初中语文【9年级下】3 短诗五首

3*短诗五首我们已经学习了舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗歌多声部式的结构和热烈汹涌的情感给我们留下了深刻印象。今天我们要学习的是五首短诗，不同的是这些诗歌篇幅短小，却精悍隽永，蕴含着丰富的情感与哲思，令人回味无穷。让我们一起来感受其中的韵味吧。3*短诗五首第一课时第二课时九年级语文下册3*短诗五首3*短诗五首第一课时学习目标1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。（重点）2.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。（难点）3.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。通过诗歌触摸时代的脉搏，获得审美的愉悦。（素养）3*短诗五首月夜3*短诗五首知识备查作者简介沈尹默(1883—1971),诗人、书法家。原名君默,浙江吴兴(今湖州吴兴区)人。早年留学日本,后任北京大学国文系教授、北平大学校长。五四运动时从事新文化运动,为《新青年》杂志编辑之一,发表过白话诗。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。3*短诗五首背景资料知识备查沈尹默的《月夜》发表于1918年1月出版的《新青年》杂志四卷一号上。从当时的时代背景来看,当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。3*短诗五首整体感知月夜沈尹默霜风/呼呼的/吹着，月光/明明的/照着。我/和一株/顶高的树/并排/立着，却/没有/靠着。1.朗读诗歌，注意诗歌的节奏。3*短诗五首整体感知2.《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立，充满美的意蕴。3*短诗五首精读细研1.这首诗运用了哪些意象？结合写作背景分析一下这些意象的象征意义。霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。冬夜的“霜风”“月光”突出月夜的寒霜浓重、冷气袭人，象征着“五四”前夕处于半封建半殖民地状态下的中国萧森的环境。3*短诗五首精读细研2.“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。是思想的并立是挣脱、是倔强、也是追求独立“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。3*短诗五首合作探究冬天的夜晚,寒霜浓重,明月高照。在这种萧索的环境中,诗人面对“一株顶高的树”,即更强势的人或势力,他也“并排立着”,决不“靠着”,反映了诗人对独立人格的追求和自我意识的觉醒。1.怎样理解《月夜》中诗人的情感?3*短诗五首探究一：“我”是一个身处五四运动前期觉醒的青年知识分子形象。2.诗中的“我”是一个什么形象？合作探究探究二：“我”不畏惧当时的社会环境，有强大的独立自主意识，追求人格独立、思想自由和个性解放。探究三：“我”期待通过诗唤起国人的觉醒，民族的觉醒。3*短诗五首概括主题课堂小结诗人以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”。霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，表现了五四前期觉醒的青年知识分子强大的独立自主意识和对自由的渴望。3*短诗五首写作特色意境简洁、含蓄,语气委婉,节奏舒缓。四句诗的含义很广,没有半个字的说教;简练的白描手法充分地表现了寒风中卓然独立的形象,传神写意,颇有韵致。整首诗以动词“照”“靠”押韵,却在每行诗末缀以一个轻声词“着”,使诗歌语气委婉,节奏舒缓自然,清新质朴,富于散文之美。3*短诗五首板书设计追求独立自由霜风——吹（寒冷）月光——照（明朗）我、树——并排立（思想独立）性格独立不倚坚强果敢月夜3*短诗五首萧红墓畔口占3*短诗五首戴望舒(1905—1950),现代诗人、翻译家。原名戴梦欧,浙江杭县(今杭州)人。早期作品大都吟咏个人的悒郁情怀和生活遭遇,《雨巷》《我的记忆》等作品讲究音乐性和象征性,追求意象的朦胧,是现代诗派代表人物;后期诗作《狱中题壁》《我用残损的手掌》等表现出反抗精神,情调趋向明朗。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。知识备查作者简介3*短诗五首背景资料知识备查萧红（1911－1942），原名张廼莹，近现代女作家。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。萧红老家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号。1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。3*短诗五首背景资料知识备查太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本《朝日新闻》的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾埋葬并且只插了一块写有‘萧红之墓’的木签。”萧红生前是那样坎坷不幸，而逝世后又偏偏是那样寂寞、凄楚。3*短诗五首死者是如此，生者也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投入监狱，受尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待……过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。知识备查背景资料3*短诗五首整体感知萧红墓畔口占走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。1944年11月20日mànpànmò1.朗读诗歌，注意读准字音，读出重音。3*短诗五首2.这首诗是诗人在什么情况下写的？从诗中哪些信息可以看出来？整体感知萧红墓畔口占即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。地点3*短诗五首1.从诗人的哪些行为可以体会到其对萧红的哀思？走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，时间之长距离之远“六小时”和“长途”是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。“寂寞”既是诗人奔赴墓地时心境无比孤寂悲凉，又是诗人长期以来心境的真实写照。同时，也隐指萧红一生特别是晚期的境况，二者融而为一，构成全诗的基点和最主要的感情色调。