第16.1课《赤壁赋》-2022-2023学年高一语文同步课件+教案（统编版必修上册）_new

16.1赤壁赋教学目标：1.认知：了解赋的文体特点掌握本文以文为赋、骈散结合的特点。2.能力：通过细读关键词句，体会情景交融艺术手法的妙用。3.情感：理解文章蕴含的哲理，感受作者苏轼乐观旷达的精神。教学重难点：1.品味作品语言，体会情景交融手法的妙用。2.体会文章哲理，感悟诗人乐观的情怀。教学过程第一二课时一走近作者1.苏轼：一度下狱，三度贬官。命运多舛，生活坎坷。但他既没有像贾谊那样“抑郁而终”，也没有像陶潜那样“归隐田园”，为什么？作者的复杂思想：儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊。佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往。道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和。儒家的积极入世态度与佛道的超然物外、与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。2.背景介绍：苏轼作诗赋，表达对新法不满，被人诬陷为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。在此期间，写就一词二赋。三咏赤壁：《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》“东坡赤壁二赋，一洗万古。欲仿佛其一语，毕世不可得也。”二解题赋是一种有韵的文体，讲求声律、押韵、对比等形式，有辞赋、骈赋、律赋、文赋等。三诵读全文，整体感知1.正字音（详见课件）2.读准节奏，读出情感。3.整体感知1）.文章大致写了什么内容？2）.客与苏子的人生看法有什么不同？3）.苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。4）.文章的结构是怎样的？（根据情感的变化划分段落）(详见课件）四疏通文意赤壁赋(1)壬戌(rénxū)之秋，七月既望．．(过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日)，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴．(兴起，产生)。举酒属．(zhǔ)(劝请)客，诵明月之诗，歌窈窕．．(yǎotiǎo)之．章．(《诗经·陈风·月出》的第一章有“舒窈纠兮”的句子，所以称为“窈窕之章”)。少焉，①月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露．．(指白茫茫的水汽)横．(笼罩)江，水光接天。纵一苇之所如．(往)，②凌万顷之茫然。浩浩乎如冯．(pínɡ)虚．(太空)御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化．．(指飞升成仙)而登仙。(2)于是饮酒乐甚，扣舷．．(敲着船边，指打着节拍)而歌之。歌曰：“桂棹．．(zhào)(桂木做的棹)兮兰桨．．(木兰做的桨)，击空明．．(指月光下的清波)兮溯．(sù)流光．．(在月光浮动的水面上逆流而上)。①渺渺．．(悠远的样子)兮予怀，望美人．．(指所思慕的人)兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌．．(依照歌曲的声调和节拍)而和．(hè)之．((用箫)随着歌声伴奏)。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅．．(niǎoniǎo)(形容声音婉转悠长)，不绝如缕．(细丝)。②舞．(使……起舞)幽壑之潜蛟，泣．(使……落泪)孤舟之嫠．(lí)妇．(寡妇)。(3)苏子愀．(qiǎo)然．(容色改变的样子)，正襟危坐．．(端坐)而问客曰：“何为．．(为什么)其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪．(liáo)(同“缭”，盘绕、围绕)，郁乎苍苍．．．．(草木茂盛，一片苍翠)，①此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻．．(zhúlú)(船头和船尾的并称，泛指首尾相接的船只)千里，旌旗蔽空，酾．(shī)酒．(斟酒)临江，横槊赋诗，固．(本来)一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵．．(qiáo)(捕鱼砍柴)于江渚(zhǔ)之上，侣．(以……为伴)鱼虾而友．(以……为友)麋鹿，驾一叶之扁．(piān)舟．(小船)，举匏．(páo)樽．(用葫芦做成的酒器)以相属。②寄蜉蝣．．(一种小飞虫，夏秋之交生在水边，生存期很短，古人说它朝生暮死。这里用来比喻人生短促)于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。③挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得．．(一下子，很轻易地实现)，托遗响．．(余音，指箫声)于悲风。”(4)苏子曰：“客亦知夫．(fú)(那)水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈．(满)虚．(缺)者如彼，而卒．(终究)莫消长．．(消减和增长)也。①盖将．．(如果，表假设)自其变者而观之，则天地曾不．．(连……都不……)能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！②且夫天地之间，物各有主，苟．(如果)非吾之所有，虽．(即使)一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏．(zànɡ)(宝藏)也，而吾与子之所共适．(享有)。”(5)客喜而笑，洗盏更．