五年级语文下册教学进度安排范例【通用4篇】

1/22五年级语文下册教学进度安排范例【通用4篇】【参阅】此篇优质文档“五年级语文下册教学进度安排范例【通用4篇】”由网友为您精心整理分享，供您参考阅读之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!五年级语文下册教学进度安排【第一篇】一元复始，万象更新，转眼间新的学期又拉开了序幕，2020春新学期五年级语文新教材改为部编人教版后，既为我们教师提供了展示自我教学能力的平台，又对我们的语文教学发出了新的挑战。做为五年级的语文教师，如何才能适应2020部编新教材的教学，将教材的作用发挥到极致，达到教书育人的目的呢？我认真深入地学习新课程标准，认真领会教材的编写意图，将本学期的语文教学计划制订如下：一、教学对象分析本学期全班共有学生45人，其中男23人，女生22人。通过上学期与学生的接触，我发现班级绝大多数学生对语文学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，能自觉学习，已初步养成良好的学习习惯，如：做课堂笔记的习惯、按时完成作业的习惯、自觉查阅资料的习惯、坚持阅读和写日记的习惯等。分析上学期期末考试成绩，我发现学生基础知识能熟练掌握，阅读分析能力和写作能力都有待提高。另外，由于课外阅2/22读附加测试题失分较多，导致学生整体成绩不够理想，所以在下步教学中，除了加强阅读与写作教学外，继续加强课外阅读的导读和检测也应成为本学期语文教学工作的重点之一。二、教材简析改版后的新教材脉络清晰，布局合理，将语文学科的工具性和人文性融为一体，实现了听说读写的整合，体现了语文学科的实践性与综合性的特点。教材共八个单元，每个单元分“阅读”、“口语交际”、“习作”“语文园地”四个基本板块。8组课文的主题、导读、阅读与习作要求分别是：第一单元主题：童年记忆导读：每一个人都有自己的童年往事，快乐也好，心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。――冰心◎阅读要求：体会课文表达的思想感情。◎习作要求：把一件事的重点部分写具体。第二单元主题：阅名著品经典导读：观三国烽烟,识梁山好汉，叹取经艰难,惜红楼梦残。◎阅读要求：初步学习阅读古典名著的方法。◎习作要求：学习写读后感。第三单元3/22主题：有趣的汉字导读：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，感受汉字的有趣,了解汉字文化。◎阅读要求：学习搜集资料的基本方法。◎习作要求：学写简单的研究性报告。第四单元主题：爱国情怀导读：苟利国家生死以岂因祸福避趋之。—[清]林则徐◎阅读要求：通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。◎习作要求：尝试运用动作、语言、神态描写,来表现人物的内心。第五单元主题：人物百态导读：字里行间众生相,大千世界你我他。◎阅读要求：学习描写人物的基本方法。◎习作要求：初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。第六单元主题：思维的火花导读：思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天。◎阅读要求：了解人物的思维过程,加深对课文内容的理4/22解。◎习作要求：根据情境编故事,注意情节的转折。第七单元主题：环游世界导读：足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒。◎阅读要求：体会景物的静态美和动态美。◎习作要求：搜集资料,介绍一个地方。第八单元主题：闪光的智慧导读：幽默和风趣是智慧的闪现。――[英国]威廉·莎士比亚◎阅读要求：感受课文风趣的语言。◎习作要求：看漫画,写出自己的想法。我们在教学过程中，要将单元教学紧紧围绕以上要求进行，做到有的放矢不偏离。8个单元都安排了“语文园地”，每个语文园地都有“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”三个基本板块，具体内容如下：1、“交流平台”是归纳本单元所学课文的阅读与写作方法，并引导学生联系生活实际尝试运用，为学生阅读与写作能力的提高奠定了基础。2、“词句段运用”选取了一些较为典型的好词佳句，让学生感悟交流其妙处，并能触类旁通，模仿运用。教师只有落5/22实运用环节，才能提高学生综合运用语言文字的能力。3、“日积月累”汇集了多种形式的语言材料，扩充了学生接触语言材料的范围，培养了学生在学习中自觉积累语言素材的良好习惯。4、还有几个单元含综合性语文学习实践活动，如“初试身手”“书写提示”等，通过开发语文学习的资源，培养学生的观察和感悟能力，综合表达能力，人际交往能力，搜集整理资料的能力，以及团结合作、主动参与、积极探索的精神。三、本学期教学目标(一)识字与写字1、有较强的独立识字能力。本册共安排识字200个，要求会写的字180个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。3、写字姿势正确，有良好的书写习惯。(二)阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看6/22法，作出自己的判断。5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。6、对于略读课文，让学生粗知文章大意，抓住重点难点大体理解内容即可，词句的理解不作为重点，教师要放手让学生尝试运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。7、了解中国四大名著，了解作者及朝代，初步了解并交流四大名著中自己感兴趣的故事情节及人物。把握所选章节的故事梗概，并尝试让学生编、演课本剧，以加深对文章内容的理解，激发学生进一步阅读名著的兴趣。(三)口语交际1、与人交流能尊重和理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达有条理，语气、语调适当。5、能根据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。