第二单元第4课《本课综合与测试》新闻教学分析与设计集体备课ppt课件

致敬最美劳动者教学整体分析与设计学习三篇通讯，了解袁隆平、张秉贵、钟扬的优秀事迹，感受他们的人生情怀。学习新闻评论，理解工匠精神的当代价值和现实意义。学习《芣苢》《文氏外孙入村收麦》，感受我国劳动人民热爱劳动的优良传统。通过本单元的学习，积极评价劳动的价值和意义，形成正确的劳动观念。3214教学目标了解新闻基本知识，学习新闻通讯和新闻评论的基本写法，提升媒介素养。5深入了解袁隆平、张秉贵、钟扬的优秀事迹。学习我国人民热爱劳动的优良传统，理解劳动在我们现实生活中的意义。学习通讯采集新闻资料、报道新闻人物、传达社会观念的基本特点。321教学重点深入揭示通讯报道及新闻评论在采集资料与传达社会观念之间的内在联系。帮助学生正确评价身边的劳动者，正确认识劳动的价值和意义。32教学难点新闻通讯的语言特色及行文布局的特点。1教学方法教学课时1.导读分析法。教师给出导读思路，引导学生对文本进行有效分析。2.读写互促法。以阅读任务带动写作热情，以写作任务促进阅读深入。八课时明确任务及目标，熟悉文本，梳理内容。分析探究通讯的基本特征，学习实践人物通讯的写法。新闻通讯语言特色分析及探究。新闻通讯语言特点拓展与实践。第三课时第二课时第一课时第四课时教学安排研读新闻评论，体悟其“准”“新”“深”的特点。第五课时解读两首诗歌，正确认识劳动价值和意义，总结单元学习目标。诗歌拓展阅读及成语练习。第七课时第六课时“劳动观”阐释，作业交流与评析。第八课时教学安排教学过程——第一课时文本梳理了解熟悉课文基本内容，依据文本，编制“人物大事记”。要求包含以下内容：人物姓名，职业成就，人生状态（行为习惯、思想观念、外部评价、典型事件、个性话语等），作者评价。可适当摘抄原文。示例一：人物大事记人物姓名袁隆平职业成就农业科学家、开创水稻研究新纪元、“饥饿的威胁在退却，袁正引导我们走向一个营养充足的世界”人生状态行为习惯观察、研究、实践，具有敢于挑战的勇气和信心思想观念“用农业科技战胜饥饿”“尊重权威但不崇拜权威”“实践能发现事实，发现真理，并验证真理”外部评价“泥腿子专家”“泥腿子院士”“杂交水稻之父”典型事件发现“天然杂交稻株”、培育人工杂交稻、发表专业论文，用事实回复质疑，提出杂交稻育种的战略设想，提出超级杂交稻选育的指标、株型模式和技术路线，开辟粮食增产的新途径个性话语“曾经梦见水稻长得像高粱那么高，稻穗像扫帚那么大。”作者评价袁隆平是在世界上最有影响的中国科学家之一，他正在引导一场新的“绿色革命”示例二：人物大事记人物姓名张秉贵职业成就百货大楼糖果柜售货员，全国劳动模范人生状态行为习惯人有精神，动作迅速，接待顾客热情，业务水平过硬思想观念为革命站柜台，全心全意为人民服务外部评价“让人心里暖乎乎的”“体贴入微”“主动、热情、诚恳、耐心、周到”典型事件热情周到地接待带孩子的女顾客、有急事的顾客、“气呼呼”的顾客、“面带病容”的顾客，花费时间、精力、金钱学习了解自己所售卖的商品，赢得爱戴和尊敬个性话语“我们为人民服务，就要完全彻底，遇到个别顾客冷，绝不能以冷对冷，而要以热对冷，变冷为热。”“一个人哪能事事如意？不过，我们售货员一进柜台，就要像解放军战士进入战斗岗位那样，把自己的事情放一边，全神贯注地去为人民服务。”“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激发出更大的革命干劲儿，投入社会主义建设，这才算我们对革命事业有了一点儿贡献。”作者评价作者没有直接评价，而是借让他擦擦汗、喝喝水的顾客，为他拿来凳子的厨房里大师傅以及新疆、辽宁等全国各地得知张秉贵事迹之后给他写信的人民群众、写诗的青年农民，让我们感受到张秉贵心里的这一团火，温暖了太多的心示例三：人物大事记人物姓名钟扬职业成就植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家人生状态行为习惯外向热情、雷厉风行、对生活品质不讲究，胆大、细腻，不计回报，有担当思想观念不断探索自己生命高度和广度的边界外部评价“暖”“有一种想把时间抢回来的劲头”典型事件15岁考入中科大，旁听武大生物系课程，年纪轻轻成副局级干部，辞职到复旦当老师，成为援藏干部，在科普道路上持续前行，招收找不到合适导师的学生和少数民族地区的学生做研究生个性话语“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生”“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”“先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。”