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好文供参考!1/12以读导写——我教《九寨沟》【汇编4篇】【引读】这篇优秀的文档“以读导写——我教《九寨沟》【汇编4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!以读导写——我教《九寨沟》【第一篇】教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。2、学会本课8——10个生字,认识其它七个生字,理解生字组成的词语。3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。4、通过品读感悟,提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。教学时间:3课时。教学过程:一、导入新课,揭示课题。二、基础性诊断与矫治。1、解释“沟”,指山沟。2、根据课题质疑。如:九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?……好文供参考!2/123、生带着问题自读课文。(1)对照生字表划出生字词,读准字音。(2)思考刚才的问题。4、检查自读。(1)指名逐段朗读,读通读顺。(2)说说课文内容梗概。三、理解性诊断与矫治。1、读第1、2自然段。(1)自由朗读,思考:九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。(神奇)引导朗读这句话。(2)提问:看到这句话你想知道什么?(3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?”(4)朗读1、2自然段,说说根据1、2段的介绍,你想象中的九寨沟是什么样子的?。2、读第3自然段。(1)自由读第3自然段,看文中介绍了哪几处景观?逐句找找,划出你最欣赏的一处。(2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。(3)讨论交流:从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么?从第二、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的?说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还神奇在那里?好文供参考!3/12(4)边讨论边指导、练习感情朗读。(5)最后,生再练读第3自然段,进一步感受体会。3、读第4自然段。(1)回忆第3自然段的学习方法:看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体会;感情朗读。(2)生依据学法自学。(3)讨论交流:课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是什么?你有什么感受?(4)朗读,体会动物的机灵可爱。4、读第5自然段。(1)联系上下文边自渎,边思考:省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系?(2)讨论交流,明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括,总结了全文;下半句和“一进入景区,就像到了一个童话世界”互相照应。四、发展性诊断与矫治。1、试试当个小导游,向人们介绍九寨沟。2、提供关键词语帮助学生背诵。3、生练习背诵、指名背诵。五、发展性练习。搜集描写祖国名胜的文章,进行课外阅读、课内交流。好文供参考!4/12以读导写——我教《九寨沟》【第二篇】之二作者:语文教研组教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。2、学会本课8——10个生字,认识其它七个生字,理解生字组成的词语。3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。4、通过品读感悟,提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。教学时间:3课时。教学过程:一、导入新课,揭示课题。二、基础性诊断与矫治。1、解释“沟”,指山沟。2、根据课题质疑。如:九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?……3、生带着问题自读课文。(1)对照生字表划出生字词,读准字音。(2)思考刚才的问题。4、检查自读。好文供参考!5/12(1)指名逐段朗读,读通读顺。(2)说说课文内容梗概。三、理解性诊断与矫治。1、读第1、2自然段。(1)自由朗读,思考:九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。(神奇)引导朗读这句话。(2)提问:看到这句话你想知道什么?(3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?”(4)朗读1、2自然段,说说根据1、2段的介绍,你想象中的九寨沟是什么样子的?。2、读第3自然段。(1)自由读第3自然段,看文中介绍了哪几处景观?逐句找找,划出你最欣赏的一处。(2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。(3)讨论交流:从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么?从第二、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的?说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还神奇在那里?(4)边讨论边指导、练习感情朗读。(5)最后,生再练读第3自然段,进一步感受体会。3、读第4自然段。(1)回忆第3自然段的学习方法:看介绍了几处景观;好文供参考!6/12边读边品;讨论交流体会;感情朗读。(2)生依据学法自学。(3)讨论交流:课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是什么?你有什么感受?(4)朗读,体会动物的机灵可爱。4、读第5自然段。(1)联系上下文边自渎,边思考:省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系?(2)讨论交流,明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括,总结了全文;下半句和“一进入景区,就像到了一个童话世界”互相照应。四、发展性诊断与矫治。1、试试当个小导游,向人们介绍九寨沟。2、提供关键词语帮助学生背诵。3、生练习背诵、指名背诵。五、发展性练习。搜集描写祖国名胜的文章,进行课外阅读、课内交流。