七上安全

第一课《生命最重要》教案教学活动背景分析中学阶段是人生的一个特殊阶段。随着年龄的增长，中学生的生理发育逐步成熟，但心理发育相对滞后。在这个时期，中学生往往会出现一系列的矛盾冲突，如独立性与依赖性的矛盾、交往需要与自卑闭锁的矛盾、理想与现实的矛盾等等。青少年时期,正处于心理学家所说的“风暴期”、“精神饥饿期”、“第二反抗期”。他们不能明辨是非,遇事好冲动,对自己的行为不计后果,如不及时引导、教育,很可能会走上歧路,甚至是不归路。因此明确了以下教学重难点：教学重难点：深刻认识体会生命的重要及存在的价值，增强呵护生命的意识。做到在日常生活中去欣赏生命、坦然面对生命，珍惜生命。这一堂课的教学方式有讲授法、游戏探究法、课堂讨论法、启发式教学法。我的具体教学手段有以下几种：1、提问引导：师生互动，逐步深入2、分组讨论：生生互动，拓展思路3、游戏探究：升华认识，同情共鸣教学活动目标：知识目标：深刻认识体会生命的重要及存在的价值，增强呵护生命的意识。能力目标：懂得生命最重要，并在生活中珍爱生命。情感目标：做到在日常生活中去欣赏生命、坦然面对生命，珍惜生命。描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：本活动适合七年级学生使用，参加人数在40-50人之间。教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）：教学用PPT、100元人民币。教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：教学环节时间教学内容教师活动学生活动设计意图一、引入课题采取故事导课的方式，意图从学生容易接受的方式过渡到本节课的教学内容。5分钟初步认识并体会生命最重要。故事导课《伐木工的故事》问：故事里的伐木工为什么选择锯断腿？师：因为生命最重要。师生交流从学生熟悉的内容入手，引导学生思考，激发学生的兴趣。二、传授新知，探究领悟。深刻感受并认识生命最重要1、问：为什么说生命最重要？师小结。（图片加配乐）每当旭日东升的刹那间，太阳将光辉洒在每一个角落，将健康洒向每一个人，那是因为有了生命。娇嫩的小草，一个个都在争奇斗艳呢！青翠的杨柳在岸边翩然起舞，活泼的孩子在如茵的草边上翻滚嬉戏……这些都是因为生命的存在。生命无处不在，无处不有。生命又是何其珍贵！有了生命，才有竞争和拼博；有了生命才有快乐与悲伤；有了生命，才有希望和理想；有了生命，才有了对生命的珍爱。生命是万事万物的根本，所以生命最重要！师生交流先抛出问题引起学生对生命重要性的关注，引发学生思考后师已图片配乐的形式让孩子们感受生命的美好。35分钟知道应欣赏生命、坦然面对生命，珍惜生命，增强呵护生命的意识。2、新闻报道。问：你对这件事的看法？3、游戏①师手里高举着一张100的钞票。问：谁要这100元？接着说：我打算把这100元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。师将钞票揉成一团，然后问：谁还要？仍有人举起手来。师再说：那么，假如我这样做又会怎么样呢？师把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。现在谁还要？②师：无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，为什么？因为它并没贬值，它依旧值100元。③结合我们今天的课题，这个活动给了你什么启示？人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的--永远不要忘记这一点。师生交流联系生活，与新知产生对接，缩短认知的心理距离。通过分析探讨，着重引导学生加深对本课重难点“深刻认识生命最重要，知道应怎样对待生命，增强呵护生命的意识。”的理解。探讨对待生命的具体方法4、问：既然生命如此重要，我们又该怎样对待生命？①分成4-6人小组讨论。②小组代表分享。③师小结。a、正确认识人与自然的关系。树立人与自然相互依存、和谐相处的生态观，养成保护自然环境的思想意识和行为习惯。