2023年小学二年级语文称赞教案_称赞教学设计及反思【精选4篇】

1/142023年小学二年级语文称赞教案_称赞教学设计及反思【精选4篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是我给大家分享的“2023年小学二年级语文称赞教案_称赞教学设计及反思【精选4篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。小学二年级语文称赞教案称赞教学设计及反思实用【第一篇】1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，正确书写“椅”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。学习生字新词;朗读课文。课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片一、猜图游戏，激趣导入1、出示动物拼图，趣猜动物。2、师：小朋友们好!喜欢小动物吗?猜猜看，它是谁?(小刺猬)指名读词语。“猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声，一起读。3、出示小獾，简介，齐读课题。2/14二、初读课文，学习字词师：课文讲了一个怎样的故事呢?下面请同学们端起课本自由读，遇到不认识的字画下来，可以找一找下面的拼音多读几遍，也可以问问老师和同学们，把课文读正确。1、分类学习词语：第一组：板凳椅子第二组收下留下指名读，男女声读。第三组：清晨傍晚师：你还知道哪些表示时间的词语?(指名说)你真是个善于积累词语的好孩子。第四组：泄气自信师：自信的孩子一起坐端正，我们来做个摘果子的游戏吧!2、摘果子游戏识字。①师出示大苹果树：瞧!只要你把果子上的生字读准了，记住了，就能把果子摘下来。②同桌互读，交流识字方法。⑤指导书写“椅”，引导书写姿势。三、教给方法，指导朗读师：刚才生字和词语都会读了，相信再读课文一定能读准确读通顺了，自己再来读一读。1、出示课文第二自然段。①句子会读吗?谁先来?读了这一段，你知道了什么?3/14②出示生词卡片：粗糙，指名读。③师：请同学们仔细地看看图，想一想，做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢?(指名说)是呀!像这种既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我们一起读读这句话吧!⑤这句话的后面是什么号?感叹号代表你多热情啊!该怎样读?请你再来试试。(指刚才的同学再读)你读的一次比一次有进步。⑦齐读。⑨练习说：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx⑩师：听了小刺猬的话，小獾怎么样了呢?请同学们自由读一读课文的4到7自然段，一边读一边想。全班交流。2、出示7段。①指名读。③自由练习读，指名读。⑤让我们一起体会着小獾的心情边加动作边来读。总结方法：同学们，刚才大家在读课文的时候，看着图，做着动作读出了小獾和小刺猬的心情，接下来就请同学们用这种方法练习读一读课文的8——10自然段。3、不同颜色出示8——10自然段。师生合作读。四、拓展练习1、同学们互相称赞，交际互动。2、课下把这个小故事演一演。4/14小学二年级语文称赞教案称赞教学设计及反思实用【第二篇】1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。3、善于发现别人的优点。有感情地朗读课文，积累语言。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。2、朗读感悟，积累语言，在朗读中感受，内化语言，升华情感。3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。3、今天，我们一起来学习1以“称赞”为题目的文章，5/14随机出示：称赞（齐读课题）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、大家知道小刺猬最会干什么？（出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡片）三、朗读感悟，体会“称赞”。1、看黑板上的图，小刺猬和小獾在说什么？（自由说）1自由读，想一想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？3我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多？（灰心）4小獾在什么时候感到泄气了？读读课文找一找。听了小刺猬的话他是怎么做的？7真诚的称赞有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬啊！谁来做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）6/14四、相互欣赏，相互称赞称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？出示称赞花，指名称赞。称赞是一种美好的情感体验，但是对于称赞的解读不能流于空洞的说教。因此，在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。根据低年级学生的年龄特点，我尽量采用形象化的方法帮助学生理解词句，如，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”等，使学生在理解和积累语言的同时，体会称赞给小刺猬、小獾带来的快乐。另一方面，指导学生朗读来感悟文本尤为突出。教师的泛读也起到了引领作用。在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让学生在语言实践中学会真诚地称赞别人，体会被称赞的美好感受。其中，孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等学生的`朗读非常到位，从而使学生对课文的学习由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。