第10课 《苏武传》-2022-2023学年高二语文课后培优分级练（统编版选择性必修中册）（解析版

第10课《苏武传》培优第一阶——基础过关练阅读下面的文字，完成下面小题。历史是一面镜子，它映照着现实，也预示着未来。了解历史，不忘过去，才能看清前进的方向；尊重历史，以史为鉴，才能更好地走向未来。历史的画卷，往往（）；展开厚重的历史长卷，形形色色的历史人物（）。我们可以从《屈原列传》和《苏武传》中窥见古代史家的历史观念、开创精神;《过秦论》和《五代史伶官传序》两篇史论，均意在（），总结历史经验教训，为当时的社会政治服务，其观点至今仍然具有借鉴价值。品读这些历史著作，要“回到历史现场”，鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术，领会其中体现的历史观念、家国情怀和担当精神；把握史家对笔下人物的认识和评价，理解论者的观点和论述方式，借鉴和学习思考社会现实问题的态度和方法；丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中（）词语的意义和用法，把握古今汉语的差异与联系。1．下列填入文段括号中的词语，最符合语境的一项是（）A．斑驳陆离目不暇接训诫分辩B．异彩纷呈纷至沓来劝诫分辨C．斑驳陆离纷至沓来训诫分辨D．异彩纷呈目不暇接劝诫分辩2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．把握史家对笔下人物的认识和评价，理解论者的观点和论述方式，学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法；B．把握史家对笔下人物的认识和评价，理解论者的观点和论述方式，借鉴和学习他们思考社会现实问题的态度和方法；C．理解史家对笔下人物的认识和评价，把握论者的观点和论述方式，借鉴和学习他们思考社会现实问题的态度和方法；D．理解史家对笔下人物的认识和评价，把握论者的观点和论述方式，学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法；3．文中画波浪线的语句采用整齐的句式与对称的结构，有怎样的表达效果？请简要分析。课后培优练级练【答案】1．B2．D3．①整齐的句式，使语言概括凝练，富有节奏感；②把“历史”与“现实”“未来”并举，内容上紧密关联，使历史与现实、未来的关系得到进一步强化。【解析】1．本题考查学生辨析和正确使用成语和词语的能力。第一空，斑驳陆离：形容色彩杂乱不一。异彩纷呈：比喻突出的成就或表现，是指在这个时期，不仅出现了许多过去从来没有过的新事物，同时也出现了许多过去没有过，今后也不会有的具有过渡性特点的奇特事物。语境形容历史中有很多突出的成就，选择“异彩纷呈”。第二空，目不暇接：形容眼前东西太多或景物变化太快，来不及看。纷至沓来：形容连续不断地到来。语境形容历史人物随着时间纷纷到来。选择“纷至沓来”。第三空，训诫：教导和告诫。劝诫：劝告人改正缺点错误，警惕未来。语境形容两篇文章意在劝告人们，因此选择“劝诫”。第四空，分辩：为消除误会或受到的指责而进行解释；辩白。分辨：区别，辨别。语境形容区别词语的意义和用法，选择“分辨”。故选B。2．本题考查学生修改病句的能力。原句有以下语病：第一处，“把握认识和评价”“理解观点和论述方式”动宾搭配不当，应当将“把握”和“理解”互换位置，据此排除AB；第二处“借鉴和学习”语序不当，应当先学习再借鉴，改为“学习和借鉴”，据此排除BC。故选D。3．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。“历史是一面镜子”运用比喻修辞，将“历史”比作“镜子”，写出历史的关照作用。“映照着现实”“预示着未来”句式整齐，富有节奏感和韵律感，使语言概括凝练。“历史是一面镜子，它映照着现实，也预示着未来”把“过去”与“现在”“未来”并举，使历史与现实、未来的关系得到进一步强化。（安徽省部分省示范中学2022-2023学年高二10月阶段性联考语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。破除迷信、反对伪科学，无疑是一项长期、复杂而又艰巨的任务。近年来，随着社会经济发展、公民科学素养的提升，一些迷信活动又披上了时鲜热门的科学外衣，①出现在人们视线中。如有一个声称能够算命、测运势的电子罗盘，尽管用上了APP、互联网等工具，却改变不了伪科学的本质。类似蹭热门科学的事件，在我们的生活中②。如果伪科学、封建迷信活动仅止步于娱乐、心理安慰，尚且为祸不烈。伪科学最大的危害就在于探寻客观世界规律的科学与不可认知论相糅合，伤害人们的科学思维方式。科学思维追求严谨求实的精神，科学思维主张从实际出发，探求事物发展的内在规律；而伪科学往往借助科学的旗号，先入为主地确立观点，再③地寻求“证明”。通俗地说，科学是瞄准靶心再射箭，而伪科学则是先射箭再画上靶心。想要破除伪科学，就必须让公众知晓射箭的规则——科学的思维方式。尽管伪科学、封建迷信活动看起来仍有一定生存的土壤，但我相信，④，随着公众科学素养的提升、科学思维方式的确立，它们终会被驱除出去。4．请在文中横线处填入恰当的成语。5．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。6．文中画波浪线的句子使用了比喻和对比，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】4．①改头换面②屡见不鲜③牵强附会④假以时日5．示例：伪科学最大的危害就在于把探寻客观世界规律的科学与不可认知论相糅合，损害人们的科学思维方式。6．①比喻：将科学比作“瞄准靶心再射箭”，伪科学比作“先射箭再画上靶心”，生动地说明了科学思维严谨求实，从实际出发探求事物发展的内在规律，伪科学先入为主地确立观点再牵强附会地给予解释的特点，通俗易懂。②对比：将科学与伪科学的做法进行对比，揭示两者的不同之处，鲜明深刻。【解析】4．本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，根据语境，一些迷信活动又披上了时鲜热门的科学外衣，改变了外表，所以填充“改头换面”；改头换面：原指人的容貌发生了改变。现多比喻只改外表和形式，内容实质不变。第②处根据语境，前一句说电子罗盘用上了APP、互联网等工具蹭热门科学，却改变不了伪科学的本质，后面说类似蹭热门科学的事件还有很多，故填充“屡见不鲜”；屡见不鲜：意为常常见到，并不新奇。第③处，据语境，伪科学借助科学的旗号，先入为主地确立观点，再与科学联系起来证明自己，因此此处填充“牵强附会”；牵强附会：意为把没有某种意义的事物硬说成有，也指把不相关联的事物强拉在一起，混为一谈。第④处，据语境，前面说虽然伪科学看起来有一定生存的土壤，但相信随着时间的推移，其终将会被消除，因此此处填充“假以时日”；假以时日：如果再给一定的时间的话就更怎么样，一般是褒义夸奖。