《zcs》教学设计实用4篇

好文供参考!1/19《zcs》教学设计实用4篇【引读】这篇优秀的文档“《zcs》教学设计实用4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《zcs》教学设计1一、备课思路拼音《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是情境图。刺猬老师教四只小刺猬认读字母，四只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。情境图用以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是z、c、s与表音表形图，zi、ci、si三个整体认读音节及其四声。第三部分是zcs的书写，用以指导正确描红。第四部分是声母zcs与单韵母au的拼音练习。第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他好文供参考!2/19们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣的故事，力求吸引学生的注意力，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性就会得到充分的发挥。在整个教学过程中，我注重让学生运用自主、合作、探究的学习方式，如在学习zcs时，从教会学生学习方法到学生自己探究自学，采用自由学习、同桌讨论、集体交流，把学习的权利还给学生，让学生在自主学习中尝试自己去发现掌握方法，学会字母的音和形。学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了学习的效率。在教学zcs写法时，让学生在充分看书观察后，通过教老师写而加深印象，再通过比较几位学生的作业后，更了解了三个字母的正确写法，知道哪样可以把字母写得更漂亮些。在学生当小老师的过程中自然地完成了zi、ci、si三个整体认读音节的教学，通过多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于乐，学习兴趣大大增加了，学习效率也自然提高了。教学目标：1.学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。2.能够读准音节，会读拼音词。好文供参考!3/19教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、复习检查1.听音拿卡片。把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。qx与u相拼时要注意什么？二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1.看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zicisi。.听语境歌。学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。.告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。三、教学声母zcs及整体认读音节zicisi。1.教学声母z，音节zi。（1）教学z的读音出示表音表行图一。图上画的是谁？她拿了个什么？好文供参考!4/19出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。师范读三遍。领读，指名读，“开火车”读。（2）教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”在zzz。教师范写z。学生书空描红。（3）教学音节zi及其四声。Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。2.教学声母c，音节ci。（1）教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？好文供参考!5/19出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。教师范读c。告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。（2）教学c的字形及发音方法。谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆ccc。教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。（3）教学整体认读音节ci及其四声。C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。3.教学声母s及整体认读音节si。（1）教学s的读音。出示表音表行图三。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。好文供参考!6/19教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。（2）教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。教师范写，学生书空描红。（3）教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。四、巩固练习1.抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。2.抽读整体认读音节卡片zicisi。第二课时一、复习检查。出示小黑板：zcszicisiau.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。.指名说说音节的拼读方法。二、新授课1.教学zcs与a的拼音。（1）幻灯出示；zazaCacasasa好文供参考!7/19（2）练习自由拼读。（3）指名拼读音节。（4）齐拼音节。2.带调拼读单音节词。出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。指名说说图上的意思。将音节zacasa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。3.带调拼读双音节词。（1）教学cuxi出示拼音词：cuxi指名分析每个音并拼读。Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意。教学zufu同上。三、巩固练习练读书上的拼音词。《zcs》的教学设计2教学目的好文供参考!8/191.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。4.继续培养学生看图学拼音的能力。教学重点1.学会zcs的音、形、书写。cisi三个整体认读音节的音形。教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时2课时教学过程第一课时一、看图学习z和整体认读音节zi（一）教师出示挂图1，板书z问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？好文供参考!9/19讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。学读z的音。2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字zzz（二）教师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读：整体认读音节zi。学生学读：（同教师）。讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。练习四声：z9z0z!z@（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。二、看图学习c和整体认读音节ci（一）教师出图2，板书c问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。好文供参考!10/19学读c的音2.怎样来记c的形呢？（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）教儿歌：半个圆圈ccc（二）教师板书ci讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。学读四声：c9c0c!c@（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）三、看图学习s和整体认读音节si（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。学生学读：s问：1.根据图怎样来记字母的形？（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）像不像半个8字？教儿歌：半个8字sss（二）教师板书si和四声（讲法同上）（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）好文供参考!11/19四、巩固练习1.读准音zcszicisi.2.读准四声：板书设计：第二课时一、复习学过的声母和三个整体认读音节。二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音1.板书：（1）z—2→z2z—6→z6z—*→z*用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。（其它字母同此法）（2）c—1→c1（擦桌子）c—8→c8（测验）c—&→c&（粗细）（3）s—4→s4s—8→s8s—)→s)（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）三、直呼不带调音节zacasazecesezucusu好文供参考!12/19四、书写练习1.抄写声母。2.抄写整体认读音节。板书设计：◆《zcs》教学设计3《zcs》教学设计（二课时）zcs（二课时）（执教时间：.）教材分析：本课包括了四部分的内容。第一部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zi,ci,si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z,“字”提示z,zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。好文供参考!13/19教学目标：学会zcs，读准音，认清形，正确书写学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声认识5个生字，会读儿歌。学情分析：平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。教学重点：1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。好文供参考!14/19课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习导入（出示课件）我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？今天我们这节课再认识3个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀！二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形（1）问：图上画的是谁在干什么？(2)写字的“字”读一声就是声母z的音了。（3）教师范读“z”。（4）学生练读“z”。（5）“看声母z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字zzz；像个2字zzz”（6）师板书z，学生跟写。（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？好文供参考!15/19(2)刺猬的“刺”读一声就是声母c的音了。（3）教师范读“c”。（4）学生练读“c”。（5）“看声母c像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“刺猬刺猬ccc,半个圆圈ccc”。（6）师板书c，学生跟写。（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？(2)吐丝的“丝”读一声就是声母s的音了。（3）教师范读“s”。（4）学生练读“s”。（5）“看声母s像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己