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当前位置:首页 > 中学教育 > 高中教育 > 8.16.2 《六国论》课件(2)(共34张PPT)
部编版必修下册《六国论》课文简介:本文是苏洵政论文的代表作品,提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点,“借古讽今”,抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策,告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训,以免重蹈覆辙。教学目标(核心素养):1、语言建构与运用:积累重点文言实词、虚词、句式,学会从语言入手读通读懂文言文。2、思维发展与提升:了解苏洵撰写此文的真正目的,理解其借古讽今、反对求和的思想。3、审美鉴赏与创造:学习本文通过对比逐层展开论述的行文方式。4、文化传承与理解:体会作者关心国家命运的爱国情怀。教学重点:疏通文意,分析本文对比论证、借古讽今的写作特点。教学难点:理解作者撰写文章的真正目的,及其关心国家命运的爱国情怀。课时:2课时第一课时一、导入1、作者简介苏洵(1009—1066年),北宋著名散文家,字明允,号老泉,眉州眉山(今四川省眉山县)人。他主张抵抗辽的攻掠,对大地主的土地兼并、政治特权有所不满。为文擅长策论,语言明畅,笔力雄健,奔腾驰骋,纵横捭阖,老辣犀利,很有战国纵横家笔意。与其子轼、辙,合称“三苏”,俱被列入“唐宋八大家”。有《嘉祐集》行世。2、题解六国:即齐楚燕赵魏韩。秦统一六国的经过从公元前230~前221年,秦用了十年时间进行统一六国的战争。论:是一种议论文体,重在阐明自己的意见。3、创作背景北宋建国以后,鉴于唐末藩镇割据,五代军人乱政,因而实行中央集权制度,解除节度使的权力,派遣文臣做地方官,派官员到地方管理财政,由皇帝直接控制禁军,将地方的政权、财权、军权都收归中央。为了防范武将军权过重,严令将帅不得专兵,甚至外出作战,也必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换,兵不识将,将不识兵,致使军队没有战斗力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱,但是也造成军事上的衰颓。北宋建国后一百年间,北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战,败多胜少。北宋加强中央集权的措施,导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期,官俸和军费开支浩大,政府财政入不敷出。北宋政府实不限制兼并的政策,土地集中现象严重,贵族占有大量土地,社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败,军事上的骄惰无能,带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代,北宋每年要向契丹和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果,助长了契丹、西夏的气焰,加重了人民的负担,极大地损伤了国力,带来了无穷的祸患。也就是说当时的北宋四周环伺,政策上求和,积贫积弱,而苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。二、预习1、字音六国互丧(sàng)思厥(jué)先祖父暴(pù)霜露暴(bào)秦之欲无厌洎(jì)牧以谗诛邯(hán)郸(dān)食之不得下咽(yàn)2、成语积累日削月割:每日每月割让土地。形容一味割地求和。如弃草芥:就像仍掉一根小草那样。形容毫不在意。芥:小草。抱薪救火:抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸,使灾祸反而扩大。薪:柴草。披荆斩棘:劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍,克服重重困难。食不下咽:食物虽在口中但咽不下去。形容忧心忡忡,不思饮食。三、初读文章,梳理行文思路第一段:提出了六国破灭的原因。突出强调六国破灭“弊在赂秦”。第二段:论述“赂秦”的国家灭亡的原因。第三段:论述不“赂秦”的国家为什么会灭亡。第四段:就以上的论述发表感慨,针对的是历史。第五段:继续发表意犹未尽的感慨,针对的是现实。四、细读文章,串讲文言知识点通假字(1)暴霜露(暴:通“曝”,曝露)(2)当与秦相较,或未易量(当:通“倘”,倘若)(3)暴秦之欲无厌(厌:通“餍”,满足)古今异义(1)与战胜而得者,其实百倍古义:它实际上的数量;今义:实际上(2)思厥先祖父古义:祖辈和父辈;今义:父亲的父亲(3)至于颠覆,理固宜然古义:引出结果。