?患者更易并发,*的原因最可能是胰岛素不能与其受体正常结合$使大脑中,$的生成加快而清除速度减慢$最终导致,$沉积$诱发,*,$的积累加速胰岛素受体的脱落后$加重*?$进一步促使,$的积累$说明二者间存在正反馈调节)*根据实验设计的对照原则及单一变量等原则$要证明对*?患者的治疗可预防,*$可对*?模型大鼠给予胰岛素治疗$并与不给予治疗的*?模型大鼠及正常大鼠进行对比$比较它们脑部的,$含量支持上述结论的结果是不予治疗的模型大鼠脑部,$含量最高$治疗组次之$正常大鼠,$含量最少%!+%答案&!!$分!!组成成分!生产者%消费者%分解者%非生物的物质和能量和营养结构!食物链%食物网!!分!消费者!!分!#不能!!分!缺乏不存在高原鼢鼠干扰的空白对照组!!分!%乙摄入的能量!!分!乙用于生长%发育和繁殖的能量!!分!自身的遗体残骸!和排遗物及下一营养级生物的粪便!#分!&!+&!#分%解析&考查要点!生态系统的结构#能量流动的过程命题意图!考查学生对生态系统结构的掌握情况以及对能量流经某一营养级的过程的理解程度$以及学生对能量传递效率概念的理解和运用能力)!*生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构两个方面$高原鼢鼠是植食性动物$属于消费者)#*由于未对没有高原鼢鼠干扰的区域进行调查$因而无法确定高原鼢鼠的干扰是否能够提高大型土壤动物的类群丰富度)%*乙属于第二营养级$通过捕食活动摄入能量$其中一部分形成粪便排出体外$其余可经消化吸收转化为自身同化量$乙同化量的一部分用于自身呼吸$以热能形式散失$一部分被下一营养级摄入$其余的则以遗体残骸和排遗物的形式流向分解者乙同化量流向分解者的形式有两种$一是自身的遗体残骸和排遗物$二是下一营养级的粪便&甲#乙#丙的营养关系如图所示$春季$让丙获取!@A的能量需要的甲B#+%C!$!+%C!$C!$B$@A$秋季时该值为!+%C!$#+%C!$C!$B$@A$是春季的!+&倍%#+%答案&!2分!!自由组合!!分!高秆6矮秆B26!!#分!#否!!分!%’2!#分!同源染色体的非姐妹染色单体发生了交叉互换!!分!%基因!隐性突变或携带易感病基因的染色体!或染色体片段丢失!!分#写不全不得分%解析&考查要点!孟德尔遗传定律的分析与计算命题意图!考查学生根据子代性状分离比判断基因与性状的对应关系及基因是否遵循基因的自由组合定律$以及运用遗传规律进行子代性状表现比的计算能力与对杂交后代异常个体产生的原因的分析能力)!*实验一中7#表现型的比值为56$说明该对性状受两对独立遗传的基因控制$遵循基因的自由组合定律7#的矮秆植株)相关基因用,#D与(#E表示*的基因型及比例为,,EE)!+%,,##+%,D*6DD(,)!+%((#生物参考答案!第!!!!页!共页#+%(E*6DDEEB%6%6!$产生的配子种类及比例为,E6D(6DEB#6#6%$雌雄配子随机结合后得到的基因型为,,(,的概率为2+5$因此所得子代的表现型及比例为高秆6矮秆B26!)#*实验三中7#表现型的比值不符合56%6%6!$说明花色与花着生的位置这两对性状的遗传不遵循基因的自由组合定律$若相关基因用*#F和:#G表示$则7!两基因在染色体上的关系如右图所示$因染色体的交叉互换产生了一定量的F:#*G重组型配子$从而使后代出现了白花腋生和红花顶生重组类型$由于7#红花腋生占5+’$可知7!产生的FG型配子)即同时含红花基因和腋生基因的配子*的占比为%+2)%*由实验二中7!全为易感病$7#易感病6抗病B%6!$可知亲本该对性状均为纯合子$7!应均为显性杂合子$若有一株表现为隐性性状$则在已排除环境因素的情况下$可能是7!中的易感病)显性*基因发生了隐性突变$或者易感病基因丢失)染色体缺失或丢失*’二(选考题共!&分$请考生从给出的两道题中任选一题作答$如果多做#则按所做的第一题计分$%+%答案&!!&分!!原核!!分!无!!分!先逐渐下降#最后稳定!#分!营养物质匮乏#有害代谢产物积累!#分!#无氧!!分!碳源!!