b、珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责。当生理和心理出现病患时，要顽强战胜它，决不屈服，决不放弃。在困难和挫折中，磨砺生命的意志，展现生命的光辉。c、善待他人的生命教学反思：第二课适者生存教学目标：1.让学生知道“优胜劣汰，适者生存”的道理，学会尽快适应新的环境。2.激发潜能，创造奇迹。教学重、难点：1.尽快适应新环境2.激发潜能，创造奇迹。教学过程：一、导入“优胜劣汰，适者生存”讲的是不能适应竞争的物种会遭到无情的淘汰。那么，在我们的生命历程中，如何在竞争中做一个“适者”，更好地“生存“下来呢？二、自主体验自由阅读课本6—9页。三、小组合作，交流展示1.结合课本说明“优胜劣汰，适者生存”的道理。由此给我们什么启示？2.面对紧张的学习生活，应该怎样快速调整自己，适应初中的学习生活？四、课堂小结阅读第9页“激发潜能，创造奇迹”。我们每个人的潜能都是无穷的。巨大的潜能可以让我们在所处的世界里游刃有余，使我们具有超强的适应能力。因此，我们要激发自己的潜能，尽快调整自己，适应初中的生活，创造奇迹。五、反馈提高六、作业面对紧张的学习生活，应该怎样快速调整自己，适应初中的学习生活？1.重新定位，转换角色2.摆脱依赖，自主管理（1）生活自立（2）学习自觉（3）纪律自律3.学会交往，人际和谐七大原则：平等原则、尊重的原则、真诚原则、宽容的原则、谦虚的原则、理解原则、互助原则4.主动适应，缓解压力（1）主动适应新的生活环境（2）建立新的生活态度（3）规划新的人生计划5.完善自我，心理健康教学反思：第三课接纳自我活动理念：美国心理学家Ruff指出：“自我接纳是主观幸福感的因素之一。”一个自我不接纳者，他的内心会产生很大的矛盾和冲突。马斯洛在需要层次理论中提到要想在一个不完善的、充满矛盾与冲突的自我层面，建立一个令自己满意的、趋于完善的自我，必须要经过三个环节，即自我认识—自我接纳—自我改变。自我认识就是要对自我的各层面都有一个较为客观的认识和了解。一个人只有认识自我，才能够丢掉许多自我防卫机制和虚伪的掩饰，发现自己的真实形象，更好地认识自我。大学生正处于自我意识形成的关键期。因此，正确地认识自我对初中生来说非常重要。一、活动目的：1、通过画自画像，学生进一步认识自己，展示一个内心的我。2、通过相互间的沟通交流，学生读懂你、我、他，促进彼此的认识与理解。三、活动对象：在校初中生四、活动准备：每人一只彩色笔和一张16开大小的白纸五、活动时间：90分钟六、热身活动——可怜的小猫游戏方法：1.全体围坐成圈，一人当小猫坐在中间。2.小猫走到任何一人面前，蹲下学猫叫。面对者要用手抚摸小猫的头，并说「哦！可怜的小猫。」但是绝不能笑，一笑就算输，要换当小猫。3.抚摸者不笑，则小猫叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得离开找别人。4.当小猫者可以装模做样，以逗对方笑。七、主题活动———“大比对”（50分钟）活动程序：（一）、我来画画（25分钟）1、主持人发给每位参与者一张16开大小的白纸，把彩色笔放于场地中央，供需要者自由取用。2、在5~8分钟内，每人在白纸上画一幅自画像。主持人暗示大家，“自画像”可以是形象的肖像画，也可以是抽象的比喻画（例如动物，或者自己生活中的场景），但是需强调、声明这个自画像是能代表自己。要求成员们画自画像像期间不要看他人的画像，提醒成员本游戏不是绘画比赛，不用因为自己的画技不好而感到为难，只要求大家的画像从内容、形式上反应大家对自我的认识。3、自画像画好之后，请成员在白纸的另一面写下自己心中的“我”，即用一些形容词描述自己，例外向、内心，开朗乐观，安静，随性等等之类能表现个人个性性格的一些形容词，描述中不能透露个人的姓名之类信息。然后请成员们把自己的名字写在描述的后面。4、收取成员的画像作业。（二）、你来评评（25分钟）活动程序1、主持人首先公布活动规则：每个人一张16开白纸，在纸的最上面一行写下自己的姓名和对留言者说的一句话，大家相互帮助用大头针把纸固定到自己的后背上；2、接下来大家在同学的后背上写留言。