师说2

教学设计课时授课时间：2016年月日第周本学期总第35课时课题《师说》课标要求掌握文言重点实虚词；能够阅读浅显的文言文。教学目标知识与技能1、掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法，积累“其、之、乎、所以”等虚词的意义和用法。2、学习本文正反对比的写法。过程与方法反复诵读，体会作者的论证方法。情感态度与价值观了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。教学重点掌握正反对比的写法。教学难点把握“师”与“道”的内涵。教学方法诵读教学法；点拨教学法；讲授法教学用具多媒体课堂小结与板书设计一、复习旧课导入：1、第一段中表明论点的句子是？2、本文的中心论点是什么？二、学生诵读第2段检查评价教研组应备：节，实备节，超备节。质量评价：20年月日教学主管20年月日内容与过程教学环节与内容反思补充第二课时一、复习旧课导入：1、第一段中表明论点的句子是？2、本文的中心论点是什么？二、学生诵读第2段(一)研读“嗟乎······其皆出于此乎？”1、解释重要词语：③道：从师的风尚。②之：用在主谓间取消句子独立性。③出人：超出一般人。④众人：一般人。⑤下：低于。⑥耻：意动用法，以……为羞耻。⑦圣益圣：圣人更加圣明。⑧所以：……的原因。⑨其：语气副词，表揣度，大约.2、并思考下列问题：(1)简答：本段对“古之圣人”“从师”与“今之众人”“耻师”相对比后得出了怎样的结论？“圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”（二）研读“爱其子······吾未见其明也”。1、翻译重要词语①于其身：对于他自己。②彼：远指代词，那，那些。③之：代词，指童子。④其代词，指书；⑤句读：文辞休止和停顿处。⑥其：指示代词，那，那些。指篇首提出的“道”“惑”。⑦句读之不知：宾语前置句，应是“不知句读”。之，宾语前置的标志。⑧不：通“否”，不从师。⑨小学：小的地方学习。⑩其：语气词，加强反问语气。2、思考：第二自然段中“今之众人”在从师一事上存在自相矛盾的事实，这是怎样的一个事实？爱其子，择师而教之习句读小学大遗于其身也，则耻师焉惑不解未见其明在对比中论证“学者必有师”的重要性（三）研读“巫医乐师百工之人······其可怪也欤”1、解释重要词语①之：代词，这些。②相师：拜别人为师。③之族：这类人。族，类。④云者：有“如此如此”的意味。⑤群：名词作状语，成群地。2、思考：第三段中的“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”在从师问题上分别怎样做的？这样的做法带来怎样的结局？巫医乐师百工之人：不耻相师士大夫之族：群聚而笑之，曰：位卑则足羞，官盛则近谀结果：巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及。通过对比论证不从师的危害性。作业设计作业要求无才无以立足，不苦不能成才。A层：1.熟读并翻译课文第二自然段2.完成《新教材新学案》5-8题3.完成课后第2题B层：1.熟读课文第二自然段2.完成《新教材新学案》5-8题高考资源网