青山不老教案设计优秀教案3篇

青山不老教案设计优秀教案3篇2023/X/XX青山不老教案设计优秀教案1一、教材分析《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的1篇课文,这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心本课是略读课文，要求一课时完成教学任务我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目标拟定如下：1、知识能力目标认读生字词，能理解词语的意思;正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容;理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神2、过程和方法目标：通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词;通过有感情的朗读，达到理解课文的目的;围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情教学难点是体会“青山不老”的真正含义教学目标：1.认识本课的4个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重难点：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学媒体:多媒体课件教学时间1课时。教学过程一、导入沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。二、初步感知，朗读课文1.认识本课的4个生字。2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。3.思考下列问题：(1)这片土地上都有些什么景色?(2)这片土地在美改造之前是什么样子?改造之后又是什么样子?(3)老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行?(4)如果我们放弃这片土地后果会怎样?4.提出不懂的问题。5.全班汇报，检查学习情况三、进一步理解课文内容，思考下列问题1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福?2.为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土”?3.“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的?板书设计：15青山不老大环境—险恶创造奇迹老人——青山是不会老的小环境—艰辛青山不老教案设计优秀教案2【学习目标】１、识虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。２、正确，流利地朗读课文。３、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。【课前准备】相关图片资料，课件。【教学过程】一、播放课件，*导入１、*地图，认识晋西北的地理位置。２、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？３、出示一幅如诗如画的山林图。（教科书光盘）师：瞧，同学们，这是*的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人*，穷山恶水之地。１５年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿*的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景*呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！４、那我们一起走进课文，《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。二、初读课文，整体感知１、打开书６８页，请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。想想课文主要讲了什么内容。好，请读书吧！２、老师先检查一下大家对生字的认识。谁来认读生字词语。强调：肆虐，盘踞等词的读音，你理解这些词语的意思吗？（看课件理解一些难的词语）肆虐这个词不容易记住，我们起来写写吧。３、课文主要讲了什么内容呢？请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧！山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。三、以文入情，感受奇迹抓奇迹：１、师：青山为*，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？板书：奇迹２、快速默读全文，看看这位老人创造了怎样的奇迹？⑴先用笔画下来，在感动你的地方写你的上感受。⑵写完了吗？四人小组内汇报感受。青山不老教案设计优秀教案3学习目标1、识虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的`含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。课前准备相关图片资料、课件。教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗?2、板书课题：青山不老。3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。教师出示重点词，学生进行练习。自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓奇迹。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼?(奇迹)出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。这是怎样的一个奇迹呀?引导学生想象，然后齐读。2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?找出来进行交流。(第1自然段和第5自然段)这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?学生读课文，概括。预设：(1)出示：我知道这条山沟所处的大环境。联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。(2)我还知道这个院子里的小环境。(学习第3自然段)用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。作者对老人是什么看法呢?从课文中找出来，读一读。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。再读全文，积累句段读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。