3、十分钟后，主持人示意大家停下来，同学们再次围在一起，拆开背后的纸条，看看同学们对自己背后的评价。4、团体分享这些留言。注意事项1、在活动开始前，主持人最好要强调对待这次活动的态度：真诚、客观、负责。2、留言过程中，同学们不能说话，要用非语言形式进行交流，留言内容是你对这个人的认识，包括优点、缺点以及建议，还可以写上自己最想对他说的一句话，不用留名。两个活动都结束后，可以把刚才同学们的自画像发回给每个同学，让他们看看自己对自己的认识与别人对自己的认识有什么不一样，可以向同学们提问以下的问题：1、当两张纸都在手上时，看了里面的内容，给你的第一印象是什么？2、人们因什么而欣赏你？因什么而不欣赏你？对别人的反应你认同吗？3、哪些评价让你感到新颖、好笑而又确实符合自己？4、你有没有看到自己潜在的优势或特长，可能你从未注意，而在别人的眼中可能是那么的明显？5、这个活动还给带你哪些其他的感受？6、活动小总结。（支持人：刚才我们写的寻人启事的内容，实质上就是自我观察得出的对自己的认识。认识自己，了解自己。大文豪苏轼写到：“不识庐山真面目，只缘身在此山中……”）八、结束活动（10分钟）主持人总结，并分发歌曲《我相信》的歌词，集体合唱《我相信》。教学反思：第四课：生命伟大一、导入新课，激发情趣1．教师分发白纸，让学生在白纸写上自己的优点，至少写三点。2．师引言：同学们，在生活中，你觉得你自己重要吗？（学生各抒己见）。3．师让学生自由朗读生活在线内容二、初读课文、整体感知（一）整体把握教师指名反馈：文章从哪些方面说明了“我们的生命很重要”？（二）引导感悟1．教师导读：作者的观点鲜明，有理有据，真挚感人，找出亲情、友情、事业分布的段落。2．选择自己感受最深的一个方面，用心默读课文，用自己喜欢的符号勾出自己感受深的句子，用心体会，把自己的体会写在旁边。3．引导交流，顺学而导，指导学生感情朗读。三、品读探究平台1、交流①生活中，你们周围有过这样的事例吗？②教师：“是啊，我们是父母的心头肉，掌上明珠，父母所做的一切都是为了我们，下面请同学们看一段视频，能从中感受到什么？③师小结：父母的爱是天地间最伟大的爱，自从我们呱呱坠地，来到这个世界，父母就开始爱着我们，直到永远！让我们带着感受来读“亲情”这一部分“我们的生命很重要”。四、讨论、体会内涵1、一起做选一选并讨论为什么这样做？2、指名反馈3、要求学生有感情的朗读‘感恩妈妈’。4、交流感想。5、教师：在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从我出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？6、指名反馈。五、课堂小结师小结：同学们分析得很好，这种“以自我为中心”的“我很重要对个性的健康成长，对社会的发展都是不利的。但，我们作为社会的一分子，无论是对亲人、对朋友、对工作都是很重要的。最后让我们昂起头，对自己，也对所有的人再次响亮地宣布“我很重要”！五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、写一句想要对爸妈要说的话。教学反思：：第五课认识交通事故教学目标：知识与技能目标：懂得交通法规在现代社会生活中的重要性。提高安全自我保护能力，能够将所学的知识运用到生活中保护自己。过程与方法目标：针对本地区的实际情况，通过多媒体课件让学生对交通事故有深刻的了解。情感态度与价值观目标：能够主动关注身边的交通现象，形成初步的交通安全意识；养成对自己生命安全负责的态度，形成自我保护意识；自觉遵守交通法规。教学内容：为了真正强化学生的安全意识,让学生切实感受到不遵守交通规则的恶果,教科书设计了“交通事故的警示”这一主题活动。本案例首先创设了这样一个活动情景：参观交通事故图片展。其中既有交通事故现场图片，又有相关的统计数字，让血淋林的现实告诉学生交通事故造成的危害。其次，通过引发学生思考“为什么会发生这么多交通事故呢？”承上启下，为后面的学生所感所想做了准备。通过探究使学生明白：交通事故的发生既有违章司机的责任，