利用图画创设情境，培养学生借助图画阅读的能力以图解文，借助图画帮助学生形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“高兴极了”等，从而在图文结合的学习过程中培养学生借助图画阅读的能力。这样做，既利7/14于理解课文中的词句，又助于低年级学生学习观察事物的方法。使教学过程自然流畅，激发学生的学习兴趣。在教学中，我力图体现以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中，还存在着问题和不足。1、课堂容量有些大。有些环节做得不够细致，太求全。在通过看图理解“粗糙”时，学生观察的不够细，更应该从做工来理解。理解“一个比一个好”时，没能结合课件来进行。整个教学过程虽然紧凑，但是该让学生去思考去感悟的地方没有给予充足的时间。2、应该加强学生的合作学习。教学中一些环节应该引导学生合作交流，通过学生的讨论交流来感悟课文。这方面有些欠缺。3、复习词语时，要对一些重点的词语加以说明。另外，低年级的语文教学，一定要进行写字指导，这非常重要，在以后的教学中要引起注意。4、分角色朗读，不一定非要安排在最后，教学中进行有时会更有效。一、根据课文组词采（）背（）板（）椅（）但（）傍（）清（）消（）二、填填记记1、板凳做得很______，但是看得出，小獾做得很______。8/142、小刺猬对小獾说：“你真______，小板凳做得__________________！”小獾______极了。5、______看__________地说。6、选近义词。赞扬——（）立刻——（）认真——（）解除——（）三、品味探究1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。”这句话写出小刺猬肯定了小獾做板凳的态度很______。_____________________。3、“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”这句话写出小刺猬肯定了小獾的点滴_______。四、实践活动这个故事和《____________________》这课文讲的道理差不多，都是要求我们要发现别人身上的闪光点，要学会称赞别人。这样，就可以给别人以______，以______，取得最后的______。小学二年级语文称赞教案称赞教学设计及反思实用【第三篇】1、认识刺、猬等10个生字，会写采、背等8个字。2、分角色朗读课文。3、让学生明白称赞别人是一种美德。分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。9/14多媒体课件。一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生+老师称赞了你们，你们心里怎么想的?听了老师的称赞，你打算怎么做?今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》(板书，齐读)看到这个题目，你有什么问题想问吗?①谁称赞谁?②是怎样称赞的?③称赞能起到怎样的效果?师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好，自己读自己的吧!二、初读课文，小组合作学习生字词师：谁来说说这个故事发生在哪?生：大森林。师：故事中都有哪些小动物?生：小刺猬和小獾。师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起!师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。1、出示带拼音的词语。(课件)2、小组内学习生字10/143、小组反馈三、朗读感悟小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。反馈：a你真能干，小板凳做得一个比一个好!2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说(生读a)。小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。)读一读。3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)4、换句话，这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。a仔细看了看，他看到了什么?b、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他(齐读)6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，11/14收下吧。)理解泄气,你泄气的时候是什么样子的?做一做。当时泄气的小獾就是这样的。这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!出示：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。四、学一学，夸一夸读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)总结：五、送称赞卡片同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。六、布置作业课后找一找同学的优点，写1《我的好朋友》为题的日记18称赞小刺猬小獾(消除疲劳)(带来自信)小学二年级语文称赞教案称赞教学设计及反思实用【第四篇】12/141、生字的学习要注意倡导生生合作、师生合作。2、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到的结果。3、抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使学生主动参与、充分展示。4、注意培养语文实践的能力。1、认识10个生字，会写“采、背”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猬、小獾相互称赞带来的欢乐。学习重点：能主动发现别人的优点，学会称赞别人。学习准备：刺猬、小獾头饰，生字卡片及多媒体课件一、导入新课，整体感知课文内容。同学们，这一节课我们继续学习18课称赞播放课文录音并配图片。看课文讲了一件什