16.1《阿房宫赋》-2022-2023学年高一语文同步课件+教案（统编版必修下册）_new

阿房宫赋【教学目标】1.了解杜牧生平，积累并掌握文中的古今异义词，在理解文意的基础上背诵全篇。2.朗诵课文，感受赋的文体特色，体会作者灌注其中的感情和气势。3.总结作者的观点，梳理论述思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性，领会作者身上具有家国天下的情怀。【重点难点】1.积累一段重要文言字词，翻译重要语句；2.品析文本，初步感受阿房宫的特点。【教学课时】二课时教学过程第一课时一导入新课历史是不能忘记的……播放《阿房宫赋》的歌曲演唱，直观感受文章内容。二知人论世杜牧，字牧之，有《樊川文集》。他不但是晚唐时期的杰出诗人，也是那个时期著名的“文赋”和古文大家。诗歌方面，人称为“小杜”，与李商隐并称为“小李杜”。诗风：清丽自然《阿房宫赋》：历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。三了解背景写作背景杜牧所处的时代政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心，他在《上知己文章启》中说：“宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作《阿房赋》。”这是一篇借古讽今的赋体散文，作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直文人的忧国忧民、匡世济俗的情怀。相关文学知识补充六王：即战国末期齐、楚、燕、韩、赵、魏六国的国君。妃嫔媵嫱:妃，皇帝的妾，或太子、王侯的妻。嫔、墙,都是古代宫廷中一种女官，实即皇帝的妾。妃的等级比嫔、嫱高。媵，古代嫁女时陪嫁的人,也可能成为嫔、嫱。幸:古代称天子所到之处为临幸。妃、嫔受皇帝宠爱，叫“得幸”。锚铢:古代重量单位，一锚等于六铢，一铢约等于后来一两的二十四分之一。锚、铢连用,极言其细微。避讳：中国封建社会特有的现象。帝制时代对于君主和尊长的名字，必须避免直接说出或写出，如本文的“剽掠其人”中的“人”即“民”，唐避唐太宗李世民讳，改“民”为“人”。四解题“阿房宫”是秦始皇在位时营造的宫殿，遗址在今西安西南的阿房村。（“阿房”读“ēpáng”，是地名）赋：赋者，铺也。古文体。铺采摛（chī,舒展）文，体物写志也。艺术表现：注重铺陈，讲究声韵之美，使用华丽词藻，着上绚丽色彩。内容重在：摹写事物，抒发情感，表达思想。五研读文本1.逐段疏通文意第一段六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。掌握重点字词：毕：完结，指为秦国所灭。一：数词用作动词，统一。（引申：上食埃土，下饮黄泉，用心一．也：专一）兀：变光秃，这里形容山上树木已被砍伐殆尽。隔离：古今异义。古：遮断，遮蔽；今：不让聚在一起，避免接触。北、西：方位名词作状语，从北边、向西。而：连词，表顺承。直走：古今异义。古：趋向，一直通达至；今：一直往前走。译：（阿房宫）从骊山北麓建起，折而向西，一直通到咸阳。缦：萦绕。回：曲折。钩心斗角：古今异义。古：指宫室结构的参差错落，精巧工致；今：比喻用尽心机，明争暗斗。焉：形容词词尾，相当于“然”。囷囷：曲折回旋的样子。蜂房水涡：名词作状语，像蜂房，像水涡。龙、虹：名词作动词，出现龙、出现虹。霁：雨后。省略句：长桥卧（于）波、复道行（于）空。冥迷：分辨不清。省略句：歌（于）台暖响、舞（于）殿冷袖。气候：古今异义。古：气象，天气；今：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象归纳第一段的内容：1、铺叙阿房宫的雄伟壮观。2、铺叙宫内的豪华奢靡。3、转发议论，指出秦亡的必然。4、总结历史教训，讽谏唐统治者勿蹈覆辙。这段运用了什么手法？比喻：复道行空，不霁何虹。长桥卧波，未云何龙夸张：一日之内，一宫之间，而气候不齐。虚实结合：实写楼阁、廊檐，描写细致入微；虚写长桥、复道，想象神奇瑰丽。第二课时一复习上节课内容1.背诵第一段2.翻译下列各句骊山北构而西折，直走咸阳。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。二第二段文段疏通详解妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。掌握重点字词：辇：名词作动词，乘辇车。弦：名词作动词，弹奏弦乐器，即奏乐。于：介词，到。为：动词，成为。明星：古今异义。古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出了名的人。荧荧：明亮的样子。扰扰：纷乱的样子。辘辘：车行的声音。其：代词，代指宫车。之：动词，去，往，到。尽：副词，达到顶点。缦：长久。收藏：名词作动词，指收藏的金玉珍宝等物。后“经营”与之同。经营：古今异义。古：指金玉珍宝等物；今：指筹划管理或组织(企业、活动)。精英：古今异义。古：指金玉珍宝等物；今：指优秀人才。剽：抢劫，掠夺。其：代词，前者代指六国，后者代指秦国。鼎：名词作动词，把宝鼎看作……。后“玉”、“金”、“珠”与之同，分别解释为“把美玉看作……”、“把黄金看作……”、“把珍珠看作……”。逦迤：连续不断，这里有“到处都是”的意思。文段内容分析第二段：宫中生活之奢侈腐朽1.第一句：照应“六王毕，四海一”。众多宫妃的由来2第二、三句：写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。3第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。宫中荒淫奢靡的生活小结：写阿房宫里的美人，揭露秦朝统治者奢靡的生活，为下文的议论做准备。此段用了哪些修辞手法？明星荧荧，开妆镜也；比喻绿云扰扰，梳晓鬟也；比喻渭流涨腻，弃脂水也；夸张烟斜雾横，焚椒兰也。夸张雷霆乍惊，宫车过也。夸张速读背诵第二段，注意按照文章思路理解记忆。四第三段文段疏通嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。掌握重点字词：爱：喜爱。奈何：为什么，表疑问。锱铢：比喻极细微的数量。锱、铢都是古代重量单位，六铢为一锱。磷磷：有棱角的样子，这里形容钉头突出。呕哑：象声词。骄固：骄横顽固。