初中语文【9年级上】12 醉翁亭记（名师教案）

12醉翁亭记【教学目标】1.了解文章的创作背景和文化意义，把握其精神实质。2.熟读课文，积累常用文言词语的意义和用法，提高文言阅读能力。3.坚持熟读成诵，在诵读中积累语感，加深理解。4.欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。5.理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义，培养高尚的情怀。【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.了解作者生平经历、作品创作背景。2.熟读课文，疏通大意，感知课文内容。3.积累文言常用词汇，提高阅读能力。【课时准备】1.课前预习，通读课文。2.搜集相关资料：欧阳修生平、思想及本文写作背景。【教学过程】一、展示图片，猜疑激趣1.人物竞猜多媒体展示醉翁亭图片，提问：“翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤”描写的是哪座亭？句中的“翁”指的是谁？预设：醉翁亭，欧阳修。2.切入课题这是安徽滁州琅琊山上的一座亭子，因宋代欧阳修而声名远播，今天，让我们循着先生的足迹，来一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，聆听先生的心音。【设计意图】人物竞猜活动可以调动学生学习情绪，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。二、检查预习，走进文本1.走近作者课件出示：欧阳修（1007—1072）,字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家，史学家。有《欧阳文忠公集》传世。欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。24岁登进士第，曾任西京（今河南洛阳）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪，晩年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。2.了解创作背景课件出示：本文写于宋仁宗庆历六年（1046），时欧阳修年四十，贬滁州已经一年。他这次被贬，是由于支持推行庆历新政的诸君子，得罪了守旧官僚。这些人利用他外甥女张氏犯法一事，想把他牵连下狱。后来事虽大白，他还是被贬往滁州。【设计意图】督促学生养成课前查阅资料的好习惯，充分培养学生自主学习的能力，学会知人论世的学法。三、诵读课文，读顺文本1．自读，读准字音节奏课件出示：环滁．（chú）林壑．（hè）辄．（zhé）林霏．（fēi）弈．者（yì）阴翳．（yì）晦．明（huì）酒洌．（liè）琅琊．．（lánɡyá）伛偻．．（yǔlǚ）觥筹．．（ɡōnɡchóu）山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然/临于泉上者，醉翁亭也。然而/禽鸟知山林之乐，而不知/人之乐；人知/从太守游而乐，而不知/太守之/乐其乐也。若夫/日出/而林霏开，云归/而岩穴暝，晦明/变化者，山间/之朝暮也。2.互读，纠正读音停顿3.点读，强调读音句读4.齐读，落实字音节奏【设计意图】读准字音，把握句子节奏，正确停顿断句，是准确理解文章内容的前提。故以多样朗读的方式，检查落实预习。四、通读课文，理解文意1.寻读，理解重点词语利用工具书，参照注释，了解重点词的意思和用法。（可参见《状元大课堂》P91“字词清单”）课件出示：（1）词类活用有亭翼．然临于泉上者（名词作状语，像鸟张开翅膀一样）名．之者谁？（名词用作动词，命名）乐．其乐也（形容词的意动用法，以……为乐）山．行六七里（名词作状语，沿着山路）（2）一词多义乐：而不知太守之乐．其乐．也（前面的“乐”是以……为快乐，后面的“乐”是乐趣的意思）归：云归．而岩穴暝（聚拢）暮而归．（回去）而：而．年又最高（表递进，而且）杂然而．前陈者（表修饰，不译）日出而．林霏开（表承接，然后）溪深而．鱼肥（表并列，并且）而．不知人之乐（表转折，可是）秀：蔚然而深秀．者（秀丽）佳木秀．而繁阴（茂盛）之：醉翁之．意不在酒（结构助词，的）而不知太守之．乐其乐也（用于主谓之间，取消句子独立性，无实义）（3）文言句式倒装句：至于负者歌于途，行者休于树（“歌于途”“休于树”应为“于途歌”“于树休”,介词结构后置）醒能述以文者（“述以文者”应为“以文述者”，介词结构后置）判断句：环滁皆山也（“……也”，表判断语气）望之蔚然而深秀者，琅琊也（“……者，……也”，表判断语气）2.