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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 一年级语文下册《雨点儿》教学设计精选4篇
好文供参考!1/14一年级语文下册《雨点儿》教学设计精选4篇【引读】这篇优秀的文档“一年级语文下册《雨点儿》教学设计精选4篇”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!部编版雨点儿教学设计【第一篇】教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书第一册《雨点儿》第5自然段。教学目标通过个性化学习,让学生懂得雨点对植物生长的作用,有感情地朗读课文。教学准备师:动画课件生:雨点儿植物头饰教学时间20分钟教学过程一、谈话引入,揭示教学内容在上节课里,我们通过学习生字读通了课文,这节课我们再来美美地读读课文,主要是第5自然段,比一比谁的收获大,好吗?好文供参考!2/14二、学习新课,突出个性化1、感知第5自然段(1)分角色读1—4自然段师:雨点儿从云彩里飘落下来以后,有花有草和没有花没有草的地方发生了什么变化呢?(2)生自读第5自然段,看看能读懂些什么?(3)根据学生汇报,相机板书:更红、更绿、长出花草。2、激活思维,理解雨点儿对植物生长的作用师:同学们说得非常好,老师读了这一自然段也有收获,并把它做成了动画,想看吗?(1)播放课件(即有花有草地方的变化),师加以旁白。(2)播放课件二(即没有花没有草的地方的变化)师:没有花没有草的地方,当雨点儿从云彩里飘落下来以后,发生了什么变化呢?(相机点出课件二)师:你看到了什么?屏幕显示:小草从小花从指名回答:师:除了花和草以外,你还知道雨点会给哪些植物带来变化呢?能够用“从”说一句话吗?生回答后,师注意其说话是否完整、正确,并加以指导。3、讨论交流,读出感情好文供参考!3/14师:植物所有的这些变化,都是谁的功劳呀?生:雨点儿(1)师:假如你是一朵花、一株草、一棵树,你想对雨点儿说些什么?说给你的伙伴听听。(生拿出头饰,相互说。)(2)请出雨点儿兄弟上台,学生随意对雨点儿兄弟发言。师:听了大家的发言,我觉得你们已经对小雨点儿产生了深厚的感情,那就带着你的这种感情去找自己的伙伴尽情地读一读第5自然段吧,读的时候做做动作都是可以的!(3)学生找伙伴读。(4)学生展示(1—2组,评价)(5)全班齐读(配上动作尽情地抒发感情)三、总结布置下节课的内容今天,我们一起学习了《雨点儿》这课,非常开心,大家很用心,我很愉快,谢谢大家给我带来的欢乐。板书设计:(略)《雨点儿》教学片断自评各位评委、老师:大家好!我这节课所执教的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册《雨点儿》的第5自然段。这节课主要是通过个性华的学习,让学生懂得雨点儿对植物的生长的作用,有感情地朗读这个自然段。《语文课程标准》指出,“阅读是学生的个性化行为,不好文供参考!4/14应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这堂教学没什么学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情景,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,以学生自己的独立思考取代统一答案,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务,具体表现为:1、感知个性化设计的第一步意在让学生结合平时为生活实践感知课文内容,但学生的生活体验、认识水平是有差异的,所以在设计中我没有设定统一的感知目标,而是放平让学生自由读课文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少,这样让学生在宽松的环境中交流互补,感知由模糊到清晰,由量变到质变,改变了传统教学中呆板的读文章说意思的教学模式,使学生认识到自己学习的价值,增强学习主人翁的意识。2、思维个性化本段教学中,让学生理解雨点儿与植物生长间的关系是重点,也是难点。设计遵循了学生的思维特点,先让学生欣赏雨后草长花开的景象,通过具体形象的景观打开学生思维的阀门,说说雨点儿给花和草带来的变化,教给学生思考这个问题的方式方法,再让学生联系实际,说说雨点儿还给哪些植物带来了什么变化,接着让学生戴戴头饰,自己是一朵花,一棵草、一好文供参考!5/14棵树,把自己想对雨点儿说的话告诉雨点儿,这样让学生根据各自不同的生活经验,从不同的渠道理解雨点对植物生活的儿用,同时激发了学生的学习兴趣。