体育信息化教学设计方案【5篇】

1/16体育信息化教学设计方案【5篇】方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么我们该如何写较为完美的方案呢？以下是网友精心分享的“体育信息化教学设计方案【5篇】”，仅供参考，欢迎大家参考下载。体育信息化教学设计方案【第一篇】教学目标：1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：识字及朗读。教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教具：小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件。教学过程：一、游戏激趣。生：展示自己的画画作品。老师边收集，边肯定。并建议自主送给后面的老师。师：大家画得真棒!你们真是小画家。(边说边板书课题：小画家)。2/16请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家!”师：(过渡句)孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。二、初读课文，解决生字词。1、配乐范读课文。雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物———一首好听的儿歌你们听。(课件出示)。2、我们也想读读它是吗?请用自己喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。3、检查生字词掌握情况。a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一起试着认认它们好吗?课件出示：字词卡。b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试?好!课件：带拼音的生字苹果树(读拼音，想记法。)。小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦!课件出示：没有拼音的生字苹果树(指名读，开火车读。齐读)。小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一起去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧!愿意去吗?那好。咱们出发吧!三、学习课文。3/161、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀----下雪啦!下雪啦!课件出示：“下雪啦!下雪啦!”这句话(抓住朗读指导、感叹号的认识来教学)。学习第二句(出示课件)抓住一群来讲。引出成语“三五成群”口头练习：老师一()人站在讲台上。后面有一()听课的老师。3、学习第三、四句他们都是谁呀?画了什么画呢?课件出示四种动物在雪地走过的图。4、学习第五句这些小画家是怎样画画的?5、学习第六、七句。师：呀!突然小狗想起来了：咦!好朋友青蛙去哪了?课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加?(它在洞里睡着啦!)。我们去叫醒它，让它和小画家们一起画画好吗?生：(不好)。师：为什么呢?(了解冬眠)课件出示冬眠的两幅图。四、小结全文。课件出示全文的内容。要求齐读，小组读。男女生读。五、复习巩固：帮小画家找作品。1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊?(生上台贴画)。2、大屏幕检查是否正确。4/163、为什么它们能画那些画呢?谁最聪明来告诉大家?体育信息化教学设计方案【第二篇】本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。1、情感目标。1、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。2培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。2、认知目标。1学习本课生字新词。2了解五彩池神奇、美丽的特点。3了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。2、技能目标。1培养学生分析、感悟和积累语言的能力。2熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。3培养学生的创新实践能力和想象能力。4培养学生口语交际能力。1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行5/16自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。1、情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣）。2、讨论交流，质疑问难。（培养质疑能力）。3、合作探究，自主学习。（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力）。4、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力）。5、拓展学习，升华感情。（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力）。6、练习巩固，大胆创新。（培养自我表现能力和创新能力）。7、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力）。8、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价能力）。1、学习区。风土人情、民间传说；五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。j、3、小导师（对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。）。3、展示区（网上学生作品）。4、赏析区a、写景美文集锦b、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。c、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。d、九寨、黄龙的导游图。5、网上探索区（给学生提供相关网站）。（一）、情景揭题，资料收集。6/161、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方？它为什么这样美丽，这样神奇？（课件：五彩池的音像画面。）。2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。（二）、讨论交流，质疑问难。分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。（三)、合作探究，自主学习(让学生在集体环境下充分利7/16用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。）。1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（板书：数量、形状、颜色、成因）。2、检查交流预习情况。1指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。2引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什。分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。体育信息化教学设计方案【第三篇】坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相8/16成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。理论依据。坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。体育信息化教学设计方案【第四篇】本方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。1、情感目标。(1)感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。(2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山9/16的思想感情。2、认知目标。(1)学习本课生字新词。(2)了解五彩池神奇、美丽的特点。(3)了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。2、技能目标。(1)培养学生分析、感悟和积累语言的能力。(2)熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。(3)培养学生的创新实践能力和想象能力。(4)培养学生口语交际能力。1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。1、情景揭题，资料收集。(激发学习兴趣)。2、讨论交流，质疑问难。(培养质疑能力)。3、合作探究，自主学习。4、交流评价，获得真知。(培养口语交际能力)。5、拓展学习，升华感情。(培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力)。10/166、练习巩固，大胆创新。(培养自我表现能力和创新能力)。7、作品展示，体会成功。(培养赏析、评价能力)。8、总结评价，谈谈感受。(培养自我总结、自我评价能力)。1、学习区。(1)知识窗(有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间)。a、五彩池的音像画面。b、媒体显示：大大小小的水池及文字。c、媒体显示视频“宝石般的水池”及文字：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。d、媒体显示：各种形状的水池。e、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。f、媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？g、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。h、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。i、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说；五彩池的11/16景区介绍以及在旅游方面的地位。(3)小导师(对课文的重点段句进行导学，帮助学生进行深入探究。)。3、展示区(网上学生作品)。4、赏析区。a、写景美文集锦。b、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。c、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。d、九寨、黄龙的导游图。5、网上探索区(给学生提供相关网站)。(一)情景揭题，资料收集。1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方？它为什么这样美丽，这样神奇？(课件：五彩池的音像画面。)。2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较12/16深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。(二)讨论交流，质疑问难。分析：在学生收集到充分的资料以后，