拔高卷-【学易金卷】2022-2023学年高二语文上学期期末考前必刷卷（全国卷专用）（全解全析）

2022-2023学年高二语文上学期期末考前必刷卷高二语文·参考答案1.C【解析】“艺术模仿自然的观念在西方得到普遍认同”错，原文“这种艺术观在历代都有攻击者和拥护者”，可见没有得到普遍认同。2.A【解析】“柏拉图和罗斯金的观点不同，柏拉图反对艺术模仿自然说”错，原文“柏拉图反对艺术，就因为它只模仿感官世界”。3.C【解析】“最自然的就是最常见的，最常见的就是最美的”是罗斯金的观点。4.C【解析】本题考查学生关于原文内容的理解和分析能力。C项，“核心问题”错。结合原文“绿水青山’与'金山银山’实现转化的关键路径:自然资源的权属界定，科学核算生态产品所蕴含的生态价值，搭建生态价值和经济价值之间的转化通道,对不能直接体现经济价值的生态产品和生态服务进行补偿”，可见选项中的“核心问题”应当是“关键路径”。故选C。5.C.【解析】本题考查学生信息的筛选和分析比较能力。C项，“都要加大生态补偿力度和横向生态补偿”错。结合原文“生态补偿机制要推动纵向补偿和横向补偿的结合。对具有显著公共物品属性的部分，要加大政府财政转移支付的生态补偿力度;对于可能进行生态产权界定的部分，要着重探索建立跨区域，跨流域的横向生态补偿机制”,注意“纵向衣偿”和“横向补偿”的差别，选项中“都要…….”错误。故选C。6.①二者是辩证关系，或对立统一关系。②对立关系:只要“金山银山”，就会失去“绿水青山”,只要“绿水青山”，就会失去“金山银山”。③统一关系:“绿水青山”可以成为“金山银山”,“金山银山”可以造就“绿水青山”。【解析】本题考查筛选、整合信息并进行概括的能力。“绿水青山”和“金山银山”的关系，可结合材料一中习近平主席的话来理解。“第一个阶段是用绿水青山去换金山银山，不考虑或者很少考虑环境的承载能力，一味索取资源”，可见此时的“绿水青山”和“金山银山”是对立关系，只要“金山银山”，就会失去“绿水青山”，只要“绿水青山”，就会失去“金山银山”。“第二个阶段是既要金山银山，但是也要保住绿水青山，这时候经济发展和资源匮乏、环境恶化之间的矛盾开始凸显出来，人们意识到环境是我们生存发展的根本，要留得青山在，才能有柴烧”,可见此时“绿水青山”和“金山银山”逐渐向统一关系靠拢。“第三个阶段是认识到绿水青山可以源源不断地带来金山银山,绿水青山本身就是金山银山，我们种的常青树就是摇钱树，生态优势变成经济优势，形成了浑然一体、和谐统一的关系，这一阶段是一种更高的境界”，可见此时的“绿水青山”和“金山银山”达到了真正的统一而和谐的关系，“绿水青山”可以成为“金山银山”“金山银山”可以造就“绿水青山”。由此可见，二者是辩证关系，或对立统一关系。7.D【解析】A错误；“真人真事”不正确；B．错误；“遭了老天报应”是七爷揣测没人跟他学艺的原因，想要收石伢子为徒，也是怕手艺失传；C．错误；“彰显大无畏精神”的说法不正确，应该是体现七爷与牛关系的亲近；D．正确；8．①随着城镇化的加快发展，越来越多的农村人涌入城市，造成大片的土地荒芜，农村空壳化；②许许多多的农村技艺和传统手工艺无人继承，退出了历史舞台；③七爷的遭遇便是这些变化的缩影，而这也正是社会变革正在经历的阵痛；【解析】七爷没说完的话应该是“田没人种，事大”；七爷最后的话所体现的，正是乡村城市化的变化，越来越多的人进入城市，小到乡村才有的传统技术失传，大到田地无人耕种，都是必经的过程，是无法避免的社会问题；9．①线索的作用，贯穿全文，使情节集中紧凑；②刻画人物的作用，七爷形象主要通过“牛鞭缰”表现出来的；③象征作用；“牛鞭缰”象征传统的技艺和工艺精神；④表现主题作用．借“牛鞭缰”的消失，揭示了社会变革。【解析】“牛鞭缰”贯穿全文情节，是全文的线索；从人物塑造上来看，做“牛鞭缰”的活儿塑造了七爷心软善良又带点小农自利的丰富形象；从主题表达上看，作者通过“牛鞭缰”这一农村特有现象的失传消失，反映了农村变化，“牛鞭缰”是传统技艺的象征；10.B【解析】本题考查学生文言断句的能力。“初，淮阴人韩信”并非判断句，“汉王之入蜀”完整的一句话。故答案选B。11.D【解析】“向皇帝汇报情况的文书”说法错误，檄是中国古代官府用以征召、声讨和晓喻的文书。