六年级数学上册教案【优秀4篇】

好文供参考!1/23六年级数学上册教案【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“六年级数学上册教案【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！苏教版六年级数学上册教案【第一篇】教学目标1.使学生熟练地掌握有关数的整除概念，弄清概念间的联系与区别。2.提高判断能力，能灵活运用概念解决实际问题，使学生进一步认识到概念之间相辅相承相互依存的辩证关系。教学重点和难点数的整除概念。数的整除概念间的联系与区别。教学过程设计(一)导入今天我们复习数的整除这一单元的部分知识。(板书：数的整除复习概念)通过这节课复习，我们要准确掌握概念，并理解概念，弄清概念间的内在联系与区别，从而灵活运用知识解决实际问题。(二)复习过程1.复习倍数公倍数最小公倍数。好文供参考!2/23请大家看投影片上的三道算式：①106=②382=19③156=(1)第①和②、③两道算式有什么不同？(2)②和③相比较又有什么不同？(板书：整除)并追问：什么叫整除？(3)观察整除式382=19，谁能被谁整除？为什么？(4)在38能被2整除的前提下，38是2的什么？2又是38的什么？(板书；倍数、约数)(5)什么叫倍数？什么叫约数？(6)倍数、约数能单独存在吗？它依存于哪个概念？(7)从382=19这个式子中，可以看出38是2的倍数，还能看出38是谁的倍数？那么38可以叫做2和19的什么？(板书：公倍数)(8)2和19只有38这一个公倍数吗？有多少个？为什么？(9)既然2和19的公倍数是无限多个，那么有最大的公倍数吗？有最小的吗？是多少？(板书：最小公倍数)(10)什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？(11)依据382=19这个等式，谁能用整除、倍数、公倍数、最小公倍数来说明等式中3个数之间的关系？2.复习约数公约数最大公约数。(1)我们已经知道38是2的倍数，2是38的约数，除2好文供参考!3/23以外，38还有哪些约数？(板书；1，2，19，38)(2)2的约数有哪些？19的约数有哪些？(3)观察38，2，19这三个数的约数，你能指出它们的公约数吗？(板书：公约数)(4)几个数的公约数的个数是有限的还是无限的？为什么？(5)38和2的公约数中最大的一个叫38和2的什么？(板书：最大公约数)(6)38和2的最大公约数是几？38和19的最大公约数是几？(7)什么叫公约数？什么叫最大公约数？(8)2和19有公约数吗？是几？有最大公约数吗？是几？(9)2和19的最大公约数是1，2和19是什么关系？(10)什么叫互质数？(板书：互质数)(11)请你举出有互质关系的两个数。3.复习质数、合数、质因数、分解质因数。(1)观察38，2，19的约数的个数，并以此为标准，给这三个数分类，可以分几类？(2)什么叫质数？什么叫合数？(板书：质数、合数)(3)如果把382=19改写成38=219，2和19叫38的什么？为什么？(板书：质因数)(4)说2和19是质因数对吗？为什么？(5)质因数能单独存在吗？它必须依存于什么概念？还有好文供参考!4/23什么概念不能单独存在？(6)把38这个合数写成2和19，这两个质因数相乘的形式叫什么？(板书：分解质因数)4.复习能被2，3，5整除的数的特征。(1)在计算中，我们常常需要判断一个数能不能被另一个数整除，我们可以根据数的一些特征来判断。我们都学过哪些数的整除特征？(板书：能被2，5，3整除的数的特征)(2)38，2，19中哪个数能被2整除。为什么？能被2整除的数的特征是什么？(3)能被2整除的数叫什么数？不能被2整除的数呢？(板书：奇数、偶数)(4)判断一个数是奇数还是偶数的依据是什么？(5)能被5，3整除的数有什么特征？(6)改38中的一个数字，使它能被3整除，怎样改？(7)能同时被2和5整除的数有什么特征？能同时被2，3，5整除的数有什么特征？你能分别举几个数吗？(三)复习概念间的关系(1)在刚才复习的这些概念中，有哪些概念不能单独存在，请你列举出来。(板书：倍数、约数、质因数)(2)倍数、约数、质因数分别依存于什么概念？这些概念之间的关系是依存关系。(板书：依存关系)(3)哪些概念之间的关系可以用下图表示？好文供参考!5/23(4)它们之间的这种关系叫什么关系？(板书：包含关系)(5)小结：我们通过观察382=19这个等式中三个数之间的关系，不仅整理出了数的整除有关概念的网络图，还通过分析了解了概念间的关系。(四)练习(1)填空。①在自然数中，既是质数又是偶数的`最小的一个数是();既是质数又是奇数的最小的一个数是();既是奇数又是合数的最小的一个数是();既是偶数又是合数的最小的一个数是();既不是质数又不是合数的一个数是()。②所有自然数的最大公约数是()。③能被3和5同时整除的最小三位数是();最大三位数是()。④小于10的所有质数的和是()。⑤一个四位数，千位上的数既是奇数又是合数，百位上的数既是偶数又是质数，十位上的数是自然数，但既不是质数又不是合数，个位上的数是最小合数，这个四位数是()。(2)判断题。(对的画，错的画。)①相邻的两个自然数一定互质。()②最小的质数是自然数中全部偶数的最大公约数。()③任意两个自然数的积，一定是合数。()(3)思考题。好文供参考!6/23有14，30，33，35，39，75，143，169八个数。①把这八个数分别分解质因数；②把这八个数分成两组，每组四个数，且使它们的乘积相等。应该怎样分？课堂教学设计说明本节课分三个层次教学。1.通过一题多问，从具体到抽象，把本单元的主要概念联系起来，形成网络。即：复习倍数公倍数最小公倍数。复习约数公约数最大公约数。复习质数、合数、质因数、分解质因数。复习能被2，5，3整除的数的特征。从而有目的、有计划的将这部分知识进行了系统整理，使学生对这块知识一目了然。2.进一步分析概念之间的各种联系，明确概念间的不同关系。从而提高和深化对所学知识的认识：如：约数和倍数与整除的依存关系等。3.应用概念综合练习。练习充分，有层次，注意培养学生综合运用知识的能力，充分调动学生学习的积极性，达到巩固知识和提高思维能力的目的。苏教版六年级数学上册教案全册【第二篇】教学目标：好文供参考!7/231.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住重点词语，体会文中哥白尼和沈括如何做到“勤学好问”的；感悟重点词语在具体语言环境中的感情色彩和表达效果。