以至于。今义:连词,表示到达某种程度(4)可谓智力孤危古义:智谋和力量。今义:理解事物的能力(5)下而从六国破亡之故事古义:先例,旧事。今义:真实的或虚构的有关人物的事情(6)后秦击赵者再古义:两次。今义:又,又一次(7)然后得一夕安寝古义:这样以后。今义:表示一件事情之后接着又发生另一件事情(8)刺客不行古义:不去行刺。今义:能力、本事欠缺;水平不高(9)则吾恐秦人食之不得下咽也古:咽下咽喉;今:吞咽(10)始速祸焉古义:招致。今义:速度词类活用(1)名词作状语日削月割(日:一天天地;月:一月月地)至于颠覆,理固宜然(理:按理来说)(2)名词作动词义不赂秦(义:坚持正义)以事秦之心礼天下之奇才(礼:礼待)则吾恐秦人食之不得下咽也(下:吞下)以地事秦(事:侍奉)(3)形容词作动词不能独完(完:保全)惜其用武而不终也(终:坚持到最终)(4)动词的使动用法李牧连却之(却:使…退却,译为打退)一词多义(1)兵非兵不利(名词,兵器、武器)而秦兵又至矣(名词,军队)斯用兵之效也(名词,战争)(2)事以地事秦(动词,侍奉)而从六国破亡之故事(名词,事情)(3)犹犹抱薪救火(动词,像,好象)犹有可以不赂而胜之之势(副词,仍然,还)(4)终终继五国迁灭(副词,终于)惜其用武而不终也(动词,坚持到最终)(5)始始有远略(名词,起初)始速祸焉(副词,才)(6)向向使三国各爱其地(副词,假使,如果)并力西向(动词,朝着,对着)(7)得较秦之所得(动词,获得)此言得之(动词,适合,得当)(8)势有如此之势(优势)其势弱于秦(势力)(9)亡诸侯之所亡,与战败而亡者(失去土地)是故燕虽小国而后亡(灭亡)特殊句式1.判断句(1)是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也(用“也”表判断)(2)赂秦而力亏,破灭之道也(用“也”表判断)2.省略句(1)举(之)以(之)予人(省宾语“之”和介词宾语“之”)(2)(子孙)起视四境,而秦兵又至矣(省主语“子孙”)(3)洎牧以谗诛,邯郸为(秦)郡(省定语“秦”,秦国的)3.倒装句(1)其势弱于秦(于秦弱,介宾后置)(2)赵尝五战于秦(于秦五战,介宾后置)(3)苟以天下之大(大天下,定语后置)4.被动句(1)有如此之势,而为秦人积威之所劫(为…所,表被动)(2)为国者无使为积威之所劫哉(为…所,表被动)第二课时一、问题探究1、全文的中心论点是什么?明确:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”2、本部分从几个方面论述中心论点的?明确:两个方面:一是赂秦力亏,破灭之道也;二是不赂者以赂者丧。3、这篇文章被看作是古代论说文的典范,请结合文本内容分析其论说特点。明确:文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点;然后以史实为据,分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证;又以假设进一步申说,如果不赂秦则六国不至于灭亡,从反面加以论证;从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断;最后借古论今,讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。文章围绕中心论点展开论证,既深入又充分,逻辑严密,无懈可击。全文纲目分明,脉胳清晰,结构严整。不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑联系,而且首尾照应,古今相映。文中运用例证、引证、假设,特别是对比的论证方法。如“赂者”与“不赂者”对比;秦与诸侯双方土地得失对比,既以秦受赂所得与战胜所得对比,又以诸侯行赂所亡与战败所亡对比;赂秦之频与“一夕安寝”对比;以六国与北宋对比。通过对比增强了“弊在赂秦”这一论点的鲜明性、深刻性。4、你赞同苏洵对六国破亡原因的看法吗?结合历史说明原因。明确:苏洵从斗争策略方面论六国之过,指出六国一味赂秦,没有真正团结起来对抗秦国,从而加速了自身灭亡,这一观点是有一定道理的。不过,六国灭亡的原因是多方面的,秦国经过变法得到较快发展,实力远超过六国,这是其能完成大一统的根本原因所在。苏洵应该也知道这一点,但其写作此文并非要全面探求六国破灭的原因,而是为了“借古讽今”,因此抓住一角度着眼分析历史,总结教训,以达到讽谏北宋统治者的目的。二、拓展阅读探讨六国、秦灭亡原因的诗文还有很多,学有余力的同学可自主阅读以下几篇:苏轼《六国论》、苏辙《六国论》、李桢《六国论》贾谊《过秦论》。三、布置作业完成《同步练习》
本文标题:8.16.2 《六国论》课件(2)(共34张PPT)
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