精读细研3*短诗五首不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。而且，还表示萧红长眠地下，已无法慰解自己的寂寞。“放一束红山茶”，山茶花凌寒高洁、冷艳不群、坚忍不屈、执着奔放，以一束红艳如火的山茶花，寄托对她的深情悼念，表达了作者由衷的赞美、欣赏与缅怀。说一说：第二句诗为什么不说“墓畔”而说“头边”？作者为什么要送给她一束“红山茶”？精读细研3*短诗五首精读细研2.第三句诗中诗人在等待什么？“长夜漫漫”有什么含义？“我等待着”等待的是革命曙光的涌现，民族解放斗争取得胜利。“长夜漫漫”，写这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。3*短诗五首精读细研4.如何理解“你却卧听着海涛闲话”所表达的情感？①有伤悼之情，感伤萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走生命；②有惋惜之情，叹惋萧红早逝而不能在民族解放斗争中发出更多的光和热；③有羡慕之情，羡慕萧红已实现了永恒的超越，无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了，她是不幸的，又是幸福的。3*短诗五首合作探究回顾全诗，诗歌描述了诗人怎样的心境？探究一：因悼念而感到悲伤、寂寞。探究二：面对险境的坚忍和不屈。探究三：深沉的怀念，庄严的哀思，对抗战胜利的期盼。探究四：镇静、坚守和自勉。3*短诗五首诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经历和感想，表达了对逝去友人的怀念之情。概括主题课堂小结3*短诗五首写作特色语言朴素洗练,情感深沉真挚。开头用“六小时”“长途”写出了诗人不顾路途遥远,孤身一人来到友人墓畔凭吊祭拜的情景,表达了诗人对亡友的悼念和缅怀之情。“一束红山茶”使诗人的感情更加深沉,既表达了对萧红由衷的赞美、欣赏与缅怀,也代表了萧红的品性和精神,平淡中见深厚,委婉中渗透着激情。3*短诗五首萧红墓畔口占我时间长路途远等待着你卧听闲话对友人的怀念人生的寂寞之感板书设计3*短诗五首第二课时上一节课我们学习了《短诗五首》中的前两首，今天我们继续学习第三首——《断章》。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因为诗人只对这四句诗感到满意，才将其保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广、最具有代表性的一首。这节课我们就先来学习这首“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的诗作。3*短诗五首断章3*短诗五首知识备查作者简介卞之琳（1910—2000），现代诗人、翻译家。生于江苏海门汤家镇。文学评论家、翻译家。1929年开始写诗，1933年出版第一部诗集《三秋草》，1935年出版《鱼目集》，1936年与李广田、何其芳合著的《汉园集》出版。为“汉园三诗人”之一。曾是徐志摩的学生，被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派——新月派的代表诗人和现代派的代表诗人。3*短诗五首整体感知朗读诗歌，找准节奏，边读边想象诗中描绘的场景有什么特点。断章你站在桥上/看风景，看风景人/在楼上看你。明月/装饰了/你的窗子，你装饰了/别人的梦。3*短诗五首整体感知1.这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来。诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。3*短诗五首整体感知你站在桥上看风景2.诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了哪几个美丽而形象的画面？这些画面又有什么联系呢？看风景的人在楼上看你因“看风景”的动作产生联系明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦因“装饰”产生联系3*短诗五首精读细研3.怎样理解诗中“人”与“风景”的关系？“人”不仅是看风景的主体，有时也会成为别人眼中的“风景”，成为欣赏“风景”的客体。“风景”有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。3*短诗五首精读细研4.这首诗表达了怎样的哲理内涵？世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关，人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。3*短诗五首合作探究《断章》一诗给予你怎样的生活启示？探究一：物与我、我与他、他与你之间都有着内在的联系，每个人都不是独立存在的，我们在被别人影响，也同样影响着别人。探究二：静静地看风景，静静地让自己成为别人的风景，不也很快乐吗？探究三：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”不必追问，无须深究，此时无声胜有声，只是此刻，就很美。探究四：若能成为你眼中的风景，若能装饰你的梦，也是我小小价值的体现。3*短诗五首诗人通过描绘四幅人物与事物之间的剪影，带给我们丰富的哲思。启迪我们：事物之间相互依存、相互转化，并不是绝对和孤立存在的。概括主题课堂小结3*短诗五首写作特色语言清新平淡,意蕴含蓄深远。四行诗写了四个十分平常却生动形象的生活画面,几个毫不相干的事物经过诗人的精心构思与组合,变得十分耐人寻味:人可以看风景,也可以成为别人的风景;明月可以装饰你的窗子,反过来,你也可以装饰别人的梦,可见宇宙万物是相互依存、息息相关的。诗歌通过这些平淡易懂的句子,阐释了丰富的哲理。3*短诗五首板书设计断章互相依存互相转化你在看风景——人在看你明月装饰你——你装饰别人3*短诗五首风雨吟3*短诗五首芦荻（1912—1994），诗人。原名陈培迪，广东南海人。20世纪30年代即从事诗歌创作，与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。主要作品有《桑野》《驰驱集》等。知识备查作者简介3*短诗五首背景资料知识备查本诗选自《芦荻诗选》（花城出版社1986年版）。可能写于20世纪30年代后期。那是一个风雨飘摇的年代，作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨十分熟悉。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变，诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。3*短诗五首整体感知风雨吟风/从大地卷来，雨/从大地奔来。