可怜：古今异义。古：可惜；今：怜悯，同情。被动句：函谷关被攻占。举：攻占，攻取。文段内容分析第三段铺叙阿房宫的珍宝，指出秦朝必亡。1.本段最突出的手法是什么？这段用了大量的排比、比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力。2.秦皇荒淫奢侈的后果如何？“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”“叫、举、炬”这三个动词，生动地表现了农民起义迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土’与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比，显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡3.具体阐述本段中有“六多六少”的对比，并说明作用。栋多，椽多，钉头多，:瓦多，栏槛多，管弦多；农夫少，织女少，粮食少，衣服少，城郭少，言语少。作用：揭示百姓处于水深火热中！第三课时一复习前三段内容二研读第四段1.文段疏通第4段：呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。掌握重点字词：族：动词，灭族。使：连词，假使，表推测。爱：爱护。而：连词，表顺承。省略句：谁得而族灭(秦国)也。而：（1）连词，表顺承；（2）连词，表转折；（3）连词，表顺承。哀：为动用法，为……哀叹。鉴：意动用法，以……为鉴。宾语前置：秦人不暇哀自文段内容分析第四段总结历史教训，讽谏唐统治者勿蹈辙。2.第四段的那几个“后人”分别指谁？秦人不暇自哀，而①后人哀之；②后人哀之汉朝到唐朝的人而不鉴之，亦使③后人而复哀④后人也。唐以后的人3.这段指出秦（包括六国在内）灭亡的原因到底是什么？作者写作的目的又是为了什么？原因：“不爱其人”。目的：“鉴”，即：借古讽今，要唐帝国吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警告。“商女不知王国恨,至今犹唱后庭花”4.《阿房宫赋》中,作者认为秦亡的历史教训是什么?这个历史教训应该怎么理解?【明确】(1)秦亡的历史教训是“使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也”。(2)就思想意义来说,以六国为秦的前车之鉴。阿房宫中的无数美人,乃是六国的“妃嫔媵嫱”;阿房宫中的无数珍宝,又是六国“剽掠其人”的长期积累。六国一旦灭亡,则美人“辇来于秦”,珍宝“输来其间”;那么,秦一旦蹈六国的覆辙,又将怎样呢?秦不以六国为鉴,终于自食其果;那么,唐朝的统治者又走秦的老路,难道会有什么更好的结局吗?作者借古讽今,奉劝当时的统治者要避免这样的结局。5.“楚人一炬,可怜焦土”一句中的“可怜”该怎样理解呢?流露了作者怎样的思想感情?【明确】这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这二字,使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解,迅速灭亡;覆压三百余里的阿房宫,也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明,不能爱民,难图久安。但是,当时的唐朝统治者无视历史教训,沉湎声色,又大起宫室,身居积薪之上,仍以为安。历史兴亡,激荡胸中;目睹现实,感慨万端。神奇瑰丽的阿房宫付之一炬令人可惜,显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹,前事不忘,后事之师,不料今人又在步秦人之后尘,唐王朝的命运不也令人担忧吗?“楚人一炬,可怜焦土”,作者的不安与忧愤溢于言表。三、全文归纳1.杜牧写这篇赋,既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训,借以讽谏时弊,为何开头要从六国覆灭下笔?作者讽谏时弊,以秦王朝灭亡为借鉴;写秦朝覆灭,又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭?赋中说到“灭六国者六国也,非秦也……使六国各爱其人,则足以拒秦”,可见,六国灭亡,是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢?“燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山。”秦之珍宝(财富之代称),来自六国;六国之珍宝取自百姓,统治者为满足奢华生活之需要,对百姓肆意搜刮,锱铢不留。“六王”因不爱民而“毕”其统治;秦如吸取教训,“复爱六国之人”,那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀,阿房出”,秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12字,既在广阔的历史背景中引出阿房宫的修建,又起到了笼罩全篇、暗示主题的作用。2.课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用?描写的角度描写的内容描写的作用写阿房宫建筑之奇先展开广阔而高峻之全貌,进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥、复道、歌台、舞殿之奇。①说明秦统治者之奢侈腐化无以复加,为此所进行的横征暴敛,正是秦王朝覆灭之因。②为后面的宏论张本,为篇末总结教训、讽喻现实打基础。写阿房宫美女之众述其来历,状其梳洗,言其美貌,诉其哀怨,绘声绘色,倍加渲染。写阿房宫珍宝之富既写六国剽掠,倚叠如山,又写秦人弃掷,视若泥沙。四赏析文章的艺术特色①整散结合的句式,如“盘盘焉,囷囷焉”以下十余句,注意了句式的大体整齐,整散结合,既有整句又有散句,增强了文章的节奏感和鲜明性。“盘盘焉”以下四句为散句,或长或短,变换灵活,三字句读来铿锵,八字句读来舒徐。②丰富多变的词汇。作者精心锤炼词语,用了不少双音词,如“蜀山”“宫墙”“长桥”“宫车”“泥沙”“言语”等,从而增加了内容的含量,增强了作品的表现力和作品的声韵美。另外使用了大量的叠词,音韵和谐,增强音乐性和节奏