《伯牙鼓琴》教学设计【优秀4篇】

好文供参考!1/30《伯牙鼓琴》教学设计【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“《伯牙鼓琴》教学设计【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！伯牙鼓琴教学设计【第一篇】教材解析：《伯牙鼓琴》是部编版六年级上册第七单元的1篇课文。本文是1篇文言文，行文简洁、流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙鼓琴所喻示的正是一种知音的境界，这也正是他千百年来广为流传的魅力所在。教学目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。2、正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。3、理解词句的意思，体会朋友间相互理解、欣赏，知音难觅以及音乐的魅力。4、探究学习，体会人物心理。教学重难点：好文供参考!2/30正确朗读和背诵课文；体会朋友之间知音难觅的情感。教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、齐读课题，由“琴”导入1、齐读课题，提出问题同学们，伯牙鼓琴，“琴”是一种乐器，你还知道哪些琴？2、学生各抒己见：钢琴、古筝、小提琴……3、这些“琴”跟我们课题中的“琴”是一回事吗？（课件展示伯牙的琴：七弦古琴）4、由“七弦古琴”引出《伏羲造琴》的故事。5、简介伯牙。（课件出示：伯牙古琴，而六马仰秣）意在讲述伯牙琴技高超。二、问题导入，走进课文1、琴技这么高超的伯牙有一天摔断了琴弦，从此不再弹琴，这是为什么呢？这就是我们今天的学习内容《伯牙鼓琴》。2、出示课件：课题（板书题目：伯牙鼓琴）学生齐读课题。三、读通读顺，感知课文1、自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难好文供参考!3/30读的地方多读几遍。2、古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再读课文，这次要求读得有节奏。3、教师范读，读出节奏，读出韵味，学生拿笔画停顿。4、学生再次自由朗读课文。5、点名读，齐读。（老师指导）6、字体不断变化，让学生感受中国汉字的魅力。7、背诵课文。四、借助注释，理解课文1、借助注释思考，文章讲了一件什么事，用一句话概括出来。（预设答案：伯牙和锺子期成为知音的故事。）2、锺子期为什么成了伯牙的知音？（小组合作学习）把关键的语句划上横线。3、汇报交流：你找到了哪些关键的语句读给大家听。（课件出示句子：方鼓琴而只在太山……汤汤乎若流水。）4、预设交流（1）我读懂了“伯牙鼓琴，锺子期听之”，这句话告诉我们伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。师：读了这一句，有同学要质疑吗？伯牙弹得好吗？锺子期会欣赏吗？我们看下去就懂了。（2）我读懂了“方鼓琴而志在太山”。这句话的意思是好文供参考!4/30说伯牙在鼓琴的时候，心里想着高山，琴声里就会出现高山……（板书：伯牙鼓琴锺子期听）师：锺子期说的“善哉”什么意思？（很好，很棒！）师：这里的“善哉”表示赞叹。同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。（3）我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什么。（4）我读懂了伯牙不论弹什么，锺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知音。6、假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。）五、拓展延伸，升华情感1、引导升华，拓展探究。（1）师：伯牙是个音乐家，他一切的艺术灵感都来源于自然界，除了高山和流水还有哪些动人的场景会出现在这优美的琴声中呢？（预设答案：还会有杨柳、明月……）2、师生合作演伯牙和子期。①师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓好文供参考!5/30琴，志在清风──生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。②师：当伯牙鼓琴志在明月──生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。……③师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所想到的，锺子期真的都听懂了，实在难得。这就是──（预设答案：知音。）2、理解文本，探究知音①师：在遇到锺子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知音？（预设答案：因为其他人听不懂，而锺子期能听懂他的琴声。……）②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）③师：可以想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期说──生：巍巍乎若太山。（板书：志在太山巍巍）④师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说──生：汤汤乎若流水。（板书：志在流水汤汤）⑤师：当他没遇到锺子期，心情会是怎样的？好文供参考!6/30（预设答案：失望、寂寞、忧虑、渴望）⑥师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？（预设答案：快乐、激动、充满希望、欣慰）⑦师：此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？（预设答案：他们还是生活上的知音，是人生的知音。）⑧师：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（学生感情读文）⑨师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音。但课文最后一句。“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”伯牙为什么把子期视为知音？（预设答案：因为子期能听懂伯牙的琴声样）（板书：死绝弦）3、丰富内容，拓展课文①师：伯牙在断绝琴弦的时候，也断绝了什么？（预设答案：1、断了他的前程。2、断了他的心弦。3、断了他的希望。……）②师：伯牙断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。