勾股定理的教学设计方案最新8篇

1/23勾股定理的教学设计方案最新8篇为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是网友为大家分享的“勾股定理的教学设计方案最新8篇”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。勾股定理的教学设计方案【第一篇】9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。让学生理解凑十法的算理。让学生掌握凑十法。让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；3.让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。2/23哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。2.秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。根据学生的汇报表现给予相应的评价）。3.汇报。生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）。…（多个小组汇报）。4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。1.师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。1）生：桃子和梨一共有多少？梨和苹果一共有多少个？桃子和苹果一共有多少个？2）选择你喜欢的问题解决。指名汇报：生1：我解决…9+8=17，我是这样想的…。3/23生2：我解决…8+6=14，我是这样想的…。…（练习稍有梯度，照顾到学有余力的学生。同时让知识更具系统性）。2.小结揭题：今天我们创造了什么数学知识？（9加几）。师：现在小朋友用自豪地语气说说你都会9加几。9+9=189+4=139+5=149+7=16。9+8=179+3=129+2=119+6=15。1）有序的排列；2）找规律：（加数与和之间的关系等规律）。这节课我们帮老师用数学方法解决了饮料问题，发现生活中处处有数学问题，在小朋友的平时生活中有9加几的数学问题吗？把它记录下来，作成数学知识小卡片。其次追求算法多样化，充分发挥学生自主性，尊重学生的已有知识水平。课堂实践中不乏有精彩的火花，例如：有学生在计算9+8时会这样计算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同时又应该看到算法优化的重要性。第三，在练习设计上，注重人文，面向全体，让教室里的每一位学生都有兴趣参加练习，并且选择适合自己学习能力的问题。还要深入挖掘教材，把简单的数学知识升华到数学思想的高度。4/23勾股定理的教学设计方案【第二篇】是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》。（师板书课题）。师强调“中”的读音。（生齐读课题）。1、中彩那天究竟发生了什么事呢？请自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？1、这课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。3、提问题，解决问题。师：你们都提了些什么问题？（生：为什么父亲中了彩还不高兴？生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么？……）。师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗？这又是怎么回事？父亲之所以不高兴是因为——（出示句子1）母亲安慰5/23我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”师：这个道德难题是什么？请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？（出示句子2）母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。请学生齐读。这句话中连用了（3个看）从这三个看中，你又看出了什么？谁能走进这位父亲的内心世界。（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）。师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。（出示句子3）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）。指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以……。师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢？从这“淡淡”的k字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎6/23么读呢？“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长（师范读--生齐读）。师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢？师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读九自然段）。师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--（生）最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思？（生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。）