“没事，我很好。”“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”作者评价在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者思考探究这三篇新闻通讯在行文布局上有什么特点？明确任务及目标，熟悉文本，梳理内容。分析探究通讯的基本特征，学习实践人物通讯的写法。新闻通讯语言特色分析及探究。新闻通讯语言特点拓展与实践。第三课时第二课时第一课时第四课时教学安排研读新闻评论，体悟其“准”“新”“深”的特点。第五课时这三篇新闻通讯，在行文布局上，有什么特点？【参考答案】第一篇文章，从袁隆平院士平常的一天开始写起，追述他研究杂交水稻的光荣历程，文章以几件典型事例为重点，呈现袁隆平在研究中的不凡见识与坚定意志。文章积极评价了他为全社会作出的伟大贡献。第二篇文章从一个场面描写开始，先写人民群众的评价，再直接呈现张秉贵的人物形象，然后追述他的人生经历。文章最后以张秉贵对社会上不同职业人群的影响收尾。第三篇从钟扬研究的一项成果写起，回顾钟扬砥砺奋斗的一生。文章以典型的事件，钟扬自己的语言，还有一些文献资料，共同呈现钟扬的人物形象。总体看来，文章结构自由，娓娓道来，很自然。文字形象生动，选用的细节很逼真。课堂交流教学过程——第二课时这三篇新闻通讯是怎样搜集材料、组织材料、逐步展开的？请认真思考，按要求填写下面的表格。小组思考探究与交流特点描述课文标题《喜看稻菽千重浪》，出自毛泽东诗词切入点袁隆平不断创新的研究成果及其对人类生命存续的重大意义层次逻辑先写什么袁隆平赴北京领取国家最高科技奖前到实验田翻看土壤再写什么袁隆平从发现“天然杂交稻株”到培育推广“超级杂交稻”的研究过程和研究成果最后写什么袁隆平研究成果的意义，美国学者及作者本人对袁隆平的评价经典议论语句“他在1961年发现‘天然杂交稻株’的往事，注定要成为世界农业史上的经典事例”“袁隆平对真理的发现，使他不可避免地要向国际知名的权威和他们的权威结论发起挑战，这种挑战之艰难往往使挑战者身心俱疲，落荒而去。”“科学家是真理的侍者，是事实的追随者。”“就这样，袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理。”“真是日有所思夜有所梦，不过这极具夸张的梦想，正在走向现实。”材料来源对被报道者的调查访谈，亲眼所见、亲耳听闻，对过往事实的追述，袁隆平发表的重要论文等，有关文献、依据事实合理推断所作的细节描写（心理描写）示例一：特点描述课文标题《心有一团火，温暖众人心》，来自人民群众的评价。切入点张秉贵工作时热情的感染力层次逻辑先写什么张秉贵热情工作的场景和几个典型事例再写什么他曾经的工作经历和为了做好售货员背后付出的艰辛努力最后写什么他赢得了广大顾客的爱戴和尊敬，受到全国各地人民的赞扬经典议论语句“在售货中，他严格要求自己，做到了顾客买与不买一个样，买多买少一个样，生人熟人一个样，大人孩子一个样。”“张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。”材料来源场面描写（可能来自观察），心理描写（依据事实合理推断、访谈）、过往事实追述、他人评价（事实追述以及有关文献资料）示例二：特点描述课文标题《“探界者”钟扬》，来自主人公所从事的事业的特点切入点钟扬的多重身份集中呈现层次逻辑先写什么钟扬顺利的求学和仕途经历再写什么钟扬在收集种子、坚持科普、“接盘”研究生等诸多方面做出的努力以及取得的成就最后写什么钟扬的牺牲以及他对生命意义的理解经典议论语句“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天……”“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。”