第09课 屈原列传（学案）-2020-2021学年高二语文随堂教学案（选择性必修中册）

《屈原列传》学案【教学素养】1.积累重要的文言文词句知识;疏通文意，了解屈原生平。2.把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。3.正确评价屈原的人生选择，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。【教学重难点】积累重要的文言文词句知识和学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德【教学方法】诵读法、合作探究法【教学过程】一、课前预习1.作者介绍司马迁（约前145或前135-?），西汉史学家、文学家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令，是一位博学多才的学者，对司马迁后来所从事的事业有十分明显的影响。元封三年（前108），司马迁继任太史令，开始在“金匮石室”（国家藏书处）阅读整理历史资料，为写作《史记》打下了坚实的基础。公元前99年，李陵率军出击匈奴，遭大军伏击，寡不敌众，兵败投降，司马迁因替李陵辩护，触怒汉武帝，下狱受腐刑。后遇赦出狱，为中书令，发愤著书，完成《史记》。2、题目解说《屈原列传》实际上是一篇夹叙夹议的历史人物评传，相当于现在的“人物述评”。“传”与“评”相结合，“传”中寓“评”是本文的特色。屈原，战国时期楚国人，年轻时受到楚怀王信任，后因楚怀王听信谗言被疏远流放，最终悲愤交加，自投汨罗江而死。3、写作背景本文节选自《史记·屈原贾生列传》，是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇，而且贾谊又写过《吊屈原赋》，所以司马迁将二人合起来立传。司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁同屈原一样，品格高洁，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤，途竟一辙，所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，以自况《史记》之成，是基于垢辱。4、资料链接屈原屈原是两千多年前中国的一位伟大的诗人，同时是一位思想家、政治家。他生于楚国的贵族家庭，知识渊博，有政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任。但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前278年农历五月初五日，跳进湖南省汨罗江自杀了。屈原诗作屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。屈原的诗作打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。二、整体感知、理清脉络1、读课文，理清文章的脉络。2、读课文，概括屈原一生的经历。三、探讨屈原的人生经历【第一阶段】活动一：朗读课文第一段，梳理文意，解释加点字词。屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志．，明．于治乱，娴．于辞令。入．则与王图议国事，以出号令；出．则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。活动二：文本研习第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？【第二阶段】2段：上官大夫与之同列．，争宠而心害．其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属．草稿未定。上官大夫见而欲夺．之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐．其功，曰，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏．屈平。解释加点字词。内容研习：王为什么怒而疏屈原？3段：屈平疾．王听之不聪．也，谗谄．．之蔽明也，邪曲．．之害．公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。离骚者，犹离．忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷．则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛．．，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间．之，可谓穷矣。信而见．疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖．自怨生也。《国风》好色而不淫．，《小雅》怨诽而不乱，若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明．道德之广崇，治乱之条贯，靡．不毕见。其文约．，其辞微．，其志洁，其行廉，其称文小而其指．极大，举类迩．．而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖．．污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获．世之滋．垢，皭然泥而不滓者也。推．此志也，虽与日月争光可也。解释加点字词内容研习：1、屈原为什么作《离骚》？2、第3小段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？4段：屈平既绌．，其后秦欲伐．齐，齐与楚从亲，惠王患．之，乃令张仪佯．去秦，厚币委质．．．事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从．亲，楚诚能绝．齐，秦愿献商﹑于之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹﹑淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。解释加点词：概括内容：5段：明年．．．，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当．汉中地，臣请往如．楚。”如楚，又因．厚币用事．．．者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反．，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪不及。解释加点词：概括内容：6段：其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眛。7段：时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦虎狼之国，不可信，不如毋．行。”怀王稚子．．子兰劝王行：“奈何绝．秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因．留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡．走赵，赵不内．。复之秦，竟死于秦而归葬。