3、朗读个性化朗读是学生对课文理解认识的外在表现,因此朗读应该是带有个性化色彩的,本设计不仅从技巧入手,不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果,而是引领学生看动画、述情景,谈体会,说感受,充分进行语方实践与体验,体学生的心底迸发出对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感,再将情感自然而然地释放于朗读表演之中。在这一设计中,朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。这堂教学设计只是我对新课改的一次尝试,其不尽人意之处尽请各位专家、老师批评指下在。部编版雨点儿教学设计【第二篇】教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、理解“数不清、飘落、半空”等词语。3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。教学重难点教学重点是朗读。教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。好文供参考!6/14教学过程一、联系生活、激趣导入大自然中有各种各样的声音。大家静静地听,这是什么声音?(雨点儿滴答的声音)(生:是下雨的声音)对,这是雨声,是雨点儿的歌声,是雨点儿的说话声,这节课我们来认识这些可爱的雨点儿好吗?(齐读课题)二、初读课文、认识生字1、请同学们借助拼音自由地大声地读课文,喜欢哪一节就多读几遍,要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问你的同桌或者老师。2、调皮的生字宝宝从课文里跳出来了,会认识他们的小朋友就大声地把他读出来。(边读边正音)3、调皮的生字宝宝摘掉了音节帽子,没有了音节的帮助,小朋友们还能认出他们吗?三、在朗读中理解课文、感悟课文1、表情朗读,理解数不清与飘落的意思:⑴小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?⑵我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话。(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。)说说你读懂了什么?(理解词语:数不清)除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数好文供参考!7/14不清?还从其它地方读懂了什么吗?⑶通过动作表演理解飘落的意思,再把整句话连起来读一读。2、在朗读中学习对话:⑴雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)⑵我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。(指导好疑问句的朗读语气)①谁能来读一读,大雨点儿在说什么?②谁能来读一读,小雨点儿是怎么回答的?③上台表演对话、给图片配音。④男女生对读,小组对读。3、在朗读中体会雨水帮助植物生长:⑴大雨点儿、小雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方,你们看,小雨点儿到了有花有草的地方,花儿、草儿洗了个澡,喝足了水,花更红了,草更绿了。(课件演示小雨点到了有花有草的地方)⑵大雨点儿到了没有花没有草的地方,这儿变成了什么样子?(课件演示长出了红的花绿的草)谁能根据刚才看到的画面,把这两句话补充完整。小草从()。小花()。好文供参考!8/14因为有了雨点儿的滋润,满眼是红艳艳的花,绿油油的草,水珠在花瓣上、在叶片上滚动,种子开始发芽、长叶、开花,没有花没有草的地方长出了红的花绿的草,世界变得多美呀,我们美美地读一读最后一个自然段,喜欢表演的同学可以加上自己的动作。⑶雨点儿如此神奇,把大地打扮得这么漂亮,你喜欢它们吗?如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢?四、演唱歌曲,再次感悟雨水与植物生长的关系孩子们,雨点儿是多么可爱呀,可是你知道雨点是怎样形成的吗?这个问题留着小朋友们课后完成,回家可以查资料或者问问爸爸、妈妈。种子要发芽、种子要长大,它们需要雨点儿来帮忙,最后让我们在《小雨沙沙》的歌声中再一次感受雨点儿的可爱吧。