月球之谜教学设计精编4篇

好文供参考!1/19月球之谜教学设计精编4篇【引读】这篇优秀的文档“月球之谜教学设计精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！月球之谜教案1教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学过程：（一）、欣赏《春江花月夜》，师范读导入：出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（1）自由读。理解“悬挂”“遐想”。朗读指导。（2）交流你知道哪些与月亮有关的诗歌。（3）皓月当空，又曾引起你对月亮的哪些感受和想法呢？好文供参考!2/19（4）今天我们就来学习22课，板书：月球之谜齐读（二）、初读课文，整体感知。1、自学课文，读准生字，遇到带拼音的新词多读几遍。2、交流反馈：奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计（1）请自由读一读词语。指名读（2）你对哪个词的理解有困惑？看图理解“水藻”。3、请再一次朗读课文，思考：月球是个（）的世界。交流板书：奇异荒漠令人费解三、板块一：自主学习月球奇异、荒漠的世界。出示：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。１、自由读，说说有什么感受。２、联系课文的句子说说“荒漠”是什么意思？读出月球的荒漠。３、指名读。点击荒漠图。男女分读。４、读到这里，有什么疑问吗？出示“地球——月球——太阳”三个星球的关系。５、再去看看课后的资料袋，你又获取了哪些知识？6、我们在地球上看月亮那么美好，其实上去一看：引读。这更使人产生了无数无数的谜，更使人充满好奇心去探索。好文供参考!3/197、出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。交流资料，进一步体会人类付出了哪些努力？朗读指导。8、播放录象：1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球的情景。四、板块二：自主探究令人费解的未解之谜。1、出示：这一连串实验结果，是多么令人费解啊！指导朗读。2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？和同桌讨论讨论。交流板书：尘土奇异、年龄、火山活动。3、从这个省略号中你发现了什么？（是呀，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的`探索。下节课就结合你们查阅的资料，继续探索月球的奥秘。）五、书写指导：临、奥六、课外作业：1、登陆《月亮网站》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题。2、搜集摘录描写月亮的诗句。教学反思：在第6段后，第7段之前，有这样一个部分，有个省略号。好文供参考!4/19这个省略号很特殊，他自成一段，应该不算作为一个自然段。孩子们的眼睛很亮，看到这个特殊的省略号，就提出了问题？是啊，这个省略号为什么要自然成段呢？我是这样理解的，从3到6段都是讲在月球上出现的谜，这几个自然段之间是并列的关系，这个省略号就是为了表明在这些谜之外还有很多未解之谜，并且也都是并列的关系，所以用了省略号作为一个自然段。如果放在第6段的后面就变成了在月球年龄上这个问题上还有话没有说完。这是作为并列还是从属的问题。《月球之谜》优质教学设计2学习目标１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。３、培养学生热爱科学的兴趣名句。学习重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。学习难点利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。课前准备好文供参考!5/19１、带生字的词语卡片。２、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。学习过程一、创设情境，激趣导入１、出示月色图，以情境导入新课：导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。（板题）２、出示明月图：浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受到诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些与月亮有关的诗词吗？⑴师生共同交流描写月亮的古诗句：①小时不识月，呼作白玉盘。②月来满地水，云起一天山。③露从今夜白，月是故乡明。④夏深明月夜，江静碧云天。同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁好文供参考!6/19的月光引起人们多少美好的遐想啊！⑵指名汇报。⑶师述：我们人类第一次登上了月球，月球是个怎样的星球？月球上又有什么奥秘？我们接着来学习课文。⑷观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。⑸默读课文：①月球是一个什么样的世界？②课文写了月球哪些没有解开的谜？⑹组内交流共同感兴趣的月球之谜。二、全班交流１、在阅读中，你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。２、你能依据课文内容提出自己的疑问。３、学生汇报，并指导朗读。４、课外你还查阅了哪些资料，知道有关月球的奥谜呢：⑴学生交流课前搜集的资料。⑵指名上台交流。三、在朗读和网上资源的交流中共同探究四、课外拓展１、学生阅读《月球的自述》：晴朗的晚上，我悄悄撩开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。好文供参考!7/19人们给我许多好听的名字，如“素月”“婵娟”……幼儿园小朋友也亲切地叫我月亮姐姐。我一直是人们向往的仙境，人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是，我便蒙上一层又一层神秘面纱。人们经过几个世纪的努力，终于实现了登月的愿望。首次乘着宇宙飞船来拜访我的人，一定会感到惊奇。因为在他们心目中，我一直是十分美丽的：有银光闪闪的宫阙，有奇花异卉，到处是琼枝玉楼。可是事实上，我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺乏氧气，动植物根本不能在这里安家落户。有趣的是，行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。因为我的引力相当于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高运动员，只需轻轻一跃，就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。你们看见悬挂在空中的我，只有一个圆盘大，其实我的直径有3476公里，大约是地球直径的1/4，在太阳系的所有卫星中，我是老五。只因我离你们３８万多公里，看上去才显得那么小。你们看见的月光，其实是我反射的太阳光。我是地球的卫星，环绕地球转，地球又自转，这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间，太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子，好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀，也就是所说的“天狗吃月”。太阳光全部被挡住叫月全蚀，部分被挡好文供参考!8/19住叫月偏蚀。还有，地球上的人终生只能看到我的正面，见不到我的反面，为什么？那是因为我是地球的同步卫星，即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。从1969年以来，人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有向月球移民的打算，我听了真高兴，因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着，寂寞而孤独。等到你们来了，就热闹了。以十二万分的热忱盼望你们来做客，来定居。２、说说你读懂了什么？指名汇报。五、小练笔教学反思《月球之谜》是1篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”，了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。这是1篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展好文供参考!9/19了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体好文供参考!10/19的语境里感悟文本内容，拓展自如。打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。《月球之谜》优质教学设计3学习目标1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。3、培养学生热爱科学的兴趣。课前准备1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。2、为学生印发有关月球奥秘的图文资料。3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。教学过程第一课时导入课题，激发阅读兴趣1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今好文供参考!11/19天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。提出自读要求1、画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。组内交流1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。2、组内同学交流所画出的月球之谜。3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。全班交流1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？好文供参考!12/19为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？合作学习，探究问题1、对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。2、据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。（教师提供的资料，供参考）a.课后“资料袋”。b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证