译读，理解文章意思同桌探讨翻译，疑难共同解决。课件出示：（1）其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。（2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（4）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。（5）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（6）至于负者歌于途，行者休于树。（7）山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。（8）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（9）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（10）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。【设计意图】将上面的积累整合起来，深入朗读课文，尽快熟悉文本内容，以达到熟读成诵的目的，同时便于对文本内涵的领悟。五、跳读课文，积累美词1.找一找找出现今仍有生命力的成语，说说它们在文中的含义及现代汉语中语意的变化。课件出示：峰回路转：形容山峰、道路迂回曲折。（在现代汉语中，也比喻经过挫折后出现转机）水落石出：水落下去，石头就露出来。（在现代汉语中，多用来比喻真相大白）觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。（在现代汉语中，也用以形容许多人饮酒的热闹场面）醉翁之意不在酒：醉翁的意趣不在酒上面。（在现代汉语中，用来表示本意不在此而在别的方面）2.寻一寻寻出文中带“然”的双音节词，理解它在文中的含义。课件出示：蔚然：茂盛的样子。翼然：像鸟张开翅膀一样。杂然：杂乱的样子。颓然：倒下的样子。【设计意图】引导学生积累美语，区分古今用法，丰富学生语言词汇，有助于学生写作语言表达的丰富性。六、布置作业背诵第1、2段。【设计意图】积累精彩语句，增强学生语感。第2课时【课时目标】1.在诵读中领悟文章的音韵美。2.分析课文思路和写法，感悟文章的意蕴美。【教学过程】一、品味文章的音韵美1.寻读，读出自己喜欢的语句，并说说理由教师予以分类点拨和提示，学生反复吟咏。（1）细细地读，读出句式骈散结合的特点。预设：在散文中穿插大量骈句，骈散结合,使文章节奏明快，既整齐华美，又错落有致,读来抑扬顿挫,和谐悦耳,易于熟读成诵，在听觉上给人音乐的美感。课件出示：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。（2）美美地读，读出“也”“而”的深婉咏叹。预设：“也”和“而”字贯穿全篇，却没有重复累赘之感，反而使人觉得委婉有致，摇曳多姿，增强了回环咏叹的意味，韵律独特，抒情绵长。可设计一些小问题，如把“而”或“也”字去掉，再比较效果，让学生感受其韵味。课件出示：（1）环滁皆山也。（表判断，语气肯定）（2）望之蔚然而深秀者，琅琊也。（表判断，语气肯定。去掉“也”，肯定的语气就减弱了）（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（表陈述，语气较为和缓）（4）名之者谁？太守自谓也。（表判断，肯定语气，“也”字表现出一种得意的心情，富有深意，去掉后语气显得平淡）（5）山水之乐，得之心而寓之酒也。（表陈述，语气较为和缓，有感叹的意味）（6）朝而往，暮而归。（“而”起着调整音节的作用，轻读）（7）临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。（“而”字调整音节，轻读，使语气更为舒缓）（8）四时之景不同，而乐亦无穷也。（表转折，重读）（9）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（前面一个“而”起调整音节的作用，轻读；后面一个“而”有转折意味，可重读。“而”“也”增添了浓浓的抒情味）（3）实实地读，读出语言平实简明的风格。本文文字简练，也不用难字，不堆砌辞藻，语言很生活化、口语化，显得平易流畅。课件出示：①环滁皆山也。（五个字写尽滁州环山的特点）②山肴野蔌，杂然而前陈者。（“杂然”写出了野味野菜摆放的状态，有画面感）③太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。