解释加点词：概括内容：第二阶段整体研习1、第4—7自然段记叙了哪些事实？2、作者写楚国的命运，用意是什么？3、屈原被黜以后写了楚怀王三次受骗其用意何在?【第三阶段】读第8段，借助工具书解决文中生字词音义问题.原文：长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎．子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉．之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。冀幸．．君之一悟，俗之．一改也。其存．君兴国，而欲反覆之．．．，一篇之中，三致．志焉。然．终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无．愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为．．，举贤以自佐。然亡国破家相随属，而圣君治国．．．．累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以．不知忠臣之分，故内惑于．郑袖，外欺于．张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。兵挫．地削．，亡其六郡，身客死于秦，为．天下笑，此不知人之．祸也。解释加点字词研习文本1、国家危难之际，屈原的态度和信念是什么?表现了什么精神?2、这一部分作者议论的观点是什么?对表现屈原有什么作用?【第四阶段】读第9、10段，借助工具书解决文中生字词音义问题.原文：令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短．屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁．之。屈原至于江滨，被．发行吟泽畔，颜色．．憔悴，形容．．枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举．世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见．放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于．物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为．？”屈原曰：“吾闻之，新沐．．者必弹冠，新浴者必振衣。人．又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎．．？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃．作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。解释下列加点字词研习文本1、“顷襄王怒而迁之”说明了什么？2、记叙屈原与渔父的对话有什么作用?3、探讨：屈原为何选择“自沉”的解脱方式？四、探讨屈原对后世的影响和作者的评价。原文：屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒．者，皆好辞．而以赋见称．．。然皆祖．屈原之从容．．辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年竟为．秦所．灭。太史公曰：“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。适．长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊．之，又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是！读《鵩鸟赋》，同死生，轻去就．．，又爽然自失矣。”解释加点字词研习文本1、从几个方面来叙述屈原对后世的影响？2、联系屈原生平，说说屈原的“志”是什么，司马迁为什么“悲其志”。悲其“志”原因：五、课外延伸1、司马迁是如何看待屈原的“自沉”的?我们又如何看待司马迁的观点?2、我们应如何看待屈原的“自沉”?六．当堂检测（一）指出下面句子中的通假字（1）、离骚者，犹离忧也（2）、人穷则反本（3）、糜不毕见（4）、其称文小而其指极大（5）、自疏濯淖污泥之中（6）、屈平既绌（7）、齐与楚从亲（8）、亡走赵，赵不内（9）、乃令张仪详去秦（10）、使于齐顾反（11）、厚币委质事楚（二）解释加点词语（1）、争宠而心害．其能（2）、屈平属．草稿（3）、平伐．其功（4）、屈平疾．王听之不聪也（5）、可谓穷．矣（6）、齐与楚从．亲（7）、明年．．秦割汉中地与楚议和（8）、臣请往如．楚（三）、指出下列句中活用的词（1）、屈平疾王听之不聪也（2）、厚币委质事楚（3）、内惑于郑袖，外欺于张仪（4）、秦虎狼之国（5）、时秦昭王与楚婚（四）、指出下列句子的句式（1）、方正之不容也（2）、信而见疑，忠而被谤（3）、明道德之广崇（4）、内惑于郑袖，外欺于张仪（5）、身客死于秦，为天下笑（6）、举贤以自佐（五）、翻译下面句子（1）、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。（2）、其称文小而其指极大，举类迩而见义远（3）、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。（6）、惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚（7）、张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”（8）、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖（9）、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也（10）、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。答案二、整体感知、理清脉络1、读课文，理清文章的脉络。第一部分（1—3）：叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价《离骚》。第二部分（4—10）：写屈原由“黜”到“迁”和楚国，由强到衰的过程。第三部分（11--12）：屈原愤而自杀的经过及他对后世的影响。2、读课文，概括屈原一生的经历。可概括为四个阶段：第一阶段（第1段）：“王甚任之”阶段第二部分（第2--7段）：“王怒而疏”阶段第三部分（第8段）：“放流”阶段第四阶段（第9、10段）：“王怒而迁”阶段三、探讨屈原的人生经历【第一阶段】活解释加点字词。博闻．强志．：闻，动→名，见识，知识。志：记忆力。明．于治乱：通晓娴．于辞令：熟悉入．则与王图议国事：名→状，对朝庭内。出．则接遇宾客：名→状，对外。文本研习第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？“甚任”表现：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。“王甚任之”的原因：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因为屈为氏，是楚国王族中的一支。②屈原具有杰出的才能：博闻强志，明于治乱，娴于辞令【第二阶段】。2段解释加点词列：朝列，班列害：嫉妒宪