多用于客观描述时间的不紧不慢，对每个人都是公平的。5．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有二：（1）搭配不当，“伤害人们的科学思维方式”中，“伤害”与“方式”属动宾搭配不当，“伤害”可改为“损害”。（2）成分残缺，“探寻客观世界规律的科学与不可认知论相糅合”缺少介词“把”，应为“把……相糅合”。故可修改为：伪科学最大的危害就在于把探寻客观世界规律的科学与不可认知论相糅合，损害人们的科学思维方式。6．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。第一种：比喻手法。将科学比作“瞄准靶心再射箭”，伪科学比作“先射箭再画上靶心”，运用射箭程序的截然不同，生动形象地说明了科学思维就像“瞄准靶心再射箭”，目标明确，针对性强，具有严谨求实的作风，它坚持实事求是，从实际出发，去探求事物发展的内在规律，而伪科学先入为主地确立观点，犹如“先射箭再画上靶心”虚假伪装，具有欺骗性，是牵强附会地给予解释。运用通俗易懂的比喻内容，灵活到位地解释了科学与伪科学复杂的区别，化繁为简，生动形象。第二种：对比手法。将科学与伪科学的做法进行对比，揭示两者的不同，前者严谨、真实，后者虚假、伪装，真假相对，形成鲜明的对比，将二者内涵做了充分地诠释,效果明显而又深刻。培优第二阶——拓展培优练●课内重点语段阅读（2022·陕西·周至县第四中学高一期末）阅读下面的文言文，完成小题。张衡，字平子，南阳西鄂人也，衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接欲人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈．．。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。——（节选自课内文本《张衡传》）武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至移中厩监。时汉连伐胡，数．通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之．以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人．．行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因．厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。欲发使送武等，会缑王、虞常等谋反匈奴，欲杀卫律。缑王尝私见张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。或曰：“宜皆降之。”单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命。虽生，何面目以归汉？”引佩刀自刺。——（节选自《苏武传》）于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚．．而事君者，徒慕君之高义也，今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧珠甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若．也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生，吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”——（节选自《廉颇蔺相如列传》）7．下列加点词不属于古今异义的一项是（）A．汉天子我丈人．．行也B．衡下车．．，治威严C．自王侯以下莫不逾侈．．D．臣所以去亲戚．．而事君者8．下列各句句式与例句相同的一项是（）例句：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就A．见犯乃死，重负国B．单于益骄，非汉所望也C．君何以知燕王D．衡少善属文，游于三辅9．下列各选项中加点词的意义相同的一项是（）A．因．厚赂单于因．宾客至蔺相如门谢罪B．汉亦留之．以相当自书典所记，未之．有也C．时汉连伐胡，数．通使相窥观范增数．目项王D．“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若．也。”若．知我不降明，欲令两国相攻10．关于以下文化常识，解释不正确的一项是（）A．年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。一般由皇帝发起。先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。文中“天汉元年”，天汉是年号，元年是第一年。B．古人有名有字，婴儿出生三个月时由父母命名，男子20岁（成人）举行冠礼时取字，且名和字一般在意义上都存在一定的联系，例如：张衡，字平子，名与字字义相近。C．关于视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书一句，视事指官员到职工作；乞骸骨指封建社会大臣辞职，告老还乡；征拜指官员的征召任命。D．“遂通五经，贯六艺”一句中，五经指《诗经》《尚书》《论语》《周易》《春秋》，六艺指礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能。11．下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．苏武奉命出使，因事受到牵连。天汉元年，苏武受汉武帝派遣出使匈奴，因受缑王等谋反事件牵连，被扣在匈奴。B．苏武忠于汉朝，不惑于胁迫利诱。卫律试图以现身说法，诱导他投降；苏武面对胁迫利诱，先怒斥卫律，后以自残表坚贞。C．廉颇诋毁相如，但是知错能改。他认为蔺相如只凭借口舌之劳，而官位比他高，为此愤愤不平；后认识到错误，负荆请罪。D．蔺相如大度宽容，气度格局非凡。他不与廉颇一般见识，面对廉颇的无端辱骂，主动退让，因为在他心里还有更重要的事。12．将下列句子翻译成现代汉语。（1）衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。（2）相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。【答案】7．C8．A9．C10．D11．B12．（1）张衡上任之后，治理严厉，整饬法令制度，暗中探得奸党的姓名，一下子同时逮捕、拘押起来，于是上下敬畏恭顺，称赞政事处理得好。（2）相如虽然才能低下，难道会害怕廉将军吗？但是我想到这样一个问题：强大的秦国之所以不敢