（寥寥数语就交代了“醉翁”一号的来历，明白流畅）④醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（简洁明确地点明了醉翁的情趣）⑤射者中，弈者胜。（六个字写尽投壶和下棋的场景，给人想象的空间）⑥太守归而宾客从也。（明白如话）2.听读，播放音频展想象，欣赏语言韵味3.吟读，放声吟诵感受美，陶冶美好情操【设计意图】本课最突出的特点就是多用骈偶句，语言简洁流畅，虚词更是起到了穿针引线的作用。通过指导学生反复吟诵，让学生更好地感知文章的艺术美，提高审美品位，陶冶情操。二、赏析文章的意蕴美1.自读，读出每段的主要内容预设：第1段：介绍醉翁亭周边的环境及名字的由来。第2段：描写山中早晚和四季之景。第3段：描写滁人游和太守宴的场景。第4段：叙述日暮而归的情景，点明太守姓名和太守“与民同乐”的主旨。2.辨读，读出每段的写法特点（1）点名读，读出第1段的写法。预设：以“环滁皆山”总起，仿佛一个航拍的全景镜头，再逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”→琅琊山→山行之路→酿泉之水→醉翁亭，如层层剥笋，从大到小，由远及近，移步换景，给人以身临其境的感觉。（从大到小，由远及近，移步换景）（2）角色读，读出第2段的顺序和写法。预设：作者抓住早、晚、春、夏、秋、冬数个时间节点来写，准确把握了景物的典型特征，既写出了早晚的阴晴变化，又突出了一年四季景致的气象万千，且都是一笔带过，语言高度凝练，表现力极强，最后用“乐亦无穷也”作结，作者纵情山水的乐趣也就不言而喻了。（时间变化，融情于景）（3）轮流读，读出第3段的场面特点及写法。课件出示：滁人游（前呼后应，扶老携幼，络绎不绝，热闹非凡，自由自在）太守宴（溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，就地取材，应有尽有）众宾欢（投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，轻松闲适，无拘无束）太守醉（简笔勾勒，苍颜白发，酒醉醺醺）写法：由景到人，场景描写，细节纷呈。（4）轻声读，读出第4段的意境和境界。预设：最后一段写日暮而归，“夕阳在山，人影散乱”寥寥八个字，写出了宴罢晚归的情景，笔调闲散，淡雅有情致。禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐三种乐，境界有别。大自然是禽鸟的乐园，人去山空后，它们在山林间，唱着欢乐的歌，这是禽鸟之乐；而从游人跟随太守游玩之乐，可见官民关系和谐。太守之乐境界最高，他既知禽鸟之乐，又乐游人之乐；既有“同醉”之乐，又有独醒之思。结尾自然点出太守的姓名，解开全篇悬念。（淡雅有情致，与民同乐。议论抒情，卒章显志）【设计意图】引导学生在朗读的基础上，体会本文层层递进的写法，感受作者叙述语言的表现力，领悟课文的意蕴美。3.思读，读出标志性词语的作用思考：第2、3、4段开头的词语有何作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？预设：分别用“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语，起到了标记语意转变的作用。这三段是按照“写景—写人—写乐”的顺序来写的。【设计意图】引导学生注意一些表示转接的词语的用法，体会文章段落之间的逻辑顺序，从而让学生习得写作的起承转合之技法。三、提炼信息，微练笔1.提炼出醉翁亭的地理位置、景物特点和人文信息预设：地理位置：安徽省滁州市西南琅琊山麓。景物特点：造型精致独特，景色变化无穷、美不胜收。人文信息：因宋代欧阳修的《醉翁亭记》而闻名。2.我来做导游，把醉翁亭介绍给游客预设：亲爱的游客朋友们，大家好！欢迎来到著名的醉翁亭景区。醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，是安徽省著名古迹之一。醉翁亭的造型精致独特，具有江南亭台的特色，这里的景色变幻多姿，美不胜收，是滁州人休闲游乐的好去处。它因北宋著名文学家欧阳修的散文《醉翁亭记》而闻名。据说，它是当时琅琊寺住持智仙和尚专门为欧阳修而建，欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。这座亭子数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。最后祝愿大家玩得开心愉快，也希望你们能喜欢上这个风景秀丽、民风淳朴的好地方。谢谢！【设计意图】本板块在于锻炼学生提炼信息的能力