(ɡènɡ)(再)酌。肴核．．(菜肴和果品)既尽，杯盘狼籍．．(即“狼藉”，凌乱)。相与．．(互相)枕藉．．(jiè)(枕着垫着)乎舟中，不知东方之既白．．(天明)。第三、四课时一研读文本赏读第一段：串讲疏通字词（详见课件）第一段的情感基调是怎样的？乐1.良辰：七月既望2.美景:清风徐来，水波不兴月出于东山之上,徘徊于斗牛之间白露横江，水光接天纵一苇之所如，凌万顷之茫然3.雅事泛舟游赤壁把酒诵歌诗假如让你以第一段的内容来画一幅《赤壁夜游图》，你准备怎样画?（详见课件）充分理解、深入体会第一段的情与意。1.清风、明月、苏子与客、一叶扁舟，人与自然是如此和谐。苏子与客夜游赤壁的心情如何？2.在黄州苏轼过的实际上是一种囚犯生活，处境相当困难。居然有如此雅兴夜游赤壁。此处反映了他什么思想？（详见课件分析）赏读第二段：串讲疏通字词（详见课件）1、第二段的感情基调发生了什么变化？由乐转悲2、悲从何来？3、“美人”是指什么？4、用了哪些修辞写客人的箫声？箫声有何特点？5、作者是怎样描写萧声之悲的？6..下列对第1、2段内容的理解与分析不正确的一项是()A.开篇点明出游的时间、地点、人物,这是赋的常见手法。B.作者夜游赤壁,油然而生“遗世”“羽化”之乐。C.“徘徊”二字,生动形象地描绘出柔和的月光似乎对游人恋恋不舍的情景。D.箫声与饮酒的气氛一致,作者的感情由“乐”转“悲”。选D。【解析】箫声与“饮酒乐甚”的气氛不一致,致使作者的感情发生变化。7.“一切景语皆情语”,在第一段描写的清幽朦胧的景色中,主人公心情如何?哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情?【明确】“诵”“歌”,表现出泛舟秋江赏美景的愉悦;“纵”有放任的意思。主人公在茫无边际的江水中从流漂去、任意东西,于是“浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙”。作者写自己在辽阔江面上泛舟,仿佛在浩荡的太空中乘风飞行,毫无阻碍简直就要远离人世,飘飘升入仙界里去了,令人陶醉其中。赏读第三段：串讲疏通字词（详见课件）1、第三段的感情基调是怎样的？哀2、客人的箫声为何而哀伤？（1）为英雄落幕、吾辈渔樵而哀伤（2）为天地阔远、自身渺小而哀伤（3）为人生短暂、理想难得而哀伤3.第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？（详见课件）赏读第四段：串讲疏通字词（详见课件）1、第四段的感情基调是怎样的？转哀为喜3、苏子从哪些方面阐发观点来劝慰客人？（1）从“变”与“不变”的角度，借水的流逝，月的盈缺，来说明人生无常，生老病死，总在变化；而人类世代相承，繁衍生息，又是永恒。（2）物各有主，所以人不能有非分之想，僭越之心。（3）吾与子共同享用大自然的无尽宝藏。4.探究课文的“水月”意象（详见课件）现实中的“水月”：柔和之美——欣赏风月（实）历史中的“水月”：苍凉之意——凭吊古人（虚）哲理中的“水月”：人生须臾——体悟人生（虚）下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是()A.第3、4段文字用主客问答的方式来写。主客问答是赋的传统手法,一般来说,作者往往借客人的话从反面引出自己的思想感情。B.作者善于运用比喻的手法,将抽象而不易捉摸的感情和思想变化,写得具体可感,如“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”。C.主人以“何为其然也”设问,客人以赤壁的历史古迹作答,客人的回答表现了一种浪漫主义思想,表现出积极进取的一面。D.这3段文字将情、景、理有机结合,实质上是苏轼贬谪生活中苦闷心绪的流露,但从全文来看,苏轼并没有沉浸在这种苦闷之中。选C。【解析】“表现了一种浪漫主义思想”和“积极进取的一面”错,应该是“表现了一种虚无主义思想和消极的人生观”。赏读第五段：串讲疏通字词（详见课件）客听了作者的一番谈话后,转悲为喜,开怀畅饮,“相与枕藉乎舟中,不知东方之既白”,如此安排结尾有什么深意?【明确】照应开头,极写游赏之乐,而至于忘怀得失、超然物外的境界。清代散文家方苞评论这篇文章说:“所见无绝殊者,而文境邈不可攀,良由身闲地旷,胸无杂物,触处流露,斟酌饱满,不知其所以然而然。岂惟他人不能模仿,即使子瞻更为之,亦不能如此适调而畅遂也。”苏轼通过各种艺术手法表现自己坦荡的胸襟,他只有忘怀得失,胸襟坦荡,才能撰写出“文境邈不可攀”的《赤壁赋》来。五赏析艺术特色本文的艺术特色：1.多次采用主客问答的形式，是行文结构波澜起伏，作者的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。2.写景、议论、抒情的紧密结合。3、你认为当时真的有一场主客问答吗？他们分别表现了什么样的人生态度？你从中得到了什么样的启示？主和客其实是苏轼人生的两个层面：主——作为积极者的苏轼—乐观：因缘自适，随遇而安客——作为消极者的苏轼—悲观：生命渺小，人生苦短3.你如何看待苏轼的这种人生观？以坦然的心境欣赏“江上之清风，山间之明月”到大自然中寻求精神寄托。“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不刺耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。”六主题阅读直面挫折,达观人生人生在很多时候都会遇到挫折,许多人的人生观从此变得悲观、消极甚至颓废起来。苏轼在《赤壁赋》中告诉我们:越是困难越要坚强,更加热爱生命,以乐观主义精神对待人生,而不是要我们悲观厌世、一蹶不振。要学会去追求幸福,而不是要我们自寻烦恼、自我作践,人为降低生命的质量。旷达乐观文章通过泛游赤壁的所见所闻,以及主客之间的相互辩驳,反映了作者由故作旷达到陷于苦闷,又由苦闷到解脱的思想过程,表现了作者在“乌台诗案”遭到巨大的挫折后,虽身处逆境却仍然热爱生活的旷达乐观的人生态度。【运用方向】逆境乐观心灵的选择忘记与铭记七课后作业背诵全文完成同步训练各题。