9年级上 我的叔叔于勒

《我的叔叔于勒》人教版九年级上册语文第十一课————莫泊桑讲课人：子沐创意素材学习目标1.理清小说情节2.分析人物形象3.把握文章主题，认识社会现象学习方法从情节、人物入手，阅读小说作者简介莫泊桑：法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，是短篇小说巨匠。代表作有短篇小说集《羊脂球》，长篇小说《她的一生》。左拉对他的作品评价：读他的作品，可以哭或是笑，但永远是发人深思的。资料链接法国的莫泊桑—《羊脂球》俄国的契诃夫—《变色龙》美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》美国的马克·吐温—《竞选州长》世界四大短篇小说家及其代表作：字词学习拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）读准下列画线字的读音别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）zhànshàqiàojiéjūchàmǔlìshùzhòulánlǚchuòxùnong结构示意第一部分（1—4）开端——盼于勒第二部分（5——19）发展——赞于勒第三部分（20——47）高潮——见于勒第四部分（48——49）结局——躲于勒请以“（）于勒”的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排坏蛋，流氓，无赖，分文不值正直，有良心，好心，有办法的，救星小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语菲利普夫妇对于勒称呼发生变化的原因是什么？钱有有无无有-无盼于勒全家人的希望开端全家人的恐怖躲于勒结局流氓坏蛋骂于勒遣送美洲（插叙）赞于勒福星唯一的希望发展遇于勒流氓、讨饭的（不相信绝望）高潮主题思想1.深刻揭露资本主义社会中人与人之间的金钱关系，无情鞭挞了小市民势利、冷酷、自私的丑恶灵魂。2.小人物生活的辛酸。主题思想小说的主人公是谁？为什么？提示：如何判定一个人物是否为主要人物呢?给你支几招首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。主题思想主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开，但是于勒只是小说的线索性人物。主题思想故事的见证人，叙述者。“我”从头到尾出现，整个故事由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成。我人物分析语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。讨论题重点阅读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒情节的片段，请几位同学各自找一个例子，读读，说说人物的语言或神态表现了怎样的心理活动。品析人物菲利普克拉丽丝同异爱慕虚荣冷酷自私唯利是图胆小懦弱没有主见泼辣、精明、尖刻品析人物我在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”含义理解：这句话强调了于勒和菲利普之间是亲兄弟的血缘关系，表现出若瑟夫对于勒叔叔的深切同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。单纯、幼稚，纯洁、善良的孩子。品析人物若瑟夫与父母形成了鲜明的对比,这个对比有何作用？作者为何以“我的叔叔于勒”为题？突出了双方的性格。孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良,他希望社会能更好一点。品析人物巧用对比：1.菲利普夫妇与“我”对于勒叔叔不同态度的对比。2.菲利普夫妇对于勒叔叔前后不同态度的对比。3.菲利普与克拉丽丝两人性格之间的对比。品析环境自然环境衬托：愉悦心情阴郁心情社会环境金钱至上：一个女婿写出了一个社会例2.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。例1.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。谢谢观看人教版九年级上册语文第十一课《我的叔叔于勒》讲课人：子沐创意素材