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《马说》同步练习班别姓名学号一、总体把握:(一)初步翻译,了解内容。1、翻译文段一:世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。[来源:学*科*网Z*X*X*K]译文:故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。。2、翻译文段二中加点词:马之()千里者,一食()或()尽粟一石。食马者不知其()能()千里而食也。是()马也,虽()有千里之能(),食不饱,力不足,才美不外见,且()欲与常马等()不可得,安()求其()能千里也?3、请把文段三中翻译错误的地方纠正过来。(文段三)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。译文:(食马者)约束它不按照它的道路,吃掉它不能用尽它的才能,听它鸣叫却不能通晓改错:它的意思,拿着马鞍望着它,说:“天下没有马!”唉,它真的没有千里马吗?真的不懂马啊。。(二)理解课文,深入思考。世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:天下无马!呜呼!其真无马邪?其真不知马也。1、文章中心句是。2、千里马最终的遭遇是;千里马被埋没的直接原因是,根本原因是。3、表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子是4、文章托物寓意,借有关伯乐和千里马的传说,将封建统治者比作“”,将人才比做“”,而伯乐喻指,集中抨击的社会现象是。作者借此表达了了的心情。5、有人说世上不是没有美,而是缺少发现,由此想到文中“”这句话。二、巩固练习。(24分)世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:天下无马!呜呼!其真无马邪?其真不知马也。1、解释下面句中加点词的意思。(4分)⑴食马者不知其能千里而食也()⑵且欲与常马等不可得()⑶鸣之而不能通其意()⑷执策而临之()2、解释一词多义。(12分)①食食之不能尽其材()②而鸣之而不能通其意()一食或尽粟一石()执策而临之()③策策之不以其道()④是是日更定()策勋十二转,赏赐百千强()斯是陋室()[来源:学科网ZXXK]执策而临之()是马也,虽有千里之能()⑤虽故虽有名马()⑥其欲穷其林()[来源:学#科#网Z#X#X#K]是马也,虽有千里之能()其真不知马也()3、用/标出下列句子的停顿。(2分)①安求其能千里也②食之不能尽其材4、翻译句子。(4分)①且欲与常马等不可得,安求其能千里也?。②策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。5、如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?(2分)。三、随堂检测(每题2分,共14分)1、下面句中加点词的意思或用法相同的一组是()A.虽有千里之能安求其能千里也B.其真无马邪策之不以其道C.鸣之而不能通其意出淤泥而不染D.祗辱于奴隶人之手学而时习之2、选出对加点词语解释错误的一项。()A.不以千里称也称:扬名,著称。B.食马者不知其能千里而食也食:通“饲”,喂。C.且欲与常马等不可得等:等同,相等。D.策之不以其道策:马鞭子。3、以字的意思和用法与不以千里称也一句相同的一项是()A、策之不以其道B、以丛草为林C、以至鸟兽木石D、不以善小而不为4、选出与“千里马常有,而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。()A.学而时习之B.狼亦黠矣,而顷刻两毙C.安陵君受地于先王而守之D.委而去之5、下面对“鸣之而不能通其意”翻译正确的一项是()A.饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。B.饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。D.饲养人吆喝千里马,却不能使它领会吆喝的意思。6、选出对文章内容理解错误的一项。()[来源:学科网ZXXK]A.“千里马”比喻人才,“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B.贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。7、这篇文章的主旨是:()A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。”B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。四、拓展训练(共20分)(一)臣有二马,故常奇之。日啖豆至数斗,饮泉一斛,然非精洁则宁饿死不受。介①而驰,其初若不甚疾,比行百余里,始振鬣长鸣,奋迅示骏,自午至酉,犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗,若无事然。此其为马受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。[来源:学&科&网]①介:披上战甲。②褫(chǐ):解除。(节选自岳飞《论马》)1、解释下列句中加点的词。(4分)(1)然非精洁则宁饿死不受()(2)比行百余里()(3)犹可二百里()(4)受大而不苟取2、用“/”线给划线句子划分节奏(2分)此其为马受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也3、翻译下列句子。(2分)介而驰,其初若不甚疾……。16.这段文字表面谈马,实则议论如何对待人才。它阐述了一个什么道理?(2分)(二)虎之力,于人不啻倍也。虎利其爪牙而人无之又倍其力焉则人之食于虎也无怪矣。然虎之食人不恒见,而虎之皮人常寝处之,何哉?虎用力,人用智;虎自用其爪牙,而人用物。故力之用一,而智之用百,爪牙之用各一,而物之用百,以一敌百,虽猛必不胜。故人之为虎食者,有智与物而不能用者也。是故天下之用力而不用智,与自用而不用人者,皆虎之类也,其为人获而寝处其皮也,何足怪哉?1、解释加点字词的意思。(4分)①则人之食于虎也()②于人不啻倍也()③虎利其爪牙()④故人之为虎食者()2、用“/”线给划线句子划分节奏。(2分)虎利其爪牙而人无之又倍其力焉则人之食于虎也无怪矣3、翻译下面的句子。(2分)然虎之食人不恒见。。4、作者说虎的目的是为了讲名什么道理?(用原文回答)(2分)。《马说》练习答案一、(一)略(二)1、其真无马邪?其真不知马也2、祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也;食不饱,力不足,才美不外见;食马者不知其能千里而食也3、世有伯乐,然后有千里马。4、食马者;千里马;善用人才的圣明君主;统治者埋没、摧残人才;怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平之情。5、千里马常有,而伯乐不常有。二、1、⑴通“饲”,喂养(喂)⑵一样、同样⑶通晓(知道、明白、懂得)⑷面对2、①喂养吃②表转折表承接③鞭打记3、①安求/其能千里也②食之/不能尽其材4、①想要与普通的马一样尚且做不到,怎么能要求它日行千里呢?②(食马者)鞭策它,不按照正确的方法;喂养它,却又不能使它充分发挥自己的才能;听它嘶叫,却又不懂得它的意思。5、示例一:我要毛遂自荐,主动展示自己的才能。示例二:我要努力完美自己,做得更好。示例三:要做到心态平和,相信是金子总会发光。三、1、C2、D3、D4、B5、B6、D7、B四、(一)1、(1)但是、然而(2)及,等到(3)还(4)勉强2、此其为马/受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也3、披上战甲奔驰,开始时它(们)好像并不很快……(译错1处扣1分,扣完为止)4、要善待人才,要给人才充分施展才能提供必要的条件。(只答第一句给1分,答第二句给2分)(二)1、①被②只③以……为利④吃2、虎利其爪牙,而人无之,又倍其力焉,则人之食于虎也,无怪矣。3、①然而老虎吃人不常见4、是故天下之用力而不用智,与自用而不用人者,皆虎之类也。
本文标题:初中语文【8年级下】23《马说》原创同步练习(含答案).doc
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