师：这个道德难题就是作一个人的——诚信。请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。让学生谈谈这节课的收获。师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。1、熟读生词和课文。7/232、当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，把它写下来。勾股定理的教学设计方案【第三篇】1、学习本课生字新词,认识文中14个生字,书写9个生字。2、正确、流利地表演读课文。3、读懂课文内容,体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点,认识形声字的构字方法,以掌握相应的识字方法。4、感受汉字的有趣,激发识字的举趣。1、读懂课文内容,认识形声字的构字特点,学会相应的识字方法。2、识记文中14个生字,正确书写9个生字。生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。讲授法、谈话法、朗读指导法1、教师出示汉字:叫鸣唤吃叶2、引导发现:这五个生字有什么共同的地方?你还发现了什么?3、教师小结:这五个生字都是以“口”作偏旁,它们表示的意思大多与口有关。4、导入新课,板书课题:添“口”歌1、学生借助拼音自由读课文,要求读准每个字音。2、指名学生分行读课文。3、从文中找出以“口”作偏旁的汉字,用铅笔圈一圈,读8/23一读,记一记。4、结合学生的发言,教师板书:问味吓号召吐哈叽吹啥5、指名学生扮演小老师领读生字。6、引导学生发现:(1)学生仔细观察。(2)逐字分析字形,弄清以“口”为偏旁的汉字的组成特点。门+口—问未+口—味下+口—吓刀+口—召土+口—吐合+口—哈几+口—叽欠+口—吹舍+口—啥(3)练习用这些扩词或说话。7、指导学生表演读第一句。1、指名读、齐读课文第二句。2、教师导言:还有哪些字能添“口”组成新字呢?请你想一想,看一看谁说得好、说得多。勾股定理的教学设计方案【第四篇】1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法。2、初步学会使用居然、果然、突然，可是、由于、尤其等词，给怪、当年、片刻之间、瞥找到近义词。3、能照例句扩写句子。4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。9/23教学重点：选择恰当的方法;扩写句子;找出重点段理解课文。教学难点：体会用词的确切性;根据句子意思确定扩写什么内容。投影片。一、指导完成第1题。1、读准字音。2、独立完成写词语。3、同桌互查。订正。4、师根据巡视的情况作点评。二、指导完成第2题。1、自由读这段话，想：这段话的意思。2、集体交流。3、独立填表。4、交流表格内容，并说出依据。三、指导完成第3题。1、回顾这一类题该怎么做?(1)辨析词语的意思。(居然表示出乎意料;果然表示事实与所说或所料相符;突然表示在短促的时间里发生，出乎意料。)。(2)读句子，理解语意。(3)选词填空。(4)再读句子，看词义和语义是否吻合。10/232、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。(可是表示转折;由于表示原因或理由;尤其表示进一步。)。3、质疑问难。四、指导完成第4题。1、读题，明要求。2、找出带点词的近义词。3、比较哪个更确切。4、说说给我们的启示，体会用词的准确。五、作业：《作业本》第1-4题。一、指导完成第5题。1、读题，明要求。2、学习例句，弄清楚要注意什么。3、自由选一句口头练习扩句。4、交流。5、小结：扩句的意义。二、指导完成第6题。1、回顾本单元的训练重点。2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。第一段(第1自然段)交代事情发生的时间、地点。第二段(第2-6自然段)写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。第三段(第7自然段)人们向小吴投去崇敬的目光。3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。11/23(1)大娘为什么要问：谁是共产党员?4、有感情地朗读短文。三、作业：《作业本》第5题。勾股定理的教学设计方案【第五篇】1、懂得教育对自己、对国家和民族的重要性;2、明白自己享有受教育的权3、知道义务教育的特征。本框包括两部分:一，教育为人的幸福生活奠基;二，我们享有受教育权利。其中第一部分是重点，第二部分是难点，同时它也是第二框内容的铺垫。先学后教，当堂训练，目标教学。1、导入：观察两幅图片，题目是《我要上学》。图中的大眼睛女孩名叫苏明绢。下面是她在的自述：“照片上的我，正上小学一年级。那时，我家全年的收入仅仅够全家吃三个月，父亲每天起早贪黑，上山砍柴、下河抓鱼，用换来的钱，买点口粮，维持生计。1990年9月，我上学了。当父亲把100多元学费交到老师手里的时候，我心里很不是滋味，我不知道这是父亲砍了多少柴、卖了多少鱼才挣来的钱，我更不知道以后父亲是否都能给我拿出钱来交学费。今天，老师就带领同学们去探究这位“大眼睛”姐姐的成长历程。1、知道受教育是宪法赋予公民享有的基本权利，也是公12/23民应尽的义务。2、理解教育对个人成长和社会发展的意义。3、知道义务教育的含义，理解其特征。请同学们一起大声朗读本节的学习目标。4、诵读课文，感知课文：(时间5分钟)老师温馨提示：学们要注意教材中的插图，并出示自学指导。请同学们根据阅读内容，自主完成下列各题，找到答案，可以画在书上，答案分散的，可以集中在一起。比一比，看谁找的快，看谁找的准。1、教育对个人成长和和社会发展有什么意义?举例说明。2、读完59面下插图，把你的答案填在书上。3、什么是受教育权?什么是义务教育?义务教育有哪些特征?(学生自主答题，不懂的可小声与小组同学计论，解决为了的也可举手询问老师。时间6分钟后老师检查学生的答题情况)。老师巡视学生自主