6、有些口语交际与习作合在一起，要处理好口语交际和习作指导、讲评的关系，引导学生在会说的基础上，学会列提纲，进而有条理地进行书面表达，让口语交际和习作相得益彰。(四)习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的7/22见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达得的需要，分段表述。学写读后感，学写简单的研究性报告。4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款整齐，书写规范。根据表达需要，正确使用标点符号。5、习作要有一定速度。本册习作7次。（五）古诗词文言文教学本册教材课文中有6首古诗词要求背诵：1、四时田园杂兴(其三十一)2、稚子弄冰3、村晚4、从军行5、送元二使安西6、秋夜将晓出篱门迎凉有感另外，日积月累中还安排有5首诗：1、游子吟，2、鸟鸣涧，3、凉州词，4、黄鹤楼送孟浩然之广陵，5、乡村四月，诵读以上优秀诗文时，注意通过语调、韵律、节奏等体味8/22作品的内容和情感。教师可灵活掌握练习背诵的时间，无论安排在一天中的什么时间读，一定要放在开学初就进行，每日诵读积累，到学期末时，自然水到渠成。另外，教材中还有1篇文言文《自相矛盾》，可将原文及译文与古诗词放在一起诵读，但侧重于理解文意，明白道理。四、本期教学措施1、认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发，认真备好每一个练习组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。2、更新教学观念，改进教学方法，提高课堂效率，能面向全体学生，调动学生的积极性，使他们主动参与、乐于学习。课堂上，创设情境，利用电化教学让课堂容量更丰富更饱满。结合教材内容渗透思想教育，即教书，又育人。3、重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点适时点拨，攻破重难点。4、继续对班里的朗读情况进行重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。5、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，体会作者的情感。6、除完成7个园地的作文练习之外，教师要指导学生进9/22行扩展作文的练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。7、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。8、精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。9、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。五年级语文下册教学进度安排【第二篇】阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，并加强了用较快的速度默读课文等方面的训练。为保证默读训练落到实处，教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。2、发现语言规律，学习表达方法。10/22语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。(1)通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。(2)在课文中发现语言表达的特点。除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品味。(3)在交流平台中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响是深广的，对学生熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行间蕴藏着的深刻的人文内涵。本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……这些场景、形象、意境、故事，需要学生自己去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。这就是课程标准所说的受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。如课文中的曰是说的意思，之是的的意思，甚是很的意思，并能背诵短小的文言11/22文。剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后可以分角色读一读，或者演一演。这两类文体课文的教学都不适宜用集体朗读的方式。作为略读课文的近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的阅读提示自主学习课文。学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但不能逐字逐句地解释。作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。此外，散文，特别是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。故事，宜在初读大体了解主要内容之后，帮助学生理清线索，熟悉重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形象，了解描写人物的种种方法。口语交际教学第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的12/22内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。第三，要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。综合性学习体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、