《小苗与大树的对话》教学设计【参考4篇】

好文供参考!1/17《小苗与大树的对话》教学设计【参考4篇】【引读】这篇优秀的文档“《小苗与大树的对话》教学设计【参考4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《小苗与大树的对话》教学设计【第一篇】1、本单元专题：“我爱读书”2、介绍《窃读记》、《小苗与大树的对话》同学们：你们马上就要开学了，新学期里，你们将在四年级的基础上学习五年级的知识。五年级的知识学习起来很有意义，它更加能够使你开动脑筋，发展你的智力，让我们一起来进入五年级的学习吧！在本学期中你们还要学习：一类生字：150个。这些字要求你们做到会读、会写、能理解、会运用。二类生字：200个。这些字你们只要做到会认即可。本册共有八个单元，每个单元都有一个专题并且配有口语交际。在学习时你们一定要做到：1、提前预习——做好课前准备（查阅与课文有关的资料），好文供参考!2/17了解课文的内容。2、课后及时复习——按时完成作业，及时补漏。二。学习目标：1、学会14个生字。2、正确、流利、有感情地读书。3、体会作者的“我爱读书”。三。重、难点：1、有感情地读，体会作者在“我爱读书”中所表达的感情。2、联系生活实际谈谈自己对“我爱读书”的理解。四。和老师一起学：（一）《窃读记》1、正音：1）本课生字：窃（qiè）书记窃：形声字，上形下声。（窃贼、盗窃）腋（yè）下腋：形声字，左形右声。（腋窝）哟（yō）象声词婪（lán）可用旧字加偏旁学习。旧字“林”加“女”字旁。惧（jù）惧：形声字，左好文供参考!3/17形右声。（恐惧、畏惧）辘（lù）辘：形声字，左形右声。撑（chēng）左右结构的字。（撑住）2）要注意的字的读音：急匆匆（cōng）仍（réng）然适宜（yí）2、词语理解：贪婪：急不可待（指“我”读书的心情）。惧怕：心里害怕（指我读书时害怕被店主发现，因为我只看书不买书）。3、读全文体会“我爱读书”：1）全文共有十个自然段。2）“我”在什么地方读书？在那读书的不便之处是什么？“我”去书店读书，有时能够为了把一本书读完又不被店家轰走，“我”可以走好几家书店。读书时“我”为了不让店主发现“我”，“我”会到人很多的书店里，并把自己隐藏起来；有时“我”还会贴在一个大人旁边，仿佛“我”是她的孩子。3）体会“我窃书的滋味”，谈自己的理解。“我窃书的滋味”是“我”在看书时又快乐又惧怕。快乐的是我可以多读书，惧怕的是“我”被店主发现后，他会不让好文供参考!4/17“我”在这里读书。4、重、难点：1）说说你对“我”这种“如饥似渴地读书”做法有何体会？想一想你有没有想看一本书像作者一样，达到如饥似渴的地步。2）与生活实际相联系说说你对“你们是吃饭长大的，也是吃书长大的”这句话的理解。以上两题要与你的生活实际相联系，把你读书的习惯与作者比一比，从中得到自己的体会。5、自己进行采访你身边的人来感受读书的快乐。（二）《小苗与大树的对话》1、课文简介：这是1篇阅读课文，以采访的形式，通过作者与北京大学季羡林教授的对话，向我们说明了季羡林爷爷也是一个爱读书的人。注：季羡林是北京大学的教授，会英、日、法等多国语言。曾写过《我的童年》。2、正音：闲（xián）书4、季羡林的读书方法：1）多读闲书——为写真事。（季羡林看过《水浒传》、《三国演义》、《济公传》、《三侠五义》等书。要想把文章写好，最可靠的是要多看书。）好文供参考!5/172）多读闲书——为写通顺。（要读不同的书，了解不同的时代背景，要把书读通顺。）3）多读闲书——为了不偏科。（不仅要学语文，还要学数学、外语、地理、物理、化学。这样才能做到不偏科。）这样才能做到：中西贯通、古今贯通、文理贯通。4、谈一谈你自己的理解和体会吧。5、现向你们推荐几本书：《十万个为什么》、《中华上下五千年》、《唐诗宋词》、《史记》、《成语故事》模拟试题（答题时间：25分钟）1、看拼音写词语：tóuqièyèwōtānlán（）（）（）jùpàjīchánglùlùchēngzhù（）（）（好文供参考!6/17）2、选择正确读音：（在正确的读音下划线）急匆匆（cóngcōng）仍（rēngréng）然适宜（yiyí）3、组词：窃（）撑（）辘()惧（）婪（）4、阅读答题：今天在座的同学中，有教授、法官、军人、经济师，有本市颇有名气的大厨师、电脑公司的总经理。在我们的成长过程中，您的谆谆教诲一直激励着我们。您可记得？有一次放学，您要求全班同学留下，说：“早上，我们班的一个同学为了帮助邻居老人看病迟到了，我错怪了他，非常抱歉。希望这位同学能够原谅我。”您的坦诚深深地感动了每一位同学。过了许多日子，大家谈起这件事，心里仍是热乎乎的。1）写出下列词语的近义词。帮助（）错怪（）非常（）激励（）2）照样子写词语。热乎乎：冷暖火好文供参考!7/17谆谆教诲：不绝：动听：不舍：3）这段话主要是“我们”回忆一件什么事？4）听了老师的话，大家的心里为什么“热乎乎”的？请在回答时用上“因为……所以……”。5）文中有两句话直接表达了“我们”对老师的敬仰和爱戴之情，是哪两句？请抄在下面。①②6）这段话一共讲了哪三层意思？（用||画出来）试题答案1、看拼音写词语：tóuqièyèwōtānlán（偷窃）（腋窝）（贪婪）jùpàjīchánglùlùchēngzhù（惧怕）（饥肠辘辘）（撑住）2、选择正确读音：（在正确的读音下划线）好文供参考!8/17急匆匆（cóngcōng）仍（rēngréng）然适宜（yiyí）3、组词：窃（偷窃）撑（撑腰）辘（饥肠辘辘）惧（畏惧）婪（贪婪）4、阅读答题。今天在座的同学中，有教授、法官、军人、经济师，有本市颇有名气的大厨师、电脑公司的总经理。||在我们的成长过程中，您的谆谆教诲一直激励着我们。||您可记得？有一次放学，您要求全班同学留下，说：“早上，我们班的一个同学为了帮助）壶知道●（邻居老人看病迟到了，我错怪了他，非常抱歉。希望这位同学能够原谅我。”您的坦诚深深地感动了每一位同学。过了许多日子，大家谈起这件事，心里仍是热乎乎的。1）写出下列词语的近义词。帮助（协助）错怪（误会）非常（特别）激励（鼓励）2）照样子写词语。热乎乎：冷冰冰暖洋洋火辣辣谆谆教诲：孜孜不倦不绝：不好文供参考!9/17知动听：好听不舍：不放3）这段话主要是“我们”回忆一件什么事？回忆老师因错怪一个做好事的学生，在全班的同学面前向他道歉的事。