12．A本题考查学生理解并概述文章内容的能力。“并责罚了萧何”错误，从文中汉王听取了萧何封韩信为大将军的内容可知说法错误。故选A。13．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）韩信推测萧何等人多次向汉王举荐过他，但汉王一直没有重用韩信，于是韩信逃跑了。（评分参考：译出大意给1分；“度”“数”“亡”三处，每译对一处给1分）（2）现在大王如果确实能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的将士，那还有什么敌人不能被诛灭！（评分参考：译出大意给1分；“诚”“任”“何所”三处，每译对一处给1分）参考译文：当初，淮阴人韩信，家里贫穷没有什么善行，不能被推选担任官吏。汉王刘邦进入蜀地之后，韩信又逃离楚军归属到汉王，韩信数次与萧何谈话，萧何感到他不冋寻常。韩信推测萧何等人多次向汉王举荐过他，但汉王直没有重用韩信，于是韩信逃跑了。萧何听说韩信逃走，来不及向汉王报告，自己便去追赶他。有人对汉王说：“丞相萧何逃跑了。”汉王大怒，萧何的离去如同失去左右手。过了一两天萧何回来拜见汉王，汉王又恼怒又惊喜，骂萧何说：“你为什么逃跑？”萧何答道：“我不敢逃跑，臣是去追赶逃跑的人。”汉王又骂道：“逃跑的诸将们数以十计，你都不去追，为什么专去追韩信，你纯粹是在骗人！”萧何说：“汉王如果您只是想在汉中称王，必然不会用到韩信；如果您想争夺天下，非韩信不可，其他没有人能和您共谋大业。这就看汉王您的选择了。”汉王说我是想要东进的，怎么能闷在这里长期久居呢！”萧何说：“如果您计划向东发展，就能用到韩信，韩信就会留下来；如果不能用他，韩信终归还是要逃跑的。”汉王说：“那我就看你的面子任韩信为将军吧。”萧何说：“只任他为将军，韩信也不会留下来的。”汉王说：“就任他为大将军吧。”萧何说：“太好了。”于是汉王想召见韩信任命他官职。萧何说：“汉王平日向来傲慢无礼，今天要任命大将军，如同招呼小孩儿一样，这就是韩信要离去的原因啊汉王如果任命他官职，必须选择一个良辰吉日，沐浴斋戒，设置坛场拜将，举行授职的仪式才行。”汉王答应了萧何的要求。韩信被拜为大将军的仪式结束后，坐在上座。汉王说道：“丞相多次向我说到将军，将军有什么计策来教导我呢？”韩信谦谢了一番后，便问汉王说：“现在大王如果向东去争夺天下，您的对手难道不正是项羽吗？”汉王说：“对。”韩信接着说：“大王您自己估计一下在勇敢、强悍、仁爱、刚强等方面您与项王相比谁更强呢？”汉王沉默了许久，说：“我不如他。”韩信拜了两拜，称赞地说：“我韩信也认为大王比不上他。然而我曾经侍奉过项羽，请让我来谈谈他的为人处事吧。项王发怒大吼，厉声呵斥时，上千的人都胆战心惊，但是他不能任用有才能的将领，这只不过是匹夫之勇而已。项羽对人恭敬慈爱，言语温和，他的部下有人生了病，会同情地流下眼泪，还把自己吃的东西分给他们吃；但是，当他所用的人立了功应当给予封赏爵位时，他却不舍得授给人家，这就是人们所说的妇道人家的仁慈。他还驱逐原来的诸侯王封诸侯国的将相为王，又将义帝驱逐迁徙到江南，军队所过之处没有不被伤害毁灭的，百姓们都不亲近拥戴他，只不过是受他威势与强权的胁迫罢了。虽然他名义上称霸天下了，而实际上早已失去了天下人的心，所以他的强很容易变成弱。现在大王如果确实能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的将士，那还有什么敌人不能被诛灭！将天下的城邑封给有功的将士，那还有什么人会不心服口服呢！大王您最初进入武关时，没有去伤害丝毫的东西，还废除了秦朝的严酷的法令，与秦地的百姓约法三章，秦地的百姓没有不希望大王做秦王的。而且依照当初与诸侯们的约定，大王理应在关中称王，这件事关中的百姓都知道。大王失掉了关中的王位被封到汉中地区，秦地的百姓没有不怨恨项羽的。现在大王举兵东进，三秦之地只要发布一道檄文就可以平定了。”于是汉王听了大喜，自认为得到韩信太晚了。14.B【解析】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。虫虫并非虫灾，而是旱气的蒸腾，由诗歌对仗可推知。15.