以读导写——我教《九寨沟》【第三篇】作者:佚名转贴自:转载点击数:40教学目标:1、能够读准本课生字、认清字形。好文供参考!7/122、能够正确、流利地朗读课文,有感情地朗读和背诵优美词句。3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。4、了解九寨沟美丽的自然风光,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。教学重难点:1、有感情地朗读和背诵优美词句,体会九寨沟美丽的自然风光。2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。教学准备:课件教学过程:一、创设情境、激趣导入。1、播放九寨沟风景图片(两三张),抓住学生的兴奋点,追问。2、引出课题:九寨沟(美美地齐读课题)3、师介绍:九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨,所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区,每年,都吸引着国内外大量的游客到那游览,九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力,作者又是用怎样的语言来描绘的呢,让我们打开课本,尽情地去享受吧!二、初读感知、整体把握。好文供参考!8/121、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教,然后再放声朗读课文。2、出示四字词语,学生练读,把字音读准确。(雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境)——开火车读、男女生读。3、老师鼓励学生通过自己的朗读,让别人知道它的意思。(指名读、齐读)4、师:你们发现这组词语有什么共同特点吗?(描写景色的)5、播放课件、配乐朗读2—5段,学生欣赏后,师问:此时,你最想说什么?(一个词或一句话都行)相机板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情,是哪一句?请画下来。(出示句子,齐读。)[设计意图:给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发,其目的是培养学生对课文的整体感知的能力,同时积累语言。]三、品读感悟、想象创造。1、师:在这个人人向往的人间仙境里,你最喜欢哪?请大家轻声朗读第三自然段,边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子,划完后再放声读一读。好文供参考!9/122、小组交流划的词语和句子,说说为什么喜欢这些词语和句子?3、全班汇报交流,师相机出示句子、图片,指导朗读(自由读、赛读等)、背诵。[设计意图:在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中,实现学生与文本的真正对话,教师只是一个桥梁作用;在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。][想象说话练习:]第一句:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪,就像。第三句:湖底石块色彩斑斓,有色、有色、还有色,。湖水清澈见底,一眼就能看到。第五句:当天气晴朗时,的天空,的云朵,的雪峰,的森林,都倒映在的湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪……[设计意图:旨在培养学生丰富的想象力和创造力,以想促悟、以想促读,同时又发展了学生的语言。]四、小结。走进九寨沟,看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布,这所有的一切融合在一起,就好象是走进了一个童话世界,来到了一个人间仙境,你还想继续往纵深行进吗?那好,我们先休息一会,再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作!好文供参考!10/12(第一范文第一范文。com友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:九寨沟)此问转载以读导写——我教《九寨沟》【第四篇】作者:佚名转贴自:转载点击数:39|by:俞敏]利用电教手段教《九寨沟》《九寨沟》是苏教版小语第七册中的1篇课文,介绍了九寨沟蔚为壮观的自然景色。课文语言优美,感情充沛。怎样教好这1篇文质兼美的文章呢?我作了以下的探索。一、利用投影片激发兴趣位于四川省北部的九寨沟很美,但离我们这里遥远,学生对其知之甚少。为了激发学生的兴趣,我让学生闭上眼睛,聆听老师的一段导语:“同学们,九寨沟景色美不胜收,九寨沟的动物妙趣横生。今天,老师就带领大家坐上火车去那里游览。(稍停,我打出几张九寨沟美丽风光的投影片)九寨沟车站到了!请同学们尽情饱览吧!”同学们睁开眼睛,看到一幅幅精美的图片,不禁发出了惊叹——“啊!九寨沟真美,真奇特!”学生的积极性一下被调动了起来,产生了求知欲望。在教学第四自然段时,我出示了高低错落的瀑布投影片,让学生在投影片上标出难理解的词——“高低错落”、“白练好文供参考!11/12腾空”、“银花四溅”等。然后,通过录像画面品味意思,最后通过有感情地朗读,领会语言美,感悟意境美,培养语感。二、借助录像指导背诵在本课的教学中,我借助课文录像指导学生背诵,收到了事半功倍的效果。课文第三自然段“五彩池”写得很美,为了让学生通过背诵积累下来,我放了一段录像,让学生一边看,一边对照课文小声跟读。为了让学生活记背,我这样引导学生:“同学们,这段录像没有解说词,你愿不愿意给它配上解说词呢?”学生跃跃欲试。由于录像的画面与课文描写的顺序一致,学生背起来思路清晰,一幅幅生动有趣的画面,使学生身临其境,激发了学生背诵的兴趣,降低了背诵的难度,使背诵成了具有欣赏性质的“美读”。遵循阅读教学从整体到部分再到整体的原则,在全文学完后,我安排了一个赏读品味的环节。我将《九寨沟》的录像从头至尾放了一遍。在优美的富有地方特色的音乐声中,出现了高耸入云的雪峰、色彩斑澜的大小湖泊、古木参天的原始森林、高低错落的平湖瀑布。画面一转,一只体态粗壮的金丝猴正吊在一棵大树上,不知什么时候,忽的窜出一群羚羊,一只憨态可掬的大熊猫正贪吃呢!在播放的同时,请一个朗读好的同学将课文配合着录像朗读一遍。学生用眼看、用耳听、用心品,多种感官参与学习,语言文字在他们的脑海中跳跃起来,既培养了学生的审美能力,又激发了他们热爱祖国山河的感情。好文供参考!12/12(第一范文第一范文。com友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:九寨沟)此问转载
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