3.懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。4.通过学习本文，进一步体会说理性文章的表达方法。教学重难点：1.学习抓住重点词语，体会文中人物的“勤学好问”。2.进一步体会说理性文章的表达方法。教学准备：搜集哥白尼和沈括的资料课时分配：2课时第一课时课时目标：1、1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络。3、抓住重点词语，体会哥白尼的勤学好问，结合哥白尼的事例，理解重点句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。4、体会说理性文章的表达方法。好文供参考!8/23教学过程：一、谈话导入1、我们经常评论一个人很有“学问”，这是什么意思呢？2、今天我们就来学习1篇与“学”“问”有关的文章。（板书课题，齐读课题）3、课前，同学们已经预习过了课文，谁记得我们以前学过的哪些文章和它相类似呢？4、这些文章有什么相似之处呢？——都是借事说理的文章（板书：借事说理）二、初读课文，理清文脉1、请同学分小节给咱们朗读一下课文，看看大家是否已经可以把课文读的既正确又流利。（指名分小节朗读课文，教师相机正音。）其余同学思考：文章说了一个什么理呢？借了哪些事？注意：不“懈”：懈，松懈，松散。不懈，不松懈，不松散。钥匙（轻声）芳菲翱翔五彩缤纷瞬息万变相辅相成日新月异2、课文读完了，我们一起来交流刚才的问题：文章说了一个什么理呢？在哪几个小节？你能用一个词来概括吗？——勤学好问。（板书：勤学好问）好文供参考!9/233、作者是用哪两个人的事例说清楚这个道理的？在哪几个小节？4、这篇文章就是借了哥白尼和沈括的例子告诉了我们“知识是学来的，也是问来的。”三、精读课文1、过渡：作者在一开始就告诉了我们这个道理，请同学们都来读一读，告诉大家，你读懂了什么？2、你还能提出什么问题？（预设；问有这么重要吗？竟被称为“”金钥匙“铺路石”？）问到底有没有这么重要呢？让我们走进波兰伟大的天文学家哥白尼的事例，你就会知道了。3、默读第二小节，思考：哪些地方可以看出哥白尼好问？标一标，画一画，写一写。（出示第二小节）a抓重点词句：引导生交流想法，注意理解：（1）经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。（2）缠着：①什么叫缠着？（可以找同学做动作）②说明哥白尼有韧劲；问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休；对问题的不懈探求。（3）省略号：说明了什么？（看书，不仅要抓字词，甚至连一个标点都不放过。）好文供参考!10/23如果你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？b列举问题4、指导朗读。5、同学们，我们知道了哥白尼好问的事例，那你了解哥白尼的成就吗？（强调让学生用自己的话回答）6、交流哥白尼的成就7、哥白尼获得如此大的成就，是什么帮他打开了科学的大门，又是什么为他得成功铺就了道路呢？（——好问）8、出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通往成功之门的铺路石。结合哥白尼的事例，再来谈谈你对这句话的理解。齐读。9、“常常”是什么意思？仅有“问”行吗？哥白尼的伟大成就还来自于什么？（——不懈追求）这就与“学”有关。所以，问只是求知的第一步，除了好问，还要勤学。10、既然问这么重要，那么生活在这个日新月异、瞬息万变的世界中得我们有了疑惑，应该怎么做？—有了问题。可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友……都应该向他请教。也就是说，要拜“能者为师”。好文供参考!11/2311、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”a.朗读b.理解：什么叫“能者”？（确实能给别人启发，给别人帮助的人）c.什么叫“能者为师”？（不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应该向他请教。”）12、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。出示：a三人行，必有我师。b不耻下问。13小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样我们才会学到许许多多的知识。四、总结同学们，这节课我们了解了哥白尼小时候的事情，知道了“问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”，下节课，我们再继续学习23课。第二课时课时目标：1、联系课文理解《大林寺桃花》的诗意。2、抓住重点词语，体会文中沈括如何做到勤学好问与观察思考相结合；感悟重点词语在具体语言环境中的感情色彩和好文供参考!12/23表达效果。3.理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，培养崇尚科学、热爱探究的精神。4.进一步体会说理文的表达方法。教学过程：一。复习导入1.上节课，我们初步学习了23课《学与问》，这是1篇说明事理的文章，谁还记得文章告诉我我们一个怎样的道理？又是怎样说明这个道理的？2.哥白尼的事例告诉了我们什么？二。精读课文1.有了问题要向别人请教，当别人也不知道时该怎么办呢？默读第4自然段，看看沈括小时侯碰到什么疑问，他是怎么做的？2.沈括是什么人？指名简要介绍一下？3.谁来介绍沈括身上发生的事，其余同学思考：举沈括的例子要说明什么？4.出示练习：（先独立完成，再小组交流）（1）第4自然段的中心句是：。（2）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这句诗出自____代诗人_______的《》。“尽”的意思是好文供参考!13/23_______________，“始盛开”的意思是________________。（3）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的意思是：。后两句诗是：___