4）听了老师的话，大家的心里为什么“热乎乎”的？请在回答时用上“因为……所以……”。因为老师知错就改，并能在全班同学面前向被错怪的同学道歉，所以我们心里热乎乎的。5）文中有两句话直接表达了“我们”对老师的敬仰和爱戴之情，是哪两句？请抄在下面。①在我们的成长过程中，您的谆谆教诲一直激励着我们。②您的坦诚深深地感动了每一位同学。过了许多日子，大家谈起这件事，心里仍是热乎乎的。6）这段话一共讲了哪三层意思？（用||画出来）意思略小苗与大树的对话教学反思【第二篇】本文是1篇略读课文，是一个小学生对季老的“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐。所以，在他们的对话中可以感受到季老的和蔼亲切、对下一代人的殷好文供参考!10/17切希望和关爱。而本文的内容比较简单，我是这样让学生认识这种新文体的：一开始，我先让两个学生分别扮演苗苗和季老来朗读课文（他们读的时候采用直接对话的形式），其他学生听着。等他俩读完后。在学生认识这种文体之后，我再抛出问题“苗苗和季老先生对读书有哪些见解？”等，一步一步来解决。一节课的内容竟然没有上完，说明：1、环节不紧凑，在一个问题上扩展的太远。2、随意性太大，往往在新生发出来的问题上扯得太远，想让所有问题都能得到解决，是不现实的不高效的。3、条理性不强，思维混乱，没有重点。4、对教材的理解片面，没有一针见血的点中要害。5、教学技巧有待提高，应向庞春燕、刘雅君、张邦富、张梅恒、张勇、赵晓伟等老师多多请教。6、对五年级教材缺乏整体把握、还没有融会贯通。应加强研究与学习。恳请到家批评指正，多提缺点和建议。小苗与大树的对话教学反思【第三篇】《小苗与大树的对话》是1篇略读课文，是1篇“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。文中的两个人物虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐。好文供参考!11/17所以，在他们的对话中可以感受到季老的。和蔼亲切、对下一代人的殷切希望和关爱。本课作为访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小两个书虫说话的语气，把握住人物对话的基调，要读得自然，不做作才好。这篇课文，我采用大讨论的方式，放手让学生围绕主题，结合课文来讨论:“闲书闲吗？”这个问题，课堂气氛活跃，效果也不错，学生都能结合小苗与季先生的对话，说出自己对于问题的看法。不够的地方是对古文积累这一块，对谈话内容未作出恰当的引导，从学生的表情中，依然可以看出对这个超难任务有点无奈。上《小苗与大树的对话》教学设计【第四篇】教学目标：1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动教学重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。好文供参考!12/17教学难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。课时安排：1课时课前准备：①收集有关季羡林先生的资料。②阅读《我的童年》节选。教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣。1.不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？(学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。)[联系学生喜闻乐见的电视节目，激发学生对访谈的兴趣。]2.同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。你想学习采访吗？让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。3.板书课题。好文供参考!13/17二、初读课文，感知谈话的主要内容。1.自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？(可在书上做上记号)(学生读书、思考，教师与个别学生交流。)2.学生读后交流，教师引导概括。板书：(闲书、偏科、学习外语)[初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。]三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解。1.对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。2.学生自由读课文。(提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。)3.根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？交流预设：㈠把文章写好，要多看书⑴季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？(季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主张读闲书。)好文供参考!14/17⑵同学们对《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》有哪些了解？(均为清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题)⑶什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？[激发学生共鸣，促其酣畅淋漓地发表自己的见解，培养学生的语言表达能力]㈡要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科。⑴同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年。”(“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文