语文《雨点儿》教学设计【第三篇】一、激发兴趣,揭示课题教师活动学生活动1、投影出示迷语:千条线,万条线,掉到水里看不见。2、提问:天上为什么会下雨?你们见过什么雨?这节课我们学习和雨有关的课文。板书课题:雨点儿。(范读指名读全班读)1、猜迷语。好文供参考!9/142、回答问题(雷雨暴雨大雨小雨雷阵雨毛毛雨)读课题(单人读齐读)。二、读课文,感知全文教师活动学生活动1、借助拼音读课文。(教师来回指导)要求:用喜欢的符号把生字画下来。读准每个生字的字音。读通顺。数出自然段,标上序号。2、提问:雨点儿到底是从哪里飘落下来的?1、读课文,标出生字,标出自然段。2、回答问题:雨点儿是从云彩里飘落下来的。三、理解课文,合作识字教师活动学生活动1、自由读课文(读准字音,连词,句子读顺。),碰到生字当场解决(“问”是前鼻音,“清、空、方、”是后鼻音,“数”是翘舌音,“彩”是平音,“点、飘”中间有介音“i”等)个别读,领读。2、识字游戏(摘桃子游戏)教师把今天学习的生字藏在每个桃子的后面,请小朋友上讲台来摘桃子,桃子后面有生字,学生读对了就可以拿走桃子。3、练习读有生字的句子。好文供参考!10/14数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。重点理解:“数不清”“云彩”、“飘落”。“数不清”:数手指;数头发。“云彩”:看投影的图片。“飘落”:比较:拿起石头、粉笔掉下来;拿起纸片、尼龙袋、棉花掉下来。4、读课文(看清音节读准音,词连读,读后想想意思)提问:文中谁和谁在对话?该怎么读?5、范读对话,学生跟读。6、让学生来分角色读“大雨点”和“小雨点”的对话。7、让学生读全文。1、学生按要求自由读课文。单个读生字,跟读。2、识字游戏学生的积极性很高。3、读句子(跟读单个读)理解词语:学生动手演示来理解词的意思。4、回答:大雨点和小雨点大雨点:老人家的语气。小雨点:小孩子的语气。6、分角色读“大雨点”和“小雨点”的对话。7、自告奋勇的举手读课文。四、书写训练教师活动学生活动好文供参考!11/141、用生字卡片检查认字情况。2、本课有三个字要求我们会写,现在老师教你们写这三个字。方:观察“方”字在田字格中的位置,特别是点和弯钩的位置。(弯钩的起笔和落笔都在竖中线上)教师范写。(对比方和了中的弯钩范写弯钩时,边写边念顺口溜:起笔平,弯度大,向左斜,中线钩。)半:观察其在田字格中的位置,与“羊”进行对比。范写。巴:“爸”去掉“父”与“八”字字音相同。3、让学生练写,教师指导。适时投影学生的作业,给予一定的表扬。1、识字。2、仔细观察字的结构及笔画笔顺,还有和其他字进行比较。3、学生练写。《雨点儿》教案【第四篇】教学目标:1、认识2个生字,会写“方、半、巴”3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容,懂得雨水和植物生长的密切关系。课前准备:好文供参考!12/141、了解天上为什么会下雨。2、投影。教学时间:2课时第一课时一、谜语揭题。1、师:咱们一起来猜个谜语:、千条线,万条线,落到水里看不见。对了谜底就是“雨点儿”(板书课题)。2、生读课题两遍,注意儿化音的读法。3、大家见过什么样的雨呢?二、初读课文。师:有一天,一滴大雨点遇到一滴小雨点,你们想知道它们说些什么话吗?1、师范读课文。2、生自读课文,画出读音有困难的地方。3、请学生分小节读文,师生帮助正音。4、同桌两人一起读文,互相帮助正音。三、生字书写。师:大家读得很不错,但不知道是不是也能把字写好?1、师范写“方”字2、生试写。好文供参考!13/143、范例讲评。4、自己试写“半”字四、布置作业。第二课时一、生字复习引入。1、还记得上节课咱们写了哪些字吗?2、再认真观察,要想写好“巴”字,该注意哪些地方呢?3、师范写。4、生试写。5、同桌点评。二、品读课文。1、大家的字都写得很棒,那你还记得课文里头发生了件什么事吗?2、出示投影:请一个小朋友用说故事片的形式来表达。3、教师也想来试试,你们能给我个机会吗?4、师范读,请生评价。5、我想请同学们来挑战我,谁愿意来试试?6、同桌分角色读文,叙述部分两个齐读。7、同桌合作参与朗读挑战。三、拓展训练。1、你能学着再说几个句子吗?出示:雨点儿从云彩里飘落下来。好文供参考!14/14小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。2、自由矗立说。四、布置作业。板书设计雨点儿飘落花更红,草更绿教学小结:本课是1篇科
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