初中语文【9年级上】水调歌头

水调歌头1.了解作者作品，熟读并背诵课文。2.领悟词中的写作手法，体会思想感情。3.体会词的意境，感受“月亮”所寄寓的内涵。学习目标【苏轼】字子瞻，号“东坡居士”，是北宋文学家、书画家、唐宋八大家之一。著有《东坡七集》《东坡乐府》等。走近作者他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人；与苏洵、苏辙并称“三苏”，对后代很有影响。曾在朝为官，后因反对王安石变法而被贬官。写此词之时，他仕途失意，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词。写作背景丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。què朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。整体感知转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。zhuǎnqǐmiánchán作者此时在密州任太守。政治上失意，与弟弟苏辙也已七年没有见面。中秋对月，怎能不思绪万千呢?结合注释，疏通课文大意。端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。再读课文，概括上阕和下阕的内容。上阕——望月(写景)下阕——怀人(抒情)细读感悟朗读上阕，总结作者经历的心理变化：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。苦闷向往矛盾如何理解“高处不胜寒”？不仅指禁不住高处的寒冷；因为朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等。朗读下阕，思考“转朱阁，低绮户，照无眠”在文中有何作用？月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。承上启下：“转朱阁，低绮户”是呈上，“照无眠”是启下。作者心情的变化：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。不应有恨，何事长向别时圆？责备、埋怨开朗、豁达这首词表现了作者怎样的人生态度？作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。先是因对亲人的思念之情无法排遣而向青天发问:明月几时有？……不应有很，何事长向别时圆？进而释然，语气愈加旷达，感情也进一步升华为对天下之人的美好祝愿:表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户写法探究实景：虚景：联想：想象：宫阙（琼楼玉宇）明月（月圆）——团圆（人圆）明月——宫阙——琼楼玉宇更多教学资源微信jxzy888666豁达通脱望月(写景)借明月自喻清高怀人(抒情)用圆月衬托别离苦闷情景交融借景抒情上阕下阕板书设计1.背诵并默写这首词。2.你还知道哪些苏轼的诗词？随堂练习惠崇春江晚景（其一）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。