材料来源事实追述、文献资料、实物（小纸条）、访谈接触过被报道者的人（卢老师的话等）示例三：课后练习思考：①简要分析这三篇课文的语言特色。②从这三篇课文来看，新闻通讯与一般的人物传记有哪些不同？明确任务及目标，熟悉文本，梳理内容。分析探究通讯的基本特征，学习实践人物通讯的写法。新闻通讯语言特色分析及探究。新闻通讯语言特点拓展与实践。第三课时第二课时第一课时第四课时教学安排研读新闻评论，体悟其“准”“新”“深”的特点。第五课时思考：①简要分析这三篇课文的语言特色。②从这三篇课文来看，新闻通讯与一般的人物传记有哪些不同？【参考答案】①这三篇文章，体现了通讯语言的三维美学风格。即：反映生活的真实美、认识生活的思辨美、表现生活的形象美。文章语言优美可读性强，文字情感炽烈真挚感人。比如：《喜看稻菽千重浪》中写袁隆平“泥腿子专家”“泥腿子院士”，非常真实；描写袁隆平“屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来”，非常动情；描写稻禾“株形优异，穗大粒多”，非常形象；写“在各国水稻科研工作者心目中，位于长沙马坡岭的国家杂交水稻工程技术研究中心已成为圣地”，情感炽烈。教学过程——第三课时思考辨析再比如，《心有一团火，温暖众人心》中，“你瞧他拿糖，一抓就准”，很朴实，很生动；张秉贵的语言“要以热对冷，变冷为热”，“使他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的”，很有个性特点，优美生动，可读性强。再比如，《“探界者”钟扬》中，“开始了他不安分的人生”具有高度的概括力，钟扬这种“不安分”的性格，贯穿全文，感人至深。诸如此类的语言特点，不胜枚举。黑格尔认为，美就是理念的感性显现。我们的时代是个充满人文关怀的时代，许多重要事实中蕴含着浓烈的情感。记者要用心去感受生活，加深对生活的理解，把心中的真情溶注到要写的人、事、景、物中。通讯中的抒情是为表现作品主题服务的，贵在真实。这三篇文章，讲述的是生活中真实的人物事件，人物的言行举止真实、朴实、生动、感人！②新闻通讯需要选择典型事例，深入挖掘，突出人物的精神，并在其中体现作者的立场和态度。人物传记则需要按照人物生命历程，以时间为序，选择重大事件顺序记录，保持客观真实，没有太多叙述者的态度参与。课堂讲授认识新闻通讯的基本特点。通讯是一种新闻文体，是传播媒介的一种独立的报道形式。通过主题、写作技巧、情节来烘托主旨，表达作者想要表达的思想内容。新闻通讯可以采用虚实相衬、对比烘托、铺垫引路、设置悬念、欲扬先抑等多种表现手法，包括比喻、对偶、排比、夸张、比拟、起兴、象征等多种修辞手法。通讯的主题是在采访、写作的过程中逐步形成的。先有素材，后有题材，再有主题。通讯的主题是指通讯的主旨和灵魂，即作者在通讯中要表达的中心思想。是通讯作者经过对现实社会的观察、体验、分析、研究，通过对通讯素材的提炼和组织，所表达的对客观世界的一种认识或一种思想观念。通讯的情节是指一件事情的发生、发展、变化、高潮、结局的完整过程，带有一定的故事性，比较具体、生动感人，它主要是通过叙述和描写的表达方式体现出来。通讯的写法简介。通讯是除消息外最常用的新闻体裁和新闻报道形式。比之消息，通讯可以运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，需要更多的含量较大的真实典型材料，因此也更能详细深入而又生动形象地报道新近发生的事实。通讯容量大，事实详细，一般篇幅长，一篇优秀的通讯都能缩写成一篇消息。所以，简单地说，通讯就是“比消息更详尽的新闻”。通讯的写法比之消息也就有所不同。我们先来看看通讯的种类。通讯按内容分，一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯和工作通讯。通讯按形式分，分为纪实通讯、新闻特写、新闻专访、新闻调查、专题侧记、随行散记、记者手记、新闻花絮等。课后作业课外阅读人物通讯《教育局长的好榜样》