（学生再有感情地读最后一句。）③师：讲述锺子期遇伯牙的故事。课件：高山流水觅知音六、积累背诵，拓展延伸好文供参考!7/301、师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？（生回答）2、师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）3、师：《伯牙绝弦》成了知音的代名词，后人还根据这个典故谱写了一首乐曲《高山流水》。全班学生再次在音乐声中朗读课文。4、引导背诵。板书设计：伯牙鼓琴伯牙锺子期知音所念必得之不复鼓琴死伯牙鼓琴教学设计【第二篇】一、教材分析：我说课的内容是七年级下《伯牙鼓琴》这篇文言文，讲述好文供参考!8/30了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。本文行文简洁流畅，只有百余字。我选这篇课文的意图，一是让学生借助注释了解文言文的大意；二是感受朋友间相互理解的纯真友情。本文教学的重点放在全文的重点字词理解和全文的翻译，并在此基础上记诵积累。教学难点在于让学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。二、分析学生特点：到现在为止，学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。虽然有部分学生的基础较差，但是他们的学习能力还是很强的，教师教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以了。三、教学目标和重难点：1、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。3、感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。好文供参考!9/30四、教学理念：新课标对文言文教学的要求是“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。另外，新课标提出的以学生自学为主，教师以指导为主的教学理念，因此以小组合作的形式学习的效果是比较好的。而老师在这个过程中，只是一个组织者，而不是主导者，因此我把全班同学分为了八个小组，每个小组6个同学。在讲述第七单元文言文的时候，我尝试着采用小组合作的形式来上课。然后为每个小组预设好具体的任务，并把每个任务的要求写在一张纸上，让各个小组抽签。而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解和全文的翻译。任务当中有简单的，有的是课本注解找不到的，这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性。第一课时主要是让学生合作完成任务，并让他们举手请求老师的帮忙；第二课时主要是汇报他们学习的成果。五、教学准备：学生完成的学习任务、多媒体课件。六、教学过程：（一）导入：播放《高山流水》水墨动画，这个动画只有三分多钟，大致讲述的是伯牙和钟子期两人相遇到相知的过程。可以作为学生学习本文的一个辅助资料，又可以吸引学生的学习兴趣，从而导入本节课的内容。好文供参考!10/30（二）朗读课文1、先让学生自由朗读，并根据自己的理解读准课文节奏，读出感情。2、师范读，学生齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。重点指导难句：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！（三）、小组合作，完成学习任务我为每个小组设定好了他们要完成的任务，有了明确的题目和要求，学生自学起来就有了目的性。从题解、文章出处的简介，到重点字义的解释，每一句话得翻译，再到涉及本文的相关问题，文章寓意等，都由学生通过合作自主学习。而在他们汇报学习成果的过程中，有的字义理解或句子翻译会出现错误，这时让学生自己去判断、讨论、解决，而老师就作为一个助手帮他们做出一些补充说明。此外，我会适当穿插一些问题让他们思考和解决。而在本课，由于课文中有一些文言虚词是他们没有接触过的，例如“哉”“兮”“夫”这些词语，尤其是语气词，对文章的感情抒发有十分重要的作用，借此可以指导他们的朗读；此外，在此基础上，还可以引导学生进行语言的拓展和运用，例如形容山高的“峨峨兮”形容水势盛大的“洋洋兮”可以换成其他词，再为他们创设伯牙鼓琴的情境，让学生仿造句式完成句子。好文供参考!11/30最后，把每个小组提出在学习的过程中遇到的问题挑选一些有代表性的展示出来，让学生共同解决。（四）学生质疑，共同探讨在学习的过程中，由各小组提出问题；并让全班共同解决问题，老师作点拨。1、伯牙和子期是怎么相遇认识的？（师适当补充伯牙和钟子期相遇相知的背景资料）2、为什么题目是《伯牙善鼓琴》，而写得更多的是钟子期？3、何是知音？何是知己？两者是否一样？有一个小组提到，为什么题目是《伯牙善鼓琴》，而文中多次写钟子期。通过这个题目的解答，可以让学生拓展一些文言知识，通过举例子让学生知道有一些篇目是没有题目的，而后人在整理编辑的时候常常用文章的首句作为题目，例如《论语》中的《学而篇》，还有《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》等。而还有一个小组提出知音和知己有何不同，虽然这个问题似乎有点咬文嚼字和钻牛角尖，但是通过补充一些资料对他们进行点拨，会让课文起到升华主题的作用。（五）教师总结总结伯牙和钟子期相遇相知的过程，引导学生体会二人之间的深厚情谊。（六）课外拓展让学生收集有关知音知己的诗歌。好文供参考!12/30（七）布置作业，背诵全文。六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案【第三篇】教学目标1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语。2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。5.背诵第一自然段。教学重点深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。教学难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学准备课件教学设计第一课时教学目标好文供参考!13/301.正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。教具准备课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学过程：一、创设情境，激情导入1.出示课件2教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们欣赏。2.播放完毕