“忧民”照应“旱灾不断”“民生凋敝”“盗贼恐多”的现状；“独”照应治国良策无人听、朝臣空发议论的现状。点明呼吁群臣为君分忧、关注民生的主旨。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌意蕴的能力。分析：①末句的意思是，怎么忍心让皇上独自忧国忧民？②“忧民”照应“旱灾不断”“民生凋敝”“盗贼恐多”的现状；“独”照应治国良策无人听、朝臣空发议论的现状。③点明呼吁群臣为君分忧、关注民生的主旨。16.（1）农人告余以春及，将有事于西畴（2）朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横（3）示例一：谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼【详解】本题考查名句默写的能力。17.熟能生巧得心应手(炉火纯青／巧妙绝伦)寸步不让【解析】根据语境，当用“震撼”。根据下文“这座城市正在不断创造新的传奇”可知，语境重在强调不断变化更新，而非与过去比较。根据语境，当用“日新月异”。根据语境“登上广州塔，又逢雨后”，后文“风起云涌，云层游移”，可知所见之景除了绚丽外，还有云气弥漫之状，用“云蒸霞蔚”更合适。根据语境，文章并没有赞美珠江之景好到极点的意思，且若用“叹为观止”，需在前面加上“令人”。因此选“蔚为大观”。18.①比喻：以生活经验讲为人处事方圆不当的后果，易于接受；②夸张：夸大握不住筷子的失礼后果，从心理作用出发诫勉为人处事要方圆得当，带有民俗文化色彩。【解析】本题考查修辞方法的辨析和运用。解答此类试题，首先要了解常见的修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，判断辨析所用的修辞方法，用排除法选出分析正确的选项。以生活经验讲为人处事方圆不当的后果，易于接受；夸大握不住筷子的失礼后果，从心理作用出发诫勉为人处事要方圆得当，带有民俗文化色彩。19.①层出不穷②千篇一律③别出心裁（如有其他答案，符合语境也可给分）【解析】本题考查学生正确使用成语的能力根据上下文可知，除了短视频，近年来，方言说唱、方言短剧、方言电视刷、方言电影等艺术形式也很多，互联网时代是一个个性化的时代，千人一面的内容是缺乏传播力的，千人一面的近义词是千篇一律，千姿百态的近义词应该是别出心裁。20.方言是携刻在我们身上独有的印记，它不仅让人们产生强烈的亲切感和归属感，也代表着一种轻松惬意、充满烟火气的市井生活氛围，寄托着当代挺进城市、阔别故土的年轻人共同的乡愁。【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句子的语病有：一是语序不当，主语相同，关联词语放在主语后面，或删除二是不合逻辑，“乡愁”应在“方言”之前；21.①将故乡拟作人来写，体现方言中洋溢着的乡情，这种乡情能给人们带来安慰，情感真挚；②将方言比作是画作的底色，生动形象地体现出方言之于地域文化的重要性。【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。解答此题，首先要理解比拟的概念，比拟作为一种修辞，包括以人拟物（拟人）和以物拟物或拟人（拟物），再据此分析划线句的构成；分析表达效果则要从内容和形式两个角度思考。将故乡拟作人来写，体现方言中洋溢着的乡情，这种乡情能给人们带来安慰，情感真挚；将方言比作是画作的底色，生动形象地体现出方言之于地域文化的重要性。22.【例文】温情研翰墨，劲笔绘鸿图敬爱的家长、老师，亲爱的同学们：大家好！很荣幸能作为高三毕业生代表，与在座诸位共议教育之要义，我发言的主题是《温情研翰墨，劲笔绘鸿图》。何为教育？何为基础教育？诚然，这个话题无比宏大。而在我心中，好的基础教育，恰如成功的水墨之作。执笔者须有心用情，细细研磨，始有温润灵动之墨，再以如椽劲笔蘸之，起笔高远，而力透纸背，绘就人才鸿图。一言以蔽之，兼具耐心培育的温度，着力落地有为的深度，成就时代所需的高度，是为良好的基础教育。基础教育应保持温度，以真心真情培育丰盈之心。未经打磨的我们正如一张白纸，若以冷墨泼之，则易曲皱而失形，这正是当下培训班漫天飞之现